《动物乐园》评课稿

《动物乐园》评课稿
本节课主要是让学生认识＞、＜和=，知道这些符号的意义，会用词语(。

会正确比较5以内数的大小。

让学生大于、小于、等于)来描述5以内数的大小正确记忆这3个符号，并能正确使用。

由于一年级孩子刚入学不久，学习习惯还没有养成，所以训练孩子们听老师指令行事，能坐、会听，会说，按要求发言就显得尤为重要。

赵老师作为一名教师，个人素养很高，在课的把握上非常到位，目标设计十分清晰，教学思路明确，教态自然、大方，语言很具有亲和力。

这节课主要有以下优点:
1、课堂一开始，赵老师有序的组织教学，让学生很快地进入课堂学习的状态，并培养学生的好习惯，形式非常的好。

接着就是以孩子喜欢的动物乐园举行盛大的庆典活动引出主题情境图，出示主题情境图，让学生认真观察，老师提出“你发现了哪些数学信息?”培养学生用数学的眼光去搜集信息。

让学生用数学语言表述自己所见，所想，从而顺利地引出新课。

这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。

2、复习为新课奠定基础。

在学习新课之前，老师复习了前面比多少的相关内容，让学生练习说一说谁多谁少？锻炼学生的语言表达能力和思维能力。

老师列举了5颗星和3个圆圈的图例，让学生通过谁比谁多（少）来描述自己
的思维，为后面的大于号、小于号和等号的学习提供了学习的依据。

3、学生对口诀“大于号、小于号，开口朝着大数笑”，顺口溜方便学生对这些符号的记忆。

利用这些儿歌帮孩子有效记住大于号和小于号的特征，让孩子在情境中感觉到学习数学的乐趣，化解了记忆中的难点。

4、注重发挥学生的主体作用。

一年级学生年龄小，入学时间短，所以在课堂上特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动;留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。