数字信号处理教学心得
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网络的出现为传统英语教学的改进提供了良好条件既然语言学习是一种感知过程而网络作为一种能帮助学习主体做到眼到口到耳到手到心到的新系统那么语言工作者将其运用到教学中定能发挥其优势使学习者感到耳目一新从而提高学习积极性提高学习效率
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差分方程有
y（n）＋a（2）y（n－1）＋a（3）y（n－2）＝x（n）＋b（2）x（n－1）＋b（3）x（n－2）
∴y（n）＝x（n）＋b（2）x（n－1）＋b（3）x（n－2）－a（2）y（n－1）－a（3）y（n－2）
通过 MATLAB 语言编程后得到的波形如下图所示。
图 1 滤波器频响，输入和输出的谱图 滤波器的输出波形，用了 20秒的时间，下图中 Y 轴的序数字表示 第几秒的输 出 波 形 。 从 图 中 看 出 差 不 多 14 秒 后 才 消 除 了 50Hz 的 影 响。
力。
3．结 语 Harmer（2000）认 为 听 力 作 为 一 种 英 语 课 堂 教 学 活 动 具 有 其 特 殊
性，因为每个人听到的都是同样速度的语音材料，有很多学生都因为 某个单词没听懂停下来思考以致影响到整体内容而感到恐慌，而且有 些听力材料收录的是非正式的口语，包含很多残缺的句子、反复的话 语以及犹豫不决的态度。 所有这些都必然对英语听力教学提出特殊的 要求。 因此，透视听力过程中的心理机制以及影响听力理解的各种语 言及非语言因素，对于促进英语听力教学具有十分重要的意义。 肖礼
【Key words】Digital signal processing；Theoretical teaching；Practical teaching
这个学期通过对《数字信号处理》课程的教学，对该门课程的体系 结构和教学方法有了一定的看法，下面谈谈自己的体会。
数字信号处理（Digital Signal Processing，简称 DSP）是 一 门 涉 及 许 多学科而又广泛应用于许多领域的新兴学科。 数字信号处理是围绕着 数字信号处理的理论、实现和应用等几个方面发展起来的。 数字信号 处理在理论上的发展推动了数字信号处理应用的发展。 反过来，数字 信号处理的应用又促进了数字信号处理理论的提高。 而数字信号处理 的实现则是理论和应用之间的桥梁。 数字信号处理是以众多的学科为 理论基础的，它所涉及的范围及其广泛。 例如，在数学领域，微积分、概 率统计、随机过程、数值分析等都是数字信号处理的基本工具，与网络 理论、信号与系统、控制论、通信理论、故障诊断等也密切相关。
作 者 简 介 ：秦 晓 芳 （1979— ）， 女 ， 工 学 硕 士 ， 山 东 东 阿 人 ， 江 苏 电 子 产 品 装 备 制造工程技术研究开发中心工程师。
［责任编辑：王静］
●
（上接第 220 页）计算机网络应用于英语教学，为语言学习提供了 先进的教学手段，但这只是具备了必要的硬件条件。 由于一线教师的 知识水平、组织策划能力及其它客观条件的制约，适合教师教学和学 生学习英语的网络英语教学软件还很缺乏，质量也良莠不齐。 网络教 与学的软件发展明显滞后于硬件的发展，这在一定程度上限制了网络 英语教学优势的发挥。
=
（z－0．707－j0．707）（z－0．707＋j0．707） （z－0．7063－j0．7063）（z－0．7063＋j0．7063）
＝
z2－1．414z＋1 z2－1．4126z＋0．999
＝
1－1．414z－1＋z－2 1－1．4126z－1＋0．999z－2
因此分子系数是［1 1.414 1］；分母系数是［1 1.4126 0.999］。
4．总 结
针对《数字信号处理》这门课程的特点，在教学中应注重理论和时 间相结合的教学方法，以提高学生的学习兴趣，做到用中学，学中用， 使学生们大大增强课程学习的兴趣。 科
● 【参考文献】
