“互联网+”背景下小学英语教学试探

教学篇•教育技术
“互联网+”背景下小学英语教学试探
阮丽霞
（福建省泉州市泉港区第二实验小学教育集团福炼校区，福建泉州）
在小学英语教学中，当代小学生更注重课堂教学的体验性，不再单纯地局限于单词的认识与记忆。

为此，教学理念和教学方法也需要同步更新。

“互联网+”时代的发展，使得新一代的小学生和小学英语教师面临新的知识观的挑战，为了符合新时代的教育观，适应新课改条件下小学英语课程实施原则，满足不同学生的不同学习需求，小学英语教学工作者很有必要结合信息化教育理念与小学生英语学习特点，分析“互联网+”背景下小学英语教学的具体策略。

一、“互联网+”时代下新的学习方式的出现
（一）移动学习
当下，智能手机、平板等移动电子设备已经非常普遍，再加上网络覆盖范围的扩大，学生逐渐开始习惯在手机上获取信息，移动学习成为一大趋势与热点。

将手机作为载体，安装学习英语的
App，下载网络开放课程，学生可以有效地利用生活中零碎的时间，提高学习效率。

像新概念英语、51talk、少儿趣配音、可可宝贝等，这些软件经常在小学生家长的手机上出现，这一现象大大提高了学生对英语学习的兴趣与热情。

（二）协作学习
协作学习是通过团队或小组，组织学生进行学习的一种学习模式。

在小组中，每一位组员都能够将学习过程中获得的资源、信息和经验与其他成员进行共享与讨论，共同完成学习目标。

“互联网+”时代为多媒体网络技术和协作学习的结合提供了可能，有利于形成信息协作学习平台，让多个来自不同区域的英语学习者就某一主题或知识点相互交流与探讨，在合作中又体现独立性和自主性。

（三）情境学习
互联网技术快速发展的今天，信息设备让情境学习成为现实。

课堂教学中，教师可以借助网络搜集教学资源，构建特定的情境，激活学生思维，使其能够在情境中学习知识。

对于小学生而言，英语学习更需要情境的创设，在培养语感的同时，帮助学生理解语境，感受英语语言的魅力。

二、“互联网+”背景下小学英语教学策略分析
（一）构建多元互动学习环境
对于英语教学而言，“互联网+”是一个新型的学习环境。

在该环境下，教学存在很大的发展空间。

笔者认为，为了促进学生英语语言交流能力的发展，强化英语语感，教师可以通过网络直播、微信群、微博等互动形式，构建多元互动学习环境，让学生随时随地都能受到英语的熏陶。

或者在课堂教学中，利用互联网围绕教学内容创设主题情境，让学生在情境中学习英语知识。

以“Mum bought a new T-shirt for me”一课教学为例，教师可以围绕主题“A new clothes”，利用Flash软件播放一小段动画，创设情境，让学生
根据动画中的情境充分发挥想象，相互之间进行对话交流。

一方面锻炼了学生的思维能力，另一方面能提高学生的语言表达能力。

（二）构建基于微课的翻转课堂教学模式
“互联网+”的发展推动了“微”时代的到来，微课也逐渐成为课堂教学中一种新的教学手段。

它主要以微视频为载体，集中针对某一教学环节或知识点进行讲解。

同时又包括与知识点相对应的教案、课件和微测试等，是课堂教学的有效延伸与拓展。

基于微课的翻转课堂教学模式主要分为课前、课上和课后三大环节。

课前，教师录制视频，上传至相关学习平台上，以供学生下载预习，并提前熟悉将要学习的内容，找出疑惑点。

小学英语主要以单词和关键句式和情景语的学习为主，教师可以设计相关测试，帮助学生发现预习中存在的不足和保留问题。

课堂上，引导学生分组合作，针对保留的问题相互之间展开探讨，尝试自主解决，并从对方的学习成果中反思自己的学习态度与方式，不断获得自我提升。

课后，与学生进行学习反思交流，促进语言输出，实施针对性辅导。

由于小学生首次接触英语，教师要在必要时及时给予指导与调节。

（三）整合各种有效的课程资源
“互联网+”的一个特质就是：跨界。

跨界意味着资源的丰富性与多元性。

因此，在小学英语教学中，教师可以利用互联网开发优质课程资源，为学生的探究性学习与实践提供资源保障。

首先，可以整合校园环境资源，打造智慧校园的一些智能设备，或者为校园中的一花一木配上符合小学生认知的英文，渲染校园氛围。

其次，可以整合课程资源，把小学英语学科与世界文化融合在一起，比如挖掘语文学科中的神话故事或文化节日等，与英语中的相关单元主题结合，拓宽学生学习领域。

最后，可以整合校外资源，将英语学习平台中的相关资源与课程内容融合，或者组织学生参加校外英语交流活动等，开阔学生眼界，丰富学生认知，促进教育合力的形成。

综上所述，“互联网+”背景下的小学英语教学面临更大的机遇与挑战，教师要充分结合“互联网+”的教育优势，构建多元互动的学习环境，构建基于微课的翻转课堂教学模式，整合各种有效的课程资源，提高英语教学的有效性，增强学生的英语学习能力。

参考文献：
［1］赵调荷.谈“互联网+”背景下小学英语教学策略［J］.才智，2020（15）：80.
［2］何云玲.“互联网+”背景下小学英语的课程资源开发研究［J］.内蒙古教育，2019（8）：67-68.
［3］陈圣白.“互联网+”背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建与反思［J］.中小学教师培训，2019（2）：65-68.
摘要：自“互联网+”概念被提出以来，引起了各领域的广泛关注，并获得了深入发展。

在教育领域，“互联网+教育”已经成为现代化教育改革的主要形式，其强调网络信息技术与教育充分融合，促进教学手段、教学方式与教学模式的优化与创新。

在此背景下，英语学科也追随信息化的脚步，进行一系列教学试探。

以小学英语教学为例，分析如何采取有效措施，深化“互联网+”的应用。

关键词：“互联网+”；小学英语；融合
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