如何提高英语的阅读理解能力

如何提高英语的阅读理解能力
陈惠芳河南省洛阳市伊川县城关镇第三初级中学河南伊川 47130 中图分类号：G63文献标
识码：A
当今世界是一个生活信息化和经济全球化的世界，英语已成为我们生活领域中使用最广泛的
语言。

而英语阅读能力的培养在听、说、读、写四大技能中则显得尤为重要。

《新课程标准》对中学生阅读能力的培养有明确的要求：能识别不同的文体特征；能读懂生词量不超过8%的记叙文、科普文、应用文等；能理解材料中不同的观点和态度；能运用所学词汇句型及语法，理解较长的复杂句等。

而大部分中学生在实际的阅读训练中普遍存在着“费时多、效益低”的
现象。

笔者长期从事初中英语教学工作，在教学实践中对影响学生英语阅读能力的因素以及
如何培养学生的阅读理解能力进行过积极的探索，积累了一些粗浅的看法。

一、影响学生英语阅读能力的因素
1．背景知识及中西方文化的差异。

影响学生阅读能力的一个因素就是学生对背景知识及中
西方文化的差异掌握不足。

语言和文化不可分割，由于东西方文化、风俗习惯与传统观念以
及宗教信仰的不同，学生对同一材料也会有不同的理解，甚至会出现十分尴尬的情景。

如：
A Chinese man came into a restaurant in Bulgaria，and the waiter came to him with a drink.The Chinese man smiled and nodded .He was very thirsty .but to his surpise，the waiter took the drink away.为什么会出现这样的情景呢？因为在保加利亚摇头表示肯定的意思，点头表示否定的意思。

可见了解中西方文化的差异是多么重要。

2．词汇量的储备。

英语单词犹如汉语的汉字一样，如果汉字不认识，就无法理解句子，更
谈不上读懂文章了。

因此，丰富的词汇量是提高阅读能力的前提条件。

然而，大多数学生对
如何扩大词汇量伤透了脑筋。

记单词无方法，死记硬背，不注意与读音结合，不注意联系对
比（如同义词、同音词、反义词等），不会把词汇和阅读有机结合起来，结果是边背边忘，
事倍功半。

另一方面，有些学生只顾埋头阅读，不注意有意识地积累词汇，也不注意同一单
词在不同的阅读材料中会有不同的意义，因此，也不可能很好地理解文章内容。

3．阅读技巧。

了解了材料的背景知识，并有了足够的词汇储备量之后，阅读理解能力的提
高关键取决于是否掌握了一定的阅读技巧。

一定的阅读技巧有助于学生快速有效地阅读，准
确理解文章意思。

然而一些学生没有掌握应有的阅读技巧，因而影响了阅读理解能力。

进一步提高学生的阅读理解能力，不仅是《新课程标准》对中学生的基本要求，也是适应当
前信息化社会的一个基本技能。

二、提高阅读能力的方法
1．重视文化背景知识的获取是提高阅读能力的基础。

文化背景知识匮乏使学生理解困难。

因此在讲授每一篇课文前，要尽可能多地给学生介绍相关背景知识、西方国家的风俗习
惯等，从而为准确理解文章意思做好铺垫。

如在讲解The world’s population一文时，教师要
尽可能多地介绍世界人口的增长情况。

此外还应给学生推荐一些有益书籍，让他们课外阅读，更多地了解西方历史文化、风土人情等方面的知识。

也可组织学生观看一些好的英语影片，
弥补文化背景知识的欠缺，从而达到最佳理解效果。

2．扩大词汇量是提高阅读能力的关键。

阅读作为一项技能是由许多微技能组成的。

这些技
能有：回忆单词含义；根据上下文推断词义；在文中直接找出问题答案；做出推断。

这些技
能都与词汇有关。

词汇量的大小直接影响着阅读速度及理解能力。

如何积累词汇呢？（1）
正确记忆单词。

依据读音记，在文章中记，注意联想，由一个单词涉及到其他词类，近义词、反义词、派生词、形近词、同音异义词等。

（2）依据单词形状记。

一个单词由特定的几个
字母组成，会对读音的视觉留下不同的印象，此单词再现时，会唤起大脑中对这个单词的视
觉印象，这也不失为记单词的一种方法。

（3）注意积累，备好采集本。

阅读中遇到的单词
随时记下来，并注意复习。

3．正确阅读技能的培养也是提高阅读能力的有效方法。

在教学中，教师应注意培养学生的
阅读技能。

具体做法是：（1）指导学生掌握快速阅读方法。

要求学生阅读时全神贯注，避
免用笔指着读或出声读。

不要让生词成为绊脚石，学会通过上下文猜测单词含义的方法，是
名词、动词还是形容词，是褒义词还是贬义词等。

一般不要求对学生遇到的每个生词都查字典。

也可让学生先限时阅读，使他们的大脑处于高度集中和紧张的状态，能够积极的快速阅读，久而久之，就形成了快速地阅读习惯。

（2）指导学生学会抓住文章的关键词和主题句，捕捉段意，理解主题。

可以忽略无关细节，进行跳跃式阅读。

（3）指导学生做阅读的有心人。

有时阅读理解题目的设计可以使学生对不太明白的内容有所启发。

总之，要使学生快速有效地进行英语阅读，教师在平时的教学中，就要始终注重学生对文化
背景知识的了解，注意课堂教学技巧，扩大词汇量，注重阅读技能的培养，并让他们多阅读，这样一定能取得令人满意的效果。