《从百草园到三味书屋》ppt课件(23页)2

2.三味书屋 1作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？ 答案：①提问“怪哉”；②小园玩耍折花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂 蚂蚁；③师生共读；④上课时偷玩做戏、画画儿& 2文中的老先生是一个怎样的人？请你评价一下& 答案：老先生是一个方正、质朴、博学、和蔼可亲、教学认真、 严而可敬的人;在当时算是比较开明的私塾先生&
2.安排好描写的顺序& 景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种& 3.融情于景;情景交融& 写景贵有情;在描绘客观景物的同时;要把自己的喜怒哀乐 等思想感情融注到作品中去;使读者产生共鸣;进而给读者带来 愉悦、陶醉之情&
4.运用动静结合的手法& 将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合 起来;尽可能选用那些生动形象的语言&要善于找到最能表现景 物特征的动词和一些恰当的形容词;尤其要善于运用比喻、拟 人等修辞手法;但要注意不能堆砌词藻&
第1课 从百草园到三味书屋
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1.作者名片
2.背景介绍 这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上;发表时加的副标 题是“旧事重提之六”&鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕 的教育;只能摧残青少年;不能培养出救国志士&鲁迅“重提旧 事”;是为了借它来讽喻现实;也就是用“百草园”和“三味书 屋”两种生活做对比;痛斥封建教育强迫儿童读那些无用的书、 摧残儿童身心的罪恶&
1.百草园 1为什么说百草园是“我的乐园”？ 答案：乐于观察百草园的优美景色；乐于听长妈妈讲美女蛇的 故事；乐于冬天雪后的捕鸟活动& 2课文插叙了“美女蛇的故事”;有什么作用？ 答案：既丰富了百草园是儿童乐园的情趣;又为百草园增添了 一种神秘色彩&
3精读第2段;体会作者精雕细琢、多角度描写景物的特色;请完 成下表&
答案：加点词生动地再现了景物的特征;写出了孩子的独特感
受&“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子
眼里那么美好;那么富有情趣;字里行间蕴含了作者的喜爱之情
&
沙场点兵 品析下面语句的表达效果&
总而言之：我将不能常到百草园了&Ade;我的蟋蟀们Ade; 我的覆盆子们和木莲们 答案：作者在“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”后加上“们”;运 用了拟人的修辞手法;将它们当作朋友;生动形象地表达出了作 者那种恋恋不舍的感情&
散文的语言生动形象;抒情性强;赏析语言是散文考查的重 要考点&赏析语言主要从字词含义、词语妙用、修辞手法、语 句哲理等几个方面设题&
名师微博
赏析语言的三个角度
示例：请结合加点的词语品析“鸣蝉在树叶里﹒长﹒吟;肥胖的黄 蜂﹒伏在菜花上;轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜﹒向﹒云霄里去
了”一句的表达效果&
3.走进文本 1从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和_________ 的童年生活;“从……到……”表明全文是按_________的顺序 写的& 答案：三味书屋 空间转移
2作者在百草园的生活可以用一个字概括“_________”;围绕 这一个字;作者写了有趣的景物、故事、活动&在三味书屋的生 活虽然_________但也有乐趣;如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁、画 画等& 答案：乐 枯对景色及周围陈设的描写叫景物描写&一般描写景物有两 种形式;一种是全篇以描写景物为主;一种是在写人、记事、议 论中插入景物描写&
要写好景物;应该注意以下几个方面：
1.抓住景物的特征& 对所写景物认真观察;抓住特点&要选好观察的角度&根据 表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法;或 远观;或近看;或仰视;或俯瞰&
依据图示;完成下题;归纳反思&
从
有趣的景物
天
百
草
百草园
迷人的传说
欢乐有趣
真 幼
园
稚
到 三 味
捕鸟的乐趣
对比
自 由
枯燥的内容
欢 乐
书
三味书屋
屋
单调的形式
枯燥无味
压抑的环境
作者通过描写百草园有趣的景物、______________、 ________________和三味书屋枯燥的内容、单调的形式、 ________________;表现了少年儿童热爱大自然;探求各种知识 的广泛的生活兴趣;以及天真幼稚和自由欢乐的心理& 答案：迷人的传说 捕鸟的乐趣 压抑的环境
1.正音辨形
秕﹒谷 倜﹒傥
书shú
菜畦﹒ 盔﹒甲
淋lí
脑髓 ﹒ 蝉蜕 ﹒
轻jié
答案 bǐ qí suǐ tì kuī tuì 塾 漓 捷
2.据义填词 1_______________：少有人来& 2_______________：形容人声喧闹& 3_______________：鉴定和欣赏& 4_______________：洒脱；不拘束& 答案1人迹罕至 2人声鼎沸 3鉴赏 4倜傥