企业有效的讲课方法与授课技巧ppt课件

风
前者提出的设想、方案逐一质疑，分析其
暴
现实可行性的方法。
法
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讲师最后作归 纳并提炼出公 认有效的结果
对答案先不做批评 也不设置条框限制
就一个问题进行 发散性思维
想法要求越创新 越有突破性越好
尽量证求鼓励每个人 发表意见且越多越好
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为什么要过马路？
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不想过马 路的鸡不
是好鸡
鸡。马路。 悄无声息， 那鸡竟已过 去。果然！
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简要描述
• 参与者担任特定的角色，演绎出有某些意
义的事件
• 按照自己对角色的理解自然而然的演绎出
角
这些事件的解决方式
色
• 通过与案例分析的授课方式一起使用
扮 演
• 可以用角色扮演来训练有关二个人或更多 人之间相互配合的状况
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为分析、评价各种行为提 供了一个样品。
诊断
通过观察和聆听表演者来 了解他们
教
学
法
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A
教师布置活动（游 戏）规则
教学步骤 D
由教师提升到理
C
性的层面上予以 归纳、总结
B
请学员畅谈体验、 感悟、心得
组织学员全身地 投入活动之中
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（一）请各位在笔记本上写下五件自己认为最 珍贵的东西。
（二）请认真考虑后，放弃其中的一个，并在 笔记本上写下放弃它的理由。
（三）请大家在剩下的四件中，再放弃两件。
分析
功能
指导
给表演者提供一个心理和 行为的实践锻炼机会；
锻炼
给观察者（观看、聆听但不 亲自扮演角色的受训人员） 以学习不同行为的机会；
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好处
•研讨的问题栩栩如生地展 现出来 •处理行为态度问题 •有利于人际关系技能方面 的练习
受限处
•参加的人数有限 •比较花时间 •可能会觉得幼稚 •可能会表演过头 •反馈可能不切实际
活
几种。
动
• 但不论是哪一种竞赛，讲师都必须事先宣
法
布竞赛方案及规则，并准备好奖品(无论大 小)颁发给优胜者。
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简要描述
• 头脑风暴法又可分为直接头脑风暴法（通
常简称为头脑风暴法）和质疑头脑风暴法
也称反头脑风暴法）。
头
• 前者是在专家群体决策尽可能激发创造性，
脑
产生尽可能多的设想的方法，后者则是对
不管公鸡 母鸡，过 得了马路 就是好鸡
马路那边的 鸡想跑过来， 马路这边的 鸡想跑过去
许鸭那廝过 马路，就不 许俺鸡过？
为了发挥 最大的潜
能
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简要描述
• 教师根据学生的认知特点和规律，通过创
造实际的或重复经历的情境和机会，呈现
亲
或再现教学内容，使学生在亲历的过程中
验
式
理解并建构知识、发展能力、产生情感。
学员记忆力持续度 读到的10% 听到的20% 看到的30% 读听看的50% 讲的70%
说与做的90%
训练活动
读
听
参看图表 观看影带影片
观看示范 参与讨论
发表 参与角色扮演
参与活动 发表看法 实际演练
学员的参与度
语辞上吸收 视觉上吸收 吸收与参与
参与 行动
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减轻压力的授课技巧
课前
• 充分准备好教案 • 课前练习 • 观摩学习 • 了解学员背景 • 排除压力紧张 • 开心金库 • 预演未来
1
教学法的理念
• 没有一种教学法是最好的 • 一个课程可以采用多种教学法 • 多样性的学习课程更能激发学习兴
趣 • 必须配合媒体与教材才能获致最大
效果
2
常用教学法种类
讲讨角竞头亲视 授论色赛脑验频 法法扮活风式教
演动暴教学 法法法学法
法
3
简要描述
• 边说边教
• 为某些教学目的进行的一次有准备的、正
谢谢
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课中
• 善用教学媒体 • 利用小抄提醒 • 善用肢体语言 • 留意现场气氛 • 掌握时间
课后
• 回顾自己表现 • 自我激励 • 请教前辈高明 • 自我要求 • 检讨改进
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要成为一个优秀的讲师，需 要平时多积累，多思考、多 实践，学会总结和反思，才 能将以上介绍的教学方法与 授课技巧融会贯通。好好加 油吧，年轻人！
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讲师应具备的技能
•建立情景的能力 •给予参与者适当指引的能力 •能够引导其他学员进入设计好的场景 或状态情景的能力 •提供反馈的能力
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简要描述
• 竞赛式的训练方式可以分为个人间的竞赛 与团队间的竞赛；
• 一节训练内容中的竞赛与整套训练课程中
竞
的累积积分竞赛；
赛
• 纯学习型的竞赛与寓教于乐的游戏型竞赛
所有领袖公司实现持续经营的秘诀， 在于完善的人才培养体系。
越来越多的企业采用内部培养的方式来培育人才， 但一些内部讲师由于缺少演练， 授课技巧停留在“知”的层面，
讲课效果往往达不到预期的目的， 他们对如何提升授课技巧感到困惑。
希望通过本次课程学习， 给站在讲台上或即将站在讲台上的朋友，
带去帮助和引导。
受限处
•很少有参与机会 •学员获得的反馈很少 •能运用的学习感官较有限 •忽略了学员的个别差异 •对学员的学习效果不清楚
6
40%
23%
15分钟演讲
30分钟演讲
20%
40分钟演讲
讲授法在增进记忆 方面的效果
很差 7
简要描述
• 讨论法是学生在教师的指导下为解决某个
问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知
识的方法。
讨
• 其优点在于能更好的发挥学生的主动性、
论
积极性，有利于培养学生独立思维能力、
法
口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。
8
一家大公司正准备要招收新的职员，其中一个测试的问题是 你开着一辆车。 在一个暴风雨的晚上。 你经过一个车站。
9
有三个人正在等公共汽车
伤重濒临死亡 的老人
一个救过你命 的医生
朝思暮想的 情人
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但你的车只能坐一个人， 你会如何选择那？请解 释一下你的理由。
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给医生车钥匙 让他带着老人去医院 而我则留下来陪我的 梦中情人一起等公车
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是否是应为我们从未想过要放弃我们手中已经拥有的优势 （车钥匙）? 有时，如果我们能放弃一些我们的固执，狭 隘，和一些优势的话，我们可能会得到更多。
（四）请在最后的两件中再划去一件，只保留 一件！
（五）请组长主持，讨论以下四个题目，最后 选一位学员，代表本组发言。
27பைடு நூலகம்
1. 其实我们都很富有 2.什么是“价值观” 3.最重要的是什么
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简要描述
• 透过影带剧情的呈现，让观察者去诱发内 心体会，融入剧中。
视 频 教 学 法
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授课技巧
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讲师授课类型与技巧之配合
式的培训
讲 授
• 内容必须是有激励性的、恰当的、是有组 织的、有逻辑性的且清晰的
法
• 讲师确定要讲授的材料的方向和深度
4
以清晰和有逻辑的思路组织 和研发课题的能力
运用互动答问技巧 提高学员参与度
在众多学员面前要保 持良好的举止态度
洞察学员的细微反 应的能力
有效的声音传送 善用肢体语言
5
好处
•适用于大班课 •在短时间内传授大量的事实 信息 •适用于课程介绍与引导 •使学员处于同一水平 •讲师便于掌控课程进度