同课异构美篇精彩开头和结尾

同课异构美篇精彩开头和结尾
开头：
为进一步优化XX区小学数学学科基地二组全体教师的课堂结构，促进教育教学质量的提高，展示小学数学课堂“先学后教，当堂训练”研究成果，发挥学科成员的示范、引领作用，XX月XX日，XXX道开展一次“同备同上一堂课”研修活动。

活动以现场抽签形式进行，紧紧围绕在“双减”政策下如何确定教学目标、重点、难点和科学有效的预习单；如何有效分层设计课堂练习和课后作业，真正实现提高课堂教学效率。

活动以《长方形和正方形的周长》和《平行四边形的面积》为课题，进行同课异构教学。

整个过程中，执教者始终以学生为主体，把“先学后教当堂训练”的教学理念贯穿于整个课堂。

结尾：
“同上一堂课”尽显教师独特风范，绽放数学无限魅力！一次学习、一次收获、一次成长，三位老师同授《长方形和正方形的周长》“各显神通”，让学生及老师尽情享受知识的海洋，感受课改带来的精彩。

XXX老师注重培养学生动手操作能力，让学生经历量—画—比—算学习过程。

XXX老师注重细节设计，建构“化曲为直”数学模型思想。

XX老师课堂氛围活跃，适时关注学生学习情况，用温情、丰富的教学经验感染每一位孩子。

三位老师将“先学后教”的教学理念用自己的方式完美演绎，将教学创新层层递进，让稚嫩的三年级同学第一次完成了图形计算模型的建构。

相同的课题，不同的表现方式。

一样的目的，别样的场面。

不同的风格，同样的期望。

同课异构是思维的火花碰撞，也是灵感的集中体现。