浅谈外国文学教学中人文精神的教育实施

文精神教育为探究对象 ， 讨论在外 国文学教 学 中开展 人文精神的重要性 ， 同时探讨 了外 国文学教 学 中人文精神 教 育实施的问题 ， 并针对 性提 出 了需改进 的方面 ， 希 望为提高外 国文学教 学人文精神 ， 提升 学生综合 素养 贡献
力量 。
关键词 ： 外国文学教 学 人文精神
文 学 所 自带 的神 话 、 历史 、 宗教 、 信 仰等方面的学习 ， 令 学生 感 悟 文 学 的真 是 存在 ， 哲 学 的 明智 和宗 教 的 关怀 ， 在人 文 知 识 教 育铺 垫 的前 提 下， 指 引学 生 研 究 学 习西 方 文 化 精 髓， 在 潜移 默化 的环 境 下 培育 和 启 示 学 士 ，开 阔学 生 的 精 神 思 维 层 面， 培 育 学生 的人 文 精 神 的人 文 情 怀， 进 而 为其 树 立 内在 、 优 秀 的 人 格。 ２ ． 精 选 教 学 内容 ， 咀 嚼 经 典 作 品， 突 出 案 例教 学 外 国 文 学 教 学 中 所 涵 括 的 名 家、 作品、 流 派极 多 ， 历 经 年 代 久 远， 涵 盖 国 家多 、 跨度 极 大 ， 教 学 内 容具有复杂 、 繁 多 的特 点 ， 同 时 受 到课 时 的影 响 ， 使 得 教 学 效 果 单一 情 况 出 现 。对 于 如 此 广 阔 的 内 容 ，教师 自身因对教材触类旁通 ，
育 系 统 。如 今 高 校 学 生 始 终 位 于 种立体 的阅读环境内 ， 阅读类型 已 经 从 单 独 的 课 本 阅读 转 移 至 超 文本 阅读 ， 而 许 多外 国文 学 材 料 并 没有 成 套 的作 品 ， 也 没 有 生 动 形 象 的教 学视 频 ， 造成 学生 对 人 文 精 神
教育实施
随着社会信 息技术 的发展 进 步， 学生所接触到的信息资源 日渐 增 多， 其 中 有 多数 不 良信 息 在 影 响 着 一批 大 学 生 ， 造成 各 大 高 校 中普 遍存有人文精神缺失 、 人文素质下 滑的现象 ， 信仰危机 和价值观缺失 的 问题 逐 步 彰 显 ＿ １ 】 。大学 生 群 体 表 现 出了显 著的世俗 化和功利 化态 势， 出现 言 行 举 止粗 鲁 、 行 为过 激 、 人 际 观 念淡 薄 、 生 活 世俗 化 等 精 神 面貌 ， 当 前 我 国 高 校人 文 精 神 情 况 不 容 乐 观 。 大 学 时 期 是 人 生 成 长 的 重 要 时期 ， 也是人格完 善 、 人 文 精神树 立的关键期 。针对 高校学 生实施人文精神教育意义重大 ， 更 是 所 有 教 师 的义 务 。 内涵 是 外 国 人 文 教 学 中 最核 心 的一 部 分 ， 也是
者 的必 须 课 之 一 。
一 ．
价 手 段单 调 。第 四 ， 重 视 解 析 作 品
内在价值 同当今社会思想的关联 ， 并未深层 次发掘经典 名著 的现代 价 值 和 如 今 读 者 的 启 示 和 警 觉 意 义， 令 学 生 不 得 人 文 精 神教 育 的要
领 。当前 ， 外 国 文 学 教育 中人 文 精 神教育中存在 的问题 ， 在很 大程度 上 限 制着 人 文 精 神 教 育 的 贯 彻 落 实。 二． 改 良传统 教学类 型 、 贯彻
学 教 育
浅谈外国文学教学中人文精神的教育实施
圃 吕 灿
内容摘要 ： 信息技术的飞速进 步便 利 了人们 的生活 ， 然而大量 的网络糟 粕 ， 在 潜移默化 的影响着人们 。 当
前， 大 学 生 行 为举 止 粗 俗 、 人机 观念 淡 薄 、 生 活 世 俗 化 等 问题 ， 严 重 影 响 着 外 国文 学教 学工 作 的开 展 。因 此 ， 如何 在 当今条件下做好外国文学教 学教 育工作、 提 升人文精神 ， 是值 得深 入探 讨的 问题。本文 以外国文学教学 中人
问题 对 于 自身 对 西 方 了解 不 足 、 人 文底 蕴 淡 薄 的 高 校 学生 来 说 ， 属 于 种 较 大 的缺 陷 。第 二 ， 教 材 时代 感 不足 ， 无法形成 立体 、 完 整 的 教
一
绍和时代相 匹配 的经济 、文化 、 艺 术、 哲学 、 信 仰等 方 面 的 人 文 知识 。 在 外 国 文 学 教 材 中应 提 高 文 化 价 值， 着重讲解 人文知识 ， 经过 外 国
一
学 习 兴趣 不 足 ， 也 给教 师 教 学 实 施 造 成 困难 。第 三 ， 在 人 文 教 学 过 程 中， 过 分 重 视 作 品 背景 、 历 事件 、 作 者 介绍 ， 目的在 于 分 享 知识 ， 考
试 也 是过 分 重 视 记 忆 ， 造 成 教 学 评
文 艺 复 兴 时 期 的人 文 主义 理 念 ， 再 到 莎 士 比亚 的 人 文 探 索 与 人 文 关 怀 观 点 。从 歌德 以人 文 本 的求 证 ， 至 卢 梭 人 格 的 浪 漫 主 义 回归 。从 巴尔 扎 克 对 人 格 的重 新 定 义 ， 再 到 托 尔 斯 泰 对 自然 人 文 主义 的 阐述 ， 乃 至２ ０ 世 纪 现 代 主 义 对 人 文 精 神 的盼望和复苏 ， 提升学生整体人文 素养 、 提 倡 人 文 精 神 已成 为 外 国文 学 教 学 中的 根 本 理念 。 怎样在２ １ 世 纪 做 好 外 国文 学 教 学 中 人 文 精 神 的工 作 ， 是从 事 外 国文 学 教 学 工作
人 文 精 神 教 育 的 最 大 优 势 。 自古 希 腊 罗 马 时期 以 人文 本 的观 念 ， 到
审美 能力层 面做 出 了巨大 贡献 。 不过 ， 在 落 实人 文 精 神 教 育 层 面 存 在 着 许 多 问题 。 主 要 问 题 如 下 ［ ３ ］ ： 第一， 人文知识涵 盖面较窄 ， 这 个