［1］ 郭 素 敏 ， 郭 素 芳 ， 吴 波 . 数 字 信 号 处 理 教 学 改 革 与 实 践 探 索 [J]. 教 学 研 究 ， 2006，(5)． ［2］程 佩 青 ．数 字 信 号 处 理 教 程 .第 二 版 ．清 华 大 学 出 版 社 ，2001． ［3］ 朱 幼 莲.MATLAB 在 数 字 信 号 处 理 教 学 中 的 应 用 [J]. 电 子 电 器 教 学 学 报 ， 2001，(3)．
1．注 重 理 论 教 学 和 实 践 教 学 相 结 合 理论教学和实践教学各有侧重，它们不是相互独立,而是相互交
叉和渗透[1]。 实践教学不是理论教学的辅助和补充，而是理论教学的进 一步延伸。 数字信号处理一方面表现出重点专业基础课的特质，另一 方面也体现出了重要技能基础课的特点。 把理论教学和实践教学有机 结合是培养学生综合能力、创新能力的一种教学方法。 把课堂教学和 科研成果运用到实践教学的各个环节，在实践教学中开展综合性和设 计性实验，有助于学生开拓视野，加深对本课程基础理论的理解，提高 学生的实际动手能力，使理论和实践得到了充分的结合，从而最大限 度地培养学生的创新能力。 下面以无限冲击响应(IIR)数字滤波器的设 计 来 说 明 [2]。
全（2006）明确指出：“语言学习者在任何一个单项语言技能上的提高 ， 都必然推动他在其它语言技能上的提高， 从而提高他的整体英语能 力。 ”所以，以上的所有论述的意义并非仅仅在于提高英语听力教学， 对于语言的其它技能的教学也具有借鉴意义。 科
method causes students to participate in teaching and learning experiences and experience initiative and fun. This method focus on the way of improving students’ innovation ability. By using the method, the students learning initiative is improved greatly and the preferable teaching results are received.
／4=cos
π 4
±jsin
π 4
=
姨2 2
±j
姨2 2
=0.707±j0.707
p1
=0.999e±jπ
±jsin π 4
）＝0．999（0.707±j0.707）
＝7064±j7063
它的传递函数为
H（z）＝
（z－z1 （z－p1
）（z－z*1 ） ）（z－p*1 ）
借助现代网络技术， 学生访问相关数字信号处理课程的网站，通 过对比学习，寻找差距及时弥补，使学生认识到本课程教学的不同侧 重点，了解教学条件不同学校的教学条件，从而提高自信心和学习的 动力。
3．把 理 论 应 用 于 实 践 3.1 针对本课程的特点， 采取理论教学和实践教学相结合的教学 方法，使学生学以致用，提高学习兴趣。 通过课堂演示和基于 MATLAB
图 2 输出波形 学生通过 MATLAB 语言编程得到了仿真波形， 在 心 里 上 是 很 高
240
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2009 年 第 35 期
兴的，这样一来就提高了学生的积极性。
2．借 助 现 代 网 络 技 术 ,提 高 学 生 的 学 习 动 力
形式进行互动教学；针对课后的复习、相关背景知识的学习以及课堂 内容的扩展部分，提供相关资源和讨论空间。
3.3 加强 MATLAB 语言与数字信号处理相结合的教学方式。 使同 学们综合学习科技英语、信号处理和算法语言等课程，使他们在学习 过程中融会贯通所学的知识，使学生体会基础课与专业基础课之间的 关系，从而明确学习的目的提高学习的自觉性和自主性，提高教学质 量。
其运用到教学中定能发挥其优势，使学习者感到耳目一新，从而提高 学习积极性，提高学习效率。 科
● 【参考文献】
［1］胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学与研究出版社，1999 年. ［2］黄和斌.外语教学理论与实践[M].北京：译林出版社，2001 年.
