六年级上册Unit5FamousPeople版新起点第六年级上册Unit5教案

Unit 5《Famous People》教案
——第一课时
教学目标
1．使学生能够听说读写本课词语：inventor, artist, scientist, poet, writer, American, French, Danish, poems, paint 等。

2．能够把所学词语运用到句型中，用一般过去时态描述一些名人：He was Chinese. He was