三年级下册语文纸的发明教学设计(3篇)

三年级下册语文纸的发明教学设计（3篇）教学目标
学问与力量
1．学会本课生字，把握多音字。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．能说出纸的创造经过。

4．知道纸是怎么创造的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的骄傲。

过程与方法
1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

2．把握文章大意，理清纸的创造的过程。

3．引导学生感受作为一个中国人的骄傲感，增加民族自信念。

情感、态度与价值观
了解纸是怎么创造的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的骄傲。

重点难点
教学重点
帮忙学生理清纸的创造过程。

教学难点
从纸的创造过程中，感受中华民族祖先的聪慧才智和身为一个中国人的民族骄傲感。

课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，提醒课题
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大创造，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大奉献。

远古时代没有纸。

商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。

周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。

西汉时，劳动人民创造用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。

东汉元兴元年(公元105年 )，宦官蔡伦改良造纸术，采纳树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。

从今，纸的产量大增。

唐朝时，造纸术开头外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

二、字词学习，根底积存
1．借助工具书，熟识部首查字法，查找生字的读音和意义。

(1)确定生字部首，学习部首字法。

(2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。

要点：部首名目→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。

(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。

2．对会写的字进展书写指导。

书写指导：
“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜匀称，“册”的第一、三画是竖撇。

“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示：
“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

3．多音字。

累léi：累赘 lěi：积存 lèi：劳累
鲜xiān：鲜亮 xiǎn：鲜为人知
4．理解以下词语。

制造：创造、制造了前所未有的事物。

(例句：中华民族制造了辉煌的历史。

)
铸刻：在金属上刻、铸文字。

(例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。

)
携带：随身带着。

(例句：图书馆制止携带宠物进入。

)
蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。

(例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。

)
篾席：竹篾编的席子。

(例句：夏天躺在篾席上很凉快。

)
三、通读课文，整体感知
1．这篇课文主要写了什么内容。

明确：叙述了纸的创造过程。

2．在创造纸的过程中，先民们都做出了哪些尝试？
明确：将文字刻在龟甲和兽骨，或者青铜器上--刻在竹片和木片上--将文字写在帛上--麻纸的消失--蔡伦改良造纸术
四、课堂小结，效果强化
通过这一课的学习，我们初步把握了部首查字法，并且对课文内容有了肯定的了解，同学们可以在课后，试着去查找我国四大创造的故事。

在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的才智。

五、练习设计，稳固提升
请完本钱课对应训练。

其次课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。

手术宏大录入手册保存
约会阅历阿姨欧洲社会
2．导入新课。

通过上节课的学习，我们在把握了部首查字法的根底上，对课文中的生字词有了进一步的熟悉。

在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族祖先的才智。

二、课文研读，突破重难
1．自由朗读课文，思索：在纸创造以前，人们是用什么记录文字的？
2.我国最早的纸是什么做成的？
明确：是用麻做成的。

西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比拟粗糙，不好书写。

3．蔡伦对西汉时期的麻纸，进展了怎样的改造？
明确：蔡伦汲取长期积存的阅历，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻巧又好用的纸。

4．为什么蔡伦改良的纸能够被流传下来？
明确：蔡伦改良的纸，原料简单得到，可以大量制造，价格又廉价，能满意多数人的需要。

5．课外拓展。

(1)蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。

(2)四大创造：指造纸术、指南针、火药和印刷术。

三、课堂小结，效果强化
1．读了这篇课文，你有什么感悟？
明确：读了这篇课文，我了解了纸的创造过程。

在纸的创造制造中，我感受到中华民族的聪慧才智，为自己身为中国人而感到傲慢。

2．本文的中心思想是什么？
明确：通过对纸的创造过程的描写，呈现了中华民族的聪慧才智。

四、练习设计，稳固提升
请完本钱课对应训练。

五、板书设计，学问构架
纸的创造
纸创造以前——甲骨、青铜
西汉时期——麻纸消失
东汉时期——蔡伦改良造纸术
后来——造纸术传到了全世界，促进文化的进展
中华民族的聪慧才智——身为中国人的骄傲
三年级下册语文纸的创造教学设计篇二
教学目标：
1.熟悉“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点熟悉“携、蔡、”。

会写“录、册、欧、社”等13个字，留意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。

能正确读写“制造、阅读、携
带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了？
4.学习蔡伦观看发觉和探究精神，培育学生对中国传统文化的喜爱之情。

