改进学生学习评价方法促进有效教学范文

改进学生学习评价方法促进有效教学
学生学习评价是促进学生核心素养全面发展评价体系的重要组成部分,是教育评价的核心。

评价在教学过程中具有重要的价值,对教学实践具有很强的导向作用。

传统的学习评价是以甄别和选拔为主要目标的。

它的重点不在通过评价促进学生全方位的发展，而在于从众多的孩子中间选拔出那些被认为是适合进一步培养的优秀分子。

新课程改革提倡学习评价改革,把学习评价看作课程、教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的有效手段;是为了让学生在现有基础上谋求实实在在的发展。

因此评价要全面考察学生的学习状况，评价主体应是多元的，评价方法应是多样的，以此激励学生的学习热情，促进学生全面发展。

客观全面地反映学生的成长历程评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，更好地激励学生的学习，所以，评价的内容应是丰富多彩的。

对学生的评价过程中既关注了学生知识与技能的理解和掌握，又关注了他们情感与态度的形成和发展;既有对学生学习结果的评价，更有对他们在学习过程中变化和发展的评价，让学习评价贯穿在学生学习的全部过程，真实、全面地反映学生的成长历程，帮助学生建立自信，从而形成正确的世界观、人生观。

设计合理有效的评价工具，呈现多样性的评价方式评价
分为过程性评价和阶段总结性评价。

学生的学习评价贯穿于学生学习的始终。

一、随堂评价：1.学生互评。

评价内容有:学科作业、课堂认真听讲、积极发言等，每个项目后有五颗小五星，一周五天每天一颗。

如果一天中有一项表现突出，就把其中一颗星涂成红色;如果一般就涂成蓝色;如果有待
努力，可先不涂颜色;如果第二天表现好，可连涂两颗红色。

评价表每周一发给学生，先由同桌拿着，一周情况由同桌观察填写，周五交换，交给老师，看后放入成长记录袋。

用这个办法引导学生用最直观的方法去评价其他同学，在评价别人的同时也和自己比较，学习别人的长处，使评价双方都受益。

2.教师评价。

从内容上分为两方面，在每个方面注意多种评价形式的结合，针对第一学段学生的特点和教材的情况，主要从课堂观察、作业分析、操作、实践活动等几个方面对学生的学习情况和表现进行评价。

设计了简便易行的《活力课堂学习小组日评价表》及《活力课堂学习小组月汇总表》。

在课堂师生互动、生生互动的过程中，仔细观察学生对待学习的态度、情感以及在学习活动中表现出来的价值观，并对最突出的学生进行标记，教师一周进行一次总结，并根据学生的反映情况分析自己教学得失，同时结合学生互评情况填写《活力课堂学习小组月汇总表》。

二、作业评价：1.课前
作业，从不同的方面对学生课前自主学习的情况进行全面检测，使学生在自主学习中能认真地查找学习资料，探究学习
问题，激发学生的内在潜能，在课堂中能充分地表达、交流和质疑，从取得良好的学习效果。

2.课后作业，作业是课堂学习的巩固与延伸，是对学生学习情况的一种检验。

有效的作业设计可以激发学生的学习热情，因此，在作业设计方面，要遵循以下原则。

（1）.依据教学目标、教学内容设计作业练习，根据学生的实际情况适当安排拓展性作业。

（2）.设计灵活多样的作业练习，设计一定的探究性、实践性作业。

（3）.注意作业练习设计的系统性、层次性。

课后作业的批改，认真批阅每一次每一位学生的作业。

关注学生作业练习的态度、规范和思维过程，善于发现亮点和问题。

改变单一的批阅评价方式。

课后作业的批阅评价，可以改变单一的教师批阅评价方式，设计由同桌交换批阅的方式，通过让学生充当小老师，完成评价工作的一部分，同时也让学生在评价过程中巩固知识点。

我们还可以采用小组集体相互批阅评价和教师对学困生进行“面批”相结合的方式进行，以4人为一个小组，进行探讨。

以作批注、写评语等方式，对学生的作业练习进行评点，予以激励和指导。

根据学生实际情况，以面批等方式予以个别指导。