2023年教师资格之中学教育知识与能力过关检测试卷A卷附答案

2023年教师资格之中学教育知识与能力过关检测试
卷A卷附答案
单选题（共40题）
1、英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。

这种知识学习属于（）。

A.下为学习
B.上位学习
C.组合学习
D.并列学习
【答案】 A
2、苏格拉底问答法的第三步是()
A.定义
B.讽刺
C.助产术
D.启发
【答案】 C
3、创造性思维的核心是（）
A.发散思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.抽象思维
【答案】 A
4、教育学的根本任务是（）
A.更新人们的教育观念
B.深化人们对教育的认识
C.揭示教育规律
D.分析教育现象
【答案】 C
5、以下不属于同类班级规章制度的是( )。

A.学生守则
B.考勤制度
C.日常行为规范
D.体育锻炼标准
【答案】 B
6、对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫;然后让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。

这是一种( )行为改变法。

A.代币奖励法
B.行为塑造法
C.系统脱敏法
D.肯定性训练
【答案】 C
7、制订课程计划的首要问题是( )
A.学生兴趣
B.课时分配
C.学年编制
D.课程设置
【答案】 D
8、在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。

A.惟一选择
B.内容
C.途径
D.基础
【答案】 D
9、罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。

”这句话给我们的教学启示是教育必须要()。

A.抓关键期
B.量力而行
C.因材施教
D.循序渐进
【答案】 C
10、学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪种学习理论(。

) .
A.行为主义
B.认知主义
C.人本主义
D.建构主义
【答案】 A
11、下列关于终身教育的表述中，错误的是（）
A.贯穿人一生的教育
B.强调职前教育与职后教育的一体化
C.强调青少年教育与成人教育的一体化
D.等同于成人教育
【答案】 D
12、教育对政治经济制度的影响作用是通过( )实现的。

A.培养人才
B.传播思想
C.丰富知识
D.发展科技
【答案】 A
13、把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是( )
A.分组教学
B.复式教学
C.个别教学
D.特朗普制
【答案】 B
14、人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是( )。

A.学习需要
B.自我效能感
C.成就动机
D.学习动机
【答案】 B
15、（2021年上半年真题）王老师在讲授“磷及其化合物的性质"时，以磷化氢的“自燃"现象，说明民间俗称“鬼火'现象产生的原因，对学生进行了“无神论"教育。

王老师在教学中主要贯彻的是
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.科学性和思想性相结合原则
D.启发性原则
【答案】 C
16、青少年自我意识发展的特点不包括（）。

A.成人感的发展
B.自我的分化
C.关心他人意识增强
D.自我评价趋于成熟
【答案】 C
17、衡量各科教学质量的重要标准是( )。

A.教学计划
B.教学大纲
C.教学目标
D.课程目标
【答案】 B
18、晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于（）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理性内驱力
【答案】 C
19、看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。

这种自我效能感源自（）。

A.个体自己成功和失败的经验
B.替代性经验
C.言语说服
D.情绪唤起
【答案】 B
20、要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是（）。

A.课程计划、课程目标、课程内容
B.课程计划、课程标准、教科书
C.课程方案、课程标准、课程内容
D.课程方案、课程实施、课程评价
【答案】 B
21、下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是（）
A.对教学重点在语音、语调上予以强调
B.发现个别学生上课走神时,立即点名批评
C.讲课前公布学生成
D.用彩色粉笔把黑板边緣装饰得格外醒目
【答案】 A
22、根据课程内容的组织方式，可以把课程分为()。

A.学科课程与经验课程
B.显性课程与隐性课程
C.分科课程与综合课程
D.选修课程与必修课程
【答案】 C
23、在地理课上，地理老师用地球仪做教具进行教学，体现了( )教学原则。

A.启发性
B.直观性
C.巩固性
D.循序渐进
【答案】 B
24、教育目的所要回答的根本问题是（）。

A.教育的方向
B.教育为谁服务
C.教育要培养什么样的人
D.教育怎样培养人
【答案】 C
25、中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。