作 者 简 介 ：邵 琼 （1970— ）,女 , 江 苏 江 阴 人 , 中 学 高 级 , 研 究 方 向 为 英 语 教 学 与 文化；工作单位为江苏省无锡市广播电视大学、苏州大学英语教育研究生课程 班。
［责任编辑：翟成梁］
●
（上接第 216 页）位的信息输入。不过要注意的是，有研究显示，学习者 语言程度越高，视觉帮助作用就越不明显，所以对于一些较简单的材 料或高水平的学习者，也可以不借助图像。
另外，根据听力材料设计一些听前、听中和听后的活动也是有必 要的。 比如，在听之前为学生介绍材料中内容所发生的背景或语境，能 够帮助学生理解。 神经语言学研究表明，颞叶的听觉次级听皮层区，尤 其是具有言语优势的左半球皮层区， 是进行语音分析和综合的器官。 但是颞叶损伤者虽然难以从词的音位组合和意义的联系中理解词，但 能够从话语的韵律特征和总体结构以及语境来推测话语的大致意思。 由此可以看出，语境对于理解话语十分重要。 听说也是不可分离的，所 以在听后可以根据材料内容设计一些口语活动， 让学生进行讨论、辩 论或是角色扮演等活动以更加深刻理解材料内容并提高口语表达能
6.结 束 语 记得珍妮特.沃斯在《学习的革命》中有一句名言：不在教育中充
分利用即时电子通讯，就会像我们的祖先拒不使用字母表、不生产印 刷书籍、不钻木取火一样。 网络的出现为传统英语教学的改进提供了 良好条件，既然语言学习是一种感知过程，而网络作为一种能帮助学 习主体做到眼到、口到、耳到、手到、心到的新系统，那么语言工作者将
设有一个输入，它由 50Hz 信号和 100Hz 信号组成。 50Hz 是一个 干扰信号，要设计一个 50Hz 的带陷滤波器，采样频率为 400Hz。
ω1=2π×50 ／ 400＝π ／ 4 因此 z 平面上的零极点可设置为 z1 =e±jπ ／4 p1 =0.999e±jπ ／4 展开式为
z1
=e±jπ
2009 年 第 35 期
数字信号处理教学心得
秦晓芳 （江苏省电子产品装备制造工程技术研究开发中心 江苏 淮安 223003）
【摘 要】本文论述了针对《数字信号处理》特点，采用理论和实践相结合的教学方法，让学生参与教学,体验学习的主动性和乐趣。 注重提 高学生创新能力的方法,提高了学生学习的积极性,得到比较满意的教学效果。
的算法仿真实验等多层次的教学活动，帮助同学进一步领会和深化课 堂上学到的有关数字信号处理的基本概念、基本原理和基本的数字信 号处理操作，使学生逐步克服对 DSP 的陌生和恐惧 心 理 ，激 发 同 学 们 强烈的好奇心和求知欲，激发同学们对专业课学习的兴趣[3]。 进一步体 现引导启发式教学的优势， 理论讲解使学生掌握基本概念和基本原 理，例题与习题解答使学生学会分析问题和分析问题的方法，深化基 本理论，现场仿真实验调动了同学们的参与兴趣，使学生亲身感受数 字信号处理算法的性能，提高学习乐趣。
【关键词】数字信号处理，理论教学，实践教学 The Teaching Experiences of Digital Signal Processing QIN Xiao－fang
（Jiangsu Research and Development Center of Electronics Equipment Manufacturing Engineering Technology ，Huaian Jiangsu，223003） 【Abstract】In this paper, aiming at "Digital Signal Processing" feature, the teaching method of a combination of theory and practice is used. This
3.2 开展课堂板书、多媒体教学和网络教学相结合的授课方式。 针 对一些基本原理和基本方法的推导和证明的需要，仍然延续课堂板书 的授课方式使学生一步一步跟上教师的思路，同时书写板书的同时留 足够的时间叫学生领会；对于一些需要形象理解、图示举例以及演示 的部分，采用多媒体教学方式，充分利用声音、图像、视频、动画等多种
