最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(2)用7、8、9的乘法口诀求商 认识除法竖式》优质课教案_8

《除法的竖式计算》教学设计
教学内容二年级上册第78页、79页，除法的竖式计算。

本课是在学生学习了所有的乘法口诀和会用2～9的乘法口诀求商的基础上学习的，教材设计了学生非常熟悉的设计队列表演的事例，给出了“有36名同学做队列表演”的数学信息，提出了“请你设计一个队列方案”的要求。

让学生自己独立完成列式计算的过程，然后老师重点指导示范竖式的写法，一步一步的写，边说计算过程边写，并要标注出除法竖式各部分的名称。

尤其是要说清楚除数乘商所得的积在竖式中书写的位置。

教学目标
知识与技能：会用9的乘法口诀求商，会用竖式计算除法。

过程与方法：在设计、交流队列表演方案的活动中，经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。

情感态度与价值观：积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。

重点、难点
教学重点：认识除法竖式。

教学难点：经历提出问题和解决问题的过程，在自主探索和合作交流的过程中解决实际问题。

教学准备教具准备：课件，图片
学具准备：图片教学过程
一、复习热身，导入新课
1．抽背乘法口诀。

师：小朋友们，我们已经学习了全部的乘法口诀，你们能流利地背下来吗？现在老师抽查一些同学，看看背得怎么样？
2．“开火车”做口算。

师：你能运用乘法口诀来口算下面各题吗？（课件出示口算题）老师相信你们一定会做得又快又对的，记得要说出你们是用哪句口诀计算的哦！
（学生以“开火车”的方式轮流做口算，说口诀。

）
3、复习除法算式各部分的名称。

以口算题最后一道除法算式举例。

72÷8＝9举例
师：同学们看，在72÷8＝9这道除法算式中，72叫做什么？8叫做什么？9呢？（课件出示除法算式各部分的名称）
二、探究新知，合作交流
1、出示主题情境图
师：小朋友们，学校要举行运动会了，我们班需要派36名同学参加队列表演，你们仔细观察一下这幅图，想一想，应该怎么设计队列方案呢？在小组内先讨论一下吧！
师：哪位小朋友来说一说你们小组讨论的结果，你们设计的队列方案是怎样的？
生1：我们设计的是：把这36人分成6行，每行6人，正好是个正方形的方队……
生2：我们设计的是：把这36人分成9行，每行4人……
生3：我们设计的是：把这36人分成4行，每行9人……
师：怎样列式？为什么这样列式？
生1：36÷6=6（人）表示把36人平均分成6行，每行6人……
生2：36÷9=4（人）表示把36人平均分成9行，每行4人……
2、学习除法竖式的书写。

师：小朋友们，我们前面学习过加法、减法和乘法的竖式计算，除法像加法、减法一样，也能列成竖式来计算。

这节课我们就来学习除法竖式的认识和计算。

师：除法竖式有些特别，你想知道怎样列除法竖式吗？我们接着看动画。

（课件出示竖式的写法，老师边演示边讲解。

）
师：下面请小朋友们自己把教材第78页上36÷6的竖式补充完整。

（学生自主练习。

）
【设计意图：队列方案让学生自己讨论设计，可以锻炼学生独立思考的能力，借助课件展示除法竖式的写法，直观形象，突出重点知识，让学生了解除法中各部分写在竖式的什么位置。

】
三、实践新知，巩固练习师：小朋友们会写除法竖式了吗？我们来做两道题检验一下。

（先在草稿本上做，再指名板演。

）
师：很多同学都做完了，停笔。

现在请两位同学到黑板上做一做，其他同学认真观察，看他做的对不对？书写除法竖式的顺序对不对？
师：检查一下自己做的，看看做对了吗？
2.下面各题对吗？把不对的改正过来。

3．有72个士兵，分成8小组，每组多少个人？（列竖式计算）
72÷8=9（人）
四、达标反馈
1. 教材“练一练”第2题。

《除法的竖式计算》教学反思
除法竖式的认识和计算这部分内容是在学生已经学习过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算数除法的基础上一步探讨的。

基教学重点是用竖式计算表内除法，了解竖式中各部分的含义。

而了解竖式中各部分含义是本节课的教学难点。

为了让学生更容易理解和掌握这些知识。

教材首先安排了一幅学生布置会场摆花盆的情境图。

在校园的一角摆放着一些盆花，一个小朋友说先搬15盆花，另一个小朋友问每组摆5盆，可以摆几组？安排这幅情境图的目的；一是使学生认识到数学与生活的联系，并激发学生用所学的知识解决生活中实际问题的欲望；二是以学生已有的知识入手，通过摆花盆的活动抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

通过本次备课活动，我认识到了自己在新授部分除法竖式的写法教学时，讲解上比较混乱，思路不太清晰，容易导致学生的思路混乱，对新知识掌握不扎实。

我觉得我在这点上是需要注意的。

在讲解时，我将意义和写法混在一起，导致没有清晰的思路，因此我觉得在上课时，我还是有必要将一个个知识分开来，分别讲解清楚。