这种观点属于()
A.内发论
B.外铄论
C.动因论
D.多因素相互作用论
【答案】 B
26、卢梭在其著作《爱弥儿》中说：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏。

”由此可见，卢梭在教育目的上主张()。

A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育无目的论
D.外在目的论
【答案】 A
27、一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见。

这表明其创造性思维具有()
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
【答案】 D
28、（）是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

A.说服法
B.榜样法
C.陶冶法
D.评价法
【答案】 A
29、谭老师为了在班级上采取分组方式进行教学，在新学期第一堂课就对学生进行了一次学科测试，并将学科测试的结果作为分组的重要依据。

谭老师的这种教学评价属于()。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.个体内差异评价
【答案】 A
30、当一个人听到亲人去世的的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。

这是（）防御机制。

A.压抑
B.否认
C.文饰
D.代偿
【答案】 B
31、我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )。

A.强制性，基础性，科学性
B.强制性，普遍性，科学性
C.科学性，普遍性，基础性
D.强制性，普遍性，基础性
【答案】 D
32、在情绪ABC理论中，B指的是（）
A.诱发性事件
B.个体的情绪
C.对事件的看法
D.个体的行为反应
【答案】 C
33、（2020年真题）班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。

王老师运用的方法是（）。

A.说服教育法
B.实际锻炼法
C.品德评价法
D.情感陶冶法
【答案】 C
34、师生关系在社会道德方面是( )。

A.授受关系
B.指导和被指导关系
C.相互促进关系
D.相互制约关系
【答案】 C
35、以美国“六三三”学制为蓝本确立的哪个学制一直延续到新中国建立之后？（）
A.癸卯学制
B.壬子癸丑学制
C.壬戌学制
D.壬寅学制
【答案】 C
36、一位鞋商一天把他的销售人员叫来吩咐说：“给你个任务，把鞋卖到非洲去，你若能完成，我将会给你丰厚的回报，若不能你就不用回来了。

”这时候销售人员非常苦恼，他觉得老板这不是难为人吗。

怎么可能把鞋卖给非洲人呢，那里的人根本就不穿鞋的。

对这件事情他非常生气，甚至想辞职不于。

这时候他朋友告诉他说这不是很好的机会吗，就是因为那里的人不穿鞋，所以才是巨大的市场，听完朋友的一席话，销售人员豁然开朗。

这位朋友用的策略是()。

A.认知转换法
B.情绪宣泄法
C.注意转移法
D.自我放松法
【答案】 A
37、()是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。

A.个体身心发展
B.个体心理发展
C.个体身心变化
D.个体心理变化
【答案】 A
38、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

比如12—18岁阶段的危机冲突是( )。

A.勤奋感对自卑感
B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱
D.自主感对羞耻感
【答案】 C
39、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于()。

A.是否有目的地培养人
B.是否促进人的发展
C.是否促进社会发展
D.是否具有组织性和系统性
【答案】 A
40、“得天下英才而教育之”一语出自()。

A.《论语》
B.《大学》
C.《孟子·尽心上》
D.《劝学篇》
【答案】 C
大题（共10题）
一、材料：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。

问题：试用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对此进行分析。

【答案】
二、阅读下列材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。

对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解课堂，毕竟已经在学校生活了17年。

然而只有真正地站在课堂上，我才清楚地认识到教学到底有多复杂。

我深刻地认识到教
师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。

刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。

我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位土来讨论一下实验中遇到的问题。

但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。

我就一直催促，仍旧如此。

直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。

在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。

我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。

接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。

我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则要求。

那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。

接下来的几天，我对他们进行严格控制。

对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟。

我在学生中失去了信任，被彻底孤立起来。

此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。

我被他们围在中间。

我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。

【答案】
三、（2021年下半年真题）[材料]新学期,班主任李老师接了一个新班,李老师第一天走进教室,发现卫生状况非常差,桌仰棒翻,污物满地。

看到这种情景,李老师一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净,然后又把桌面重新摆好，一切都收拾好了,才请同学们进教室上课。

