如何提高学生的英语阅读理解能力

2012-10教学实践
不能抓住学生的注意力，我们都知道好的老师上课就像是一场表演，形象生动，让学生的思维和注意力完全融入课堂，所以，如果教师语言呆板、索然无味，便不能扣住学生的心弦。

学生就很容易出现注意力分散、思维不集中，那么课堂效率就可想而知了，老师的亲和力会大打折扣。

所以，提倡教师课堂语言幽默生动是提高课堂效率的加速剂。

教师必须要加强自己的语言表达能力。

思维应变能力就是老师的思想要跟上时代潮流的发展，拉近教师和学生之间的距离，这样学生会愿意和老师交流学习方面的问题和自己对问题的见解，会更主动地学习英语这门科目，同时也便于老师及时了解学生的思想动态。

二、轻松愉快的教学氛围
这是提高课堂效率的基石，需要老师创造热烈和谐的课堂教学气氛。

和谐的课堂气氛至少有平等的师生关系，学生强烈的求知欲和亲切风趣的语言，建立平等的师生关系需要老师把学生看作自己的同事或朋友，改变课堂上那副冰冷的面孔，心里要揣着学生，明确学生是学知识的而不是犯了错误需要批评的，所以，世人对老师的评价是即是知识的传授者，又是优秀的导演和演员。

三、灵活多变的教学方法和教学手段
现代的教师如果还是过去一本书和两支粉笔，那就非常落伍了，还谈什么教学效率呢，现代教师不仅要有现代化的教学方法，还要能够操作现代化的教学手段，这样不仅能提高学生的学习兴趣更能吸引学生的注意力，提高英语课堂效率不再是难事，所以，我们教师要不断地学习，给自己充电，让自己的教学理念更前卫，方法更多样，手段更先进。

四、客观公正的评价机制
现代化的教学理念决定我们的评价机制要以人为本，促进学生的发展，要改变过去只注重分数的做法，这要求我们英语老师的课堂评价方法也要改变，应根据学生的客观情况作出公正的评价，对基础不同的学生有不同的要求，让学生意识到自己的潜力、成功之处和优势所在。

这样学生对英语学习才有动力，课堂上才能积极思考，主动参与课堂教学。

五、丰富多彩的课外英语辅助活动
开展丰富多彩的课外英语辅助活动，可以培养学生对英语的兴趣，还能让学生把所学的知识运用到实践中。

这样既能巩固知识还能让他们发现自己的不足，让学生产生主动学习的心理。

以上是我从事英语教学若干年的体会，要想提高学生的英语成绩必须从课堂入手，我相信每个英语教师只要多动脑筋，不断创新，善于总结，是一定能够让学生爱上英语，使得英语课堂效率有极大的提高的。

（作者单位江苏省盐城阜宁职教中心）
学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息，与作者进行思想沟通，从而实现书面交际的能力。

如何才能有效地培养和提高学生的英语阅读理解能力呢？我认为，首先要正确认识培养和提高英语阅读理解能力的重要性，帮助学生澄清关于提高阅读理解能力问题的一些模糊认识和错误观念，扫清学生总是“做错题”，理解“错误”的心理障碍；其次要学习提高阅读理解能力的方式方法；再次要积极开展课外阅读活动，通过自身的实践，认真体会，积极思考和亲自体验，培养一定的语感，才能有效地提高阅读能力。

下面我想就阅读理解的做题步骤和如何排除干扰项谈谈自己的看法。

一、做阅读题的一般步骤
第一步，阅读题干，即问题。

这样做的好处是在阅读文章之前就能通过题干对文章有一个初步的了解，而且在下一步阅读时可以针对问题找答案，减少了盲目性。

第二步，快读掌握大意，不必纠缠细节。

这样做的目的是在第一步的基础上迅速理解文章，这是选出正确答案的前提。

第三步，详读细节，理顺思路与文章脉络。

并仔细阅读题目及其选项，寻找相关之处并预选答案。

第四步，带着问题略读原文，确认答案。

答完所有题目后，可以再快读一遍文章，逐一校对各题的答案。

二、阅读理解题的干扰项的特点和对策
阅读理解题中选择题占大部分，其干扰项可分为四种类型。

1.矛盾型。

即选项与文章内容相矛盾，这种选项的干扰性较小，只要学生仔细阅读，就能将之排除。

2.无根型。

即选项与文章内容不矛盾，但在文章中没有相关的支持信息，没有根据。

学生做此类题时，千万不能把自己的或其他人的观点作为选择的依据。

3.错位型。

即选项与题目关系不大，选项并没有针对题目来阐述。

学生做此类题时，不仅要判断选项内容是否正确，还应注意选
项是否针对题目回答了问题。

4.偏激型。

即干扰项与文章内容相符，而且在文中也可以找到相关的信息支持点；但与原文相比，其涵盖过宽或过窄，犯了“以偏概全”或“白马非马”的错误。

三、阅读题训练时应注意的三个方面
1.精读、泛读相结合。

我们的教材就是最好的精读材料，需认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解关键词的含义，为泛读打下比较牢固、扎实的基础。

泛读就是广泛阅读和浏览外文图书、报纸杂志等。

总之，泛读和精读有机结合，有助于增加词汇量，增加英美文化背景知识，对阅读能力的提高大有裨益。

2.分类阅读，循序渐进。

分类阅读就是把文章按体裁分类，如，说明文类，记叙文类，应用文类，议论文类等；或按内容分类，如，人物类，地理类，历史类，新闻报道类，广告类，科普类，说明书类，风土人情等。

掌握不同题材文章表达上的一般规律及特殊规律，从而大大提高对文章的敏感度。

3.树立自信心。

不要一遇到生词就退缩，就查字典，要学会充分利用上下文、上下句来推断出该词的意思。

也可以利用构词法（合成、转化和派生）来猜测。

我们还要学会抓住文章的核心词来理解文章。

四、加强“限时阅读”，坚持“持之以恒”
在平时的阅读训练中要规定出完成每篇阅读的时间，而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。

只有平时加强这种训练，才能使学生在高考考场的紧张气氛中从容应答。

对阅读题的练习，一定要做到持之以恒。

篇幅不要很多，但要天天有，天天读，读后思考，绝不轻易放过不懂的词、句或段，彻底弄懂，并做读后小结。

只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步。

（作者单位山西省翼城县职业技术学校）
如何提高学生的英语阅读理解能力
文/董晨卉
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