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y（n）＋a（2）y（n－1）＋a（3）y（n－2）＝x（n）＋b（2）x（n－1）＋b（3）x（n－2）
∴y（n）＝x（n）＋b（2）x（n－1）＋b（3）x（n－2）－a（2）y（n－1）－a（3）y（n－2）
通过 MATLAB 语言编程后得到的波形如下图所示。
图 1 滤波器频响，输入和输出的谱图 滤波器的输出波形，用了 20秒的时间，下图中 Y 轴的序数字表示 第几秒的输 出 波 形 。 从 图 中 看 出 差 不 多 14 秒 后 才 消 除 了 50Hz 的 影 响。
力。
3．结 语 Harmer（2000）认 为 听 力 作 为 一 种 英 语 课 堂 教 学 活 动 具 有 其 特 殊
性，因为每个人听到的都是同样速度的语音材料，有很多学生都因为 某个单词没听懂停下来思考以致影响到整体内容而感到恐慌，而且有 些听力材料收录的是非正式的口语，包含很多残缺的句子、反复的话 语以及犹豫不决的态度。 所有这些都必然对英语听力教学提出特殊的 要求。 因此，透视听力过程中的心理机制以及影响听力理解的各种语 言及非语言因素，对于促进英语听力教学具有十分重要的意义。 肖礼
【Key words】Digital signal processing；Theoretical teaching；Practical teaching
这个学期通过对《数字信号处理》课程的教学，对该门课程的体系 结构和教学方法有了一定的看法，下面谈谈自己的体会。
数字信号处理（Digital Signal Processing，简称 DSP）是 一 门 涉 及 许 多学科而又广泛应用于许多领域的新兴学科。 数字信号处理是围绕着 数字信号处理的理论、实现和应用等几个方面发展起来的。 数字信号 处理在理论上的发展推动了数字信号处理应用的发展。 反过来，数字 信号处理的应用又促进了数字信号处理理论的提高。 而数字信号处理 的实现则是理论和应用之间的桥梁。 数字信号处理是以众多的学科为 理论基础的，它所涉及的范围及其广泛。 例如，在数学领域，微积分、概 率统计、随机过程、数值分析等都是数字信号处理的基本工具，与网络 理论、信号与系统、控制论、通信理论、故障诊断等也密切相关。
作 者 简 介 ：秦 晓 芳 （1979— ）， 女 ， 工 学 硕 士 ， 山 东 东 阿 人 ， 江 苏 电 子 产 品 装 备 制造工程技术研究开发中心工程师。
［责任编辑：王静］
●
（上接第 220 页）计算机网络应用于英语教学，为语言学习提供了 先进的教学手段，但这只是具备了必要的硬件条件。 由于一线教师的 知识水平、组织策划能力及其它客观条件的制约，适合教师教学和学 生学习英语的网络英语教学软件还很缺乏，质量也良莠不齐。 网络教 与学的软件发展明显滞后于硬件的发展，这在一定程度上限制了网络 英语教学优势的发挥。
=
（z－0．707－j0．707）（z－0．707＋j0．707） （z－0．7063－j0．7063）（z－0．7063＋j0．7063）
＝
z2－1．414z＋1 z2－1．4126z＋0．999
＝
1－1．414z－1＋z－2 1－1．4126z－1＋0．999z－2
因此分子系数是［1 1.414 1］；分母系数是［1 1.4126 0.999］。
4．总 结
针对《数字信号处理》这门课程的特点，在教学中应注重理论和时 间相结合的教学方法，以提高学生的学习兴趣，做到用中学，学中用， 使学生们大大增强课程学习的兴趣。 科
● 【参考文献】
［1］ 郭 素 敏 ， 郭 素 芳 ， 吴 波 . 数 字 信 号 处 理 教 学 改 革 与 实 践 探 索 [J]. 教 学 研 究 ， 2006，(5)． ［2］程 佩 青 ．数 字 信 号 处 理 教 程 .第 二 版 ．清 华 大 学 出 版 社 ，2001． ［3］ 朱 幼 莲.MATLAB 在 数 字 信 号 处 理 教 学 中 的 应 用 [J]. 电 子 电 器 教 学 学 报 ， 2001，(3)．