坐在老师打扫过的教室，全班同学一个个出奇的规矩。

第二天，李老师依旧如此,有一些同学说:"李老师让我们打扫吧。

”李老师微笑着说:“不,这一周我做值日。

”一星期后，李老师安排了值日表,每天值日的学生都非常认真负责,就连卫生角落也打扫的干干净净。

教室卫生向来由学生轮班打扫,很少见过老师也做值日的。

李老师不仅这样做了,而且做在学生之前，做的一丝不苟。

学生由起初的费解,到惭愧,以致最后的肃然起敬。

在李老师的带动下,这个卫生差的班级同学都能得到卫生流动红旗，这使大家得到了学校的表扬。

问:(1)运用了哪种德育方法?(4分)(2)结合材料分析这个方法的含义和要求(14分)
【答案】
四、甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。

升入初中后。

在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级的排名在30几名，回家又受到父母的责骂。

使他很有挫败感。

他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。

有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。

久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。

问题：(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。

(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机
【答案】
五、下面是一位学生给老师的求助信。

许老师，您好!我在初中时学习成绩一直很好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很沮丧，越来越不自信。

现在一提到考试，我就浑身不自在，怀疑自己到底能不能把成绩提高。

在平时学习中,我都能很好地理解知识、完成作业，老师和同学们也认为我的能力较强，常常推荐我参加一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己能力不够，不能胜任。

有时候我会不由自主地想：我能行吗？我还能考好吗？我是不是再也考不出好成绩了？老师，我特别希望改变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成绩，不辜负老师和同学们对我的信任，因此希望得到您的帮助。

谢谢!学生：海波3月31日问题：（1）请根据自我效能感理论分析这位学生存在的问题及产生的原因。

（10分）（2）如果你是许老师，应该如何帮助这位学生。

（8分）
【答案】
六、材料：有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。

有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。

当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。

”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。

第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。

全班同学报以一阵热烈的掌声。

老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。

第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。

从此，教室地上再也看不到纸屑了。

问题：分析上述案例中教师运用的德育方法，并说明使用相关德育方法的注意要点。

【答案】
七、材料：东东在初一的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是30几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。

他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。

其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又怎么可能取得好成绩呢?有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。

久而久之，他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度了。

问题：(1)分析东东对学习丧失信心的原因。

(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。

【答案】
八、某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上的学生完成情况很不理想。

这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”。

以学生为主持人分享同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”．让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。

方案提出以后．老师们都觉得不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养．这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。

学校领导对此给予了大力支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。

一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来。

学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观，期中考试中的语文成绩也明显提高。

学生们都说喜欢这种上课方式。

问题：结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

【答案】
九、材料：地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话向总部求救。

假如你是船长会怎么说呢?”一学生做打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。

”“我是总部，请报告你们的位置。

”老师追问。

该生迟疑了一下，小声嘀咕了一句“我们在太平洋上。

”他的回答引起哄堂大笑。

老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里去找你呢?”学生回答说，“应该报告船的准确位置。

”于是老师把“如何在地球上确定某一位置?”的问题抛给学生来探讨。

在讨论探究中，学生们从探讨如何描述自己的座位到街道门牌号，从电影院上的座位号到平面直角坐标系……就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。

问题：(1)该教师的教学充分遵循了什么教学原则?(2)请结合案例探讨该原则的贯彻要求。

【答案】
一十、一个妙趣横生的作文教学片段：师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我?生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!师：大家都愿意请我，我很高兴，但这样争也不是办法。

我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。

生：(面露难色，不知如何回答)师：这个条件可能让大家为难了。

不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。

生：(兴高采烈)好，
一言为定!(两天后的作文课上)师：同学们学会做菜了吗?生：(大声、齐)学会了!师：呀，这么快?跟谁学的?学生：我跟爸爸学的。

师：感谢你们的一片诚心。

那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。

老师请了几位上讲台说给大家听。

)
【答案】。