基于信息化大赛背景下的中职数学教学新模式的探索与研究

基于信息化大赛背景下的中职数学教学新模式的探索与研究
摘要：随着信息化技术的大力发展和其他课程与信息技术的进一步融合，伴随着信
息化教学大赛在职业院校的日趋发展，数学作为一门重要的文化基础课程，对其他专业课
的学习起着重要的作用。

新颁布的数学课程标准对信息技术下的数学教学做了明确要求，
要利用信息技术呈现以往传统教学难以呈现的教学内容。

本文从信息化大赛谈谈信息技术
背景下对中职数学教学模式的探索与研究，为中职生更好的学习专业课奠定重要的基础。

关键词：信息化技术;中职数学;教学模式
伴随着互联网时代的高速发展，信息技术与人们的生活密不可分。

信息技术在中职教
学中地位日益重要，信息化教学大赛在职业院校的发展日趋成熟。

这对于中职数学教师的
教学能力提出更高的要求，数学教学不再是以往的一本书，一块黑板，一根粉笔的时代，
而是更多的利用信息技术弥补传统教学的不足，呈现以往传统教学难以呈现的教学内容。

新形势下数学教学要利用现代化的教学平台和教学软件，优化教学模式和教学过程的设计，提升学生的自主学习能力，提高教师和学生利用信息化技术实现教学互动下的各种教学活动，提高课堂的教学效果。

一、新型教学模式在中职数学教学的运用
（一）利用信息技术创设问题情境
近几年的全国信息化大赛主张从问题出发，探究问题的答案，从探究过程中培养学生
的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学活动中可以适当利用多媒体辅助教学，提供生
动的动画和视频音频资料，吸引学生的学习兴趣，激发学习热情。

例如，在讲授等比数列
的求和公式时，插入校园贷款的小视频，由视频抛出问题：如何计算高额的贷款利息？由
问题创设出一种教学情境，激发学生的好奇心，提高学习兴趣，同时通过计算数据警示学
生远离校园贷款，对学生进行一次深刻的德育教育。

（二）利用信息技术直观演示可以更好突破教学难点
大部分中职生数学基础薄弱，抽象思维发展缓慢，对于理解抽象的数学概念是一个很
大的障碍。

运用多媒体教学可以实现将抽象的概念形象化，将数学知识的学习由抽象思维
转变为形象思维，有助于学生理解概念，加深印象，突破教学难点，对教学起到积极的辅
助作用。

例如，在讲解立体几何时，学生很难理解三维空间中线面的位置关系，利用几何
作图软件将长方体中的线和面随意灵活的展开和平移，学生能够很直观地看出线面的位置
关系，提高空间想象能力和抽象思维能力。

（三）微课在实际教学中的运用提高课堂教学效率
微课作为教学活动的补充，可以弥补课堂教学时间和空间缺陷，学生可以通过手机端
随时随地下载教学资源观看微课，提高课堂教学效率。

二、信息化教学模式在中职数学教学中的发展趋势
职业院校信息化教学大赛引领职业院校信息化发展前沿，多元化的信息化手段的运用，VR，AR等高科技信息手段在实际教学中的运用越来越广泛。

学校数字化校园和信息化教学平台的搭建为数学教学的信息化时代提供必要教学环境。

如何在信息化教学环境下优化教
学设计是体现教师教学能力的一个主要方面。

（一）提高教师的信息化技术水平
信息化大赛引领下的信息技术的革新要求教师和学生必须具备一定的信息技术能力，
从而保证信息化教学技术在中职数学教学中发挥出最佳的效果。

另外，信息化教学技术的
运用有利于数学教学的进一步发展，从而提高学生的学习效果。

（二）在信息化教学平台下教学，提高学生使用信息化的能力和参与意识
中职学生数学基础薄弱，但他们对新生事物接受能力较强，有较强的使用信息化的好
奇心和参与意识，因此教师要尝试使用信息化技术突破教学难点，将枯燥的数学概念用生
动的动画展现给学生，提高学生的数学学习兴趣。

（三）使用信息技术可以为教师和学生之间搭建交互平台，实现教与学的实时互动
笔者在教学中尝试采用蓝墨云班课教学平台，云平台可以实现教学资源的共享，学生
可以自行下载学习，同时，在教学中学生也可在云平台签到，完成课堂练习和课后作业以
及测试题。

教师可以通过后台看到学生的答题情况和测试分数，并由平台汇总学生的答题
情况和知识漏洞，便于教师在教學中完善教学内容和弥补知识盲点。

三、信息化教学的思考与困惑
信息化教学引入中职数学课堂，必然为教学带来了革新与进步，但在实际教学过程中
难免会出现各种问题。

（一）如何在数学教学中恰当地使用信息技术
近几年的全国信息化大赛评分标准中也将信息技术在教学中的必要性做重点强调。

由
此可以看到，在信息技术发展的同时也趋于理性化，换言之，并不是在教学中信息化技术
使用越多技术越高就越好，而是注重探索如何将信息化技术巧妙地运用于实际教学中，从
而提高教学效果。

这是要求中职数学教师有较强的教学能力，如何对教学进行设计是相当
重要的。

这也是所有中职数学教师值得思考和探索的一个问题。

（二）在交互式的教学平台下如何提高学生的参与能力
中职学生数学基础较差，虽然对网络和信息技术有较强的好奇心，但面对枯燥的数学
公式和习题，难免会有退却之心。

在这样的教学环境下是否可以制定一定的机制鼓励学生
主动参与到教学中。

如何让学生主动参与并乐于学习数学也是一个值得思考并解决的问题。

信息化教学已经成为当代教学中不可或缺的一部分，教师在教学中要循序渐进的将信息化融入课堂中，并让学生感受到信息化教学带来的便利和优势，提高学生学习数学的兴趣。

信息技术在实际教学中带来的各种各样的问题，还需要教师和学生在进一步的使用过程中努力去完善并解决。

参考文献：
[1]陈小兵.中职数学信息化教学中的困惑与思考[J].内蒙古教育（职教版），2014（12）.
[2]白雪梅.信息化教学技术在中职数学教学中的应用[J].赤子，2015（7）.
作者简介：
杨静，天津市，天津市经济贸易学校。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。