1．注 重 理 论 教 学 和 实 践 教 学 相 结 合 理论教学和实践教学各有侧重，它们不是相互独立,而是相互交
叉和渗透[1]。 实践教学不是理论教学的辅助和补充，而是理论教学的进 一步延伸。 数字信号处理一方面表现出重点专业基础课的特质，另一 方面也体现出了重要技能基础课的特点。 把理论教学和实践教学有机 结合是培养学生综合能力、创新能力的一种教学方法。 把课堂教学和 科研成果运用到实践教学的各个环节，在实践教学中开展综合性和设 计性实验，有助于学生开拓视野，加深对本课程基础理论的理解，提高 学生的实际动手能力，使理论和实践得到了充分的结合，从而最大限 度地培养学生的创新能力。 下面以无限冲击响应(IIR)数字滤波器的设 计 来 说 明 [2]。
全（2006）明确指出：“语言学习者在任何一个单项语言技能上的提高 ， 都必然推动他在其它语言技能上的提高， 从而提高他的整体英语能 力。 ”所以，以上的所有论述的意义并非仅仅在于提高英语听力教学， 对于语言的其它技能的教学也具有借鉴意义。 科
method causes students to participate in teaching and learning experiences and experience initiative and fun. This method focus on the way of improving students’ innovation ability. By using the method, the students learning initiative is improved greatly and the preferable teaching results are received.
／4=cos
π 4
±jsin
π 4
=
姨2 2
±j
姨2 2
=0.707±j0.707
p1
=0.999e±jπ
±jsin π 4
）＝0．999（0.707±j0.707）
＝7064±j7063
它的传递函数为
H（z）＝
（z－z1 （z－p1
）（z－z*1 ） ）（z－p*1 ）
借助现代网络技术， 学生访问相关数字信号处理课程的网站，通 过对比学习，寻找差距及时弥补，使学生认识到本课程教学的不同侧 重点，了解教学条件不同学校的教学条件，从而提高自信心和学习的 动力。
3．把 理 论 应 用 于 实 践 3.1 针对本课程的特点， 采取理论教学和实践教学相结合的教学 方法，使学生学以致用，提高学习兴趣。 通过课堂演示和基于 MATLAB
图 2 输出波形 学生通过 MATLAB 语言编程得到了仿真波形， 在 心 里 上 是 很 高
240
科技信息
○职校论坛○
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
2009 年 第 35 期
兴的，这样一来就提高了学生的积极性。
2．借 助 现 代 网 络 技 术 ,提 高 学 生 的 学 习 动 力
形式进行互动教学；针对课后的复习、相关背景知识的学习以及课堂 内容的扩展部分，提供相关资源和讨论空间。
3.3 加强 MATLAB 语言与数字信号处理相结合的教学方式。 使同 学们综合学习科技英语、信号处理和算法语言等课程，使他们在学习 过程中融会贯通所学的知识，使学生体会基础课与专业基础课之间的 关系，从而明确学习的目的提高学习的自觉性和自主性，提高教学质 量。
其运用到教学中定能发挥其优势，使学习者感到耳目一新，从而提高 学习积极性，提高学习效率。 科
● 【参考文献】
［1］胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学与研究出版社，1999 年. ［2］黄和斌.外语教学理论与实践[M].北京：译林出版社，2001 年.