教学重点：
能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了。

教学难点：
学习蔡伦观看发觉和探究精神，培育学生对中国传统文化的喜爱之情。

教学预备：
课件、搜集造纸术相关资料
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、沟通资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁创造制造的吗？（孩子们表达）
2.板书课题。

今日要学习的课文就是《纸的创造》。

对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生沟通。

二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。

对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

（字）制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

三、书写汉字相机指导
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。

因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的其次笔是撇。

3.学生在生字本上书写生字，教师相机指导。

其次课时
一、复习导入：
电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。

检查生字新词的把握状况。

二、扫瞄课文初步感知
请同学们扫瞄课文思索：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢？
【设计意图：重视学生语文根底学问的把握和根本力量的形成，培育学生概括的表达力量。

】
2.蔡伦为什么要改良这个造纸的方法呢？
3.蔡伦用什么方法改良造纸呢？你从中体会到了什么？
【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也经常是三年级孩子的一个难点。

在归纳时教师引导孩子用画重点词语的方法归纳。

】
三、品读课文深入探究
1.默读课文，抓住重点词语，小组争论，请将课后题补充完整。

【设计意图：《语文课程标准》指出，中年级要指导学生初步学会默读。

而在默读中边读边画，可以促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思索的好习惯。

】
2.小组争论后，选出本组发言人汇报。

【设计意图：小组争论，讨论重点学问，突破重点，这样可以兼顾全部学生，也可以调动学生们的积极思索和乐于表达的热忱。

】
3.再次默读第四自然段，想一想：
（1）把描写蔡伦改良造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了？
【设计意图：一是赞扬蔡伦创造的造纸术对中国的巨大影响。

二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。

】
四、总结全文：
蔡伦创造的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。

通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的创造，造纸术是中国古达四大创造之一，我们要喜爱自己祖国的文化。

五、作业布置：
课下在搜集一下中国古代另外三大创造。

板书设计：
10、纸的创造
蔡伦→总结前人阅历→自己专研→造纸术
三年级下册语文纸的创造教学设计篇三
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，熟悉携、蔡等生字。

2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

3.学习蔡伦观看发觉和探究精神，培育学生对中国传统文化的喜爱之情。

二、教学重难点
【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

【难点】学习蔡伦观看发觉和探究精神，培育学生对中国传统文化的喜爱之情。

三、教学方法
朗读法、问答法、小组争论法。

四、教学过程
(一)导入新课
同学们，你们平常喜爱看书积存学问吗？教师有几个小问题要考一考大家，看看谁平常积存的学问最丰富。

谁创造了电灯。

(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)创造的；地动仪是中国古代的(张衡)创造的。

看来大家平常的积存着不少呢，我们发觉这些问题都与什么有关？(创造)我们今日的课就与创造有关。

让我们一起走进今日的新课《纸的创造》。

(二)初读感知
1.初读课文，学习词语
制造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。

2.再读课文，理清文章的行文脉络。

明确：
第一局部(1)：造纸术是中国对世界的宏大奉献之一。

其次局部(2-4)：纸创造的过程。

第三局部(5)：造纸术影响了全世界。

文章主要内容明确：
3.蔡伦为什么要改良这个造纸的方法呢？
明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。

西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

(三)深入研读
1.蔡伦用什么方法改良造纸呢？你从中体会到了什么？
明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻巧好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料简单得到，价格廉价，很简单满意人们的需要。

我很鄙视他，赞美又骄傲。

2.文章第1、4自然段在行文构造上有什么关系？
明确：一个总起，一个总括，是前后照应的关系。

3.为什么说“造纸术的创造，是中国对世界文明宏大奉献之一？”
明确：由于造纸术的创造和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。

所以是说是中国对世界文明宏大奉献之一。

4.小组争论环节：
(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
明确：蔡伦是纸的创造者。

由于他创造了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。

蔡伦以其创造，成为转变世界面貌，特殊是转变世界文化面貌的中国第一位宏大创造家。

(2)说说为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了？
蔡伦创造的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的进展，影响了全世界。

蔡伦的造纸术原料简单得到，价格廉价，书写流利，很简单满意人们的需要，因此被传承下来。

(四)稳固提高
观看视频《四大创造》谈感受，学生自由发言。

(五)小结作业
小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的创造，造纸术是中国古达四大创造之一，我们要喜爱自己祖国的文化。

作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜爱的几种介绍给大家，并写几句节省用纸的广告宣传词。