作 者 简 介 ：邵 琼 （1970— ）,女 , 江 苏 江 阴 人 , 中 学 高 级 , 研 究 方 向 为 英 语 教 学 与 文化；工作单位为江苏省无锡市广播电视大学、苏州大学英语教育研究生课程 班。
［责任编辑：翟成梁］
●
（上接第 216 页）位的信息输入。不过要注意的是，有研究显示，学习者 语言程度越高，视觉帮助作用就越不明显，所以对于一些较简单的材 料或高水平的学习者，也可以不借助图像。
另外，根据听力材料设计一些听前、听中和听后的活动也是有必 要的。 比如，在听之前为学生介绍材料中内容所发生的背景或语境，能 够帮助学生理解。 神经语言学研究表明，颞叶的听觉次级听皮层区，尤 其是具有言语优势的左半球皮层区， 是进行语音分析和综合的器官。 但是颞叶损伤者虽然难以从词的音位组合和意义的联系中理解词，但 能够从话语的韵律特征和总体结构以及语境来推测话语的大致意思。 由此可以看出，语境对于理解话语十分重要。 听说也是不可分离的，所 以在听后可以根据材料内容设计一些口语活动， 让学生进行讨论、辩 论或是角色扮演等活动以更加深刻理解材料内容并提高口语表达能
6.结 束 语 记得珍妮特.沃斯在《学习的革命》中有一句名言：不在教育中充
分利用即时电子通讯，就会像我们的祖先拒不使用字母表、不生产印 刷书籍、不钻木取火一样。 网络的出现为传统英语教学的改进提供了 良好条件，既然语言学习是一种感知过程，而网络作为一种能帮助学 习主体做到眼到、口到、耳到、手到、心到的新系统，那么语言工作者将
设有一个输入，它由 50Hz 信号和 100Hz 信号组成。 50Hz 是一个 干扰信号，要设计一个 50Hz 的带陷滤波器，采样频率为 400Hz。
ω1=2π×50 ／ 400＝π ／ 4 因此 z 平面上的零极点可设置为 z1 =e±jπ ／4 p1 =0.999e±jπ ／4 展开式为
z1
=e±jπ
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数字信号处理教学心得
秦晓芳 （江苏省电子产品装备制造工程技术研究开发中心 江苏 淮安 223003）
【摘 要】本文论述了针对《数字信号处理》特点，采用理论和实践相结合的教学方法，让学生参与教学,体验学习的主动性和乐趣。 注重提 高学生创新能力的方法,提高了学生学习的积极性,得到比较满意的教学效果。
的算法仿真实验等多层次的教学活动，帮助同学进一步领会和深化课 堂上学到的有关数字信号处理的基本概念、基本原理和基本的数字信 号处理操作，使学生逐步克服对 DSP 的陌生和恐惧 心 理 ，激 发 同 学 们 强烈的好奇心和求知欲，激发同学们对专业课学习的兴趣[3]。 进一步体 现引导启发式教学的优势， 理论讲解使学生掌握基本概念和基本原 理，例题与习题解答使学生学会分析问题和分析问题的方法，深化基 本理论，现场仿真实验调动了同学们的参与兴趣，使学生亲身感受数 字信号处理算法的性能，提高学习乐趣。
【关键词】数字信号处理，理论教学，实践教学 The Teaching Experiences of Digital Signal Processing QIN Xiao－fang
（Jiangsu Research and Development Center of Electronics Equipment Manufacturing Engineering Technology ，Huaian Jiangsu，223003） 【Abstract】In this paper, aiming at "Digital Signal Processing" feature, the teaching method of a combination of theory and practice is used. This
3.2 开展课堂板书、多媒体教学和网络教学相结合的授课方式。 针 对一些基本原理和基本方法的推导和证明的需要，仍然延续课堂板书 的授课方式使学生一步一步跟上教师的思路，同时书写板书的同时留 足够的时间叫学生领会；对于一些需要形象理解、图示举例以及演示 的部分，采用多媒体教学方式，充分利用声音、图像、视频、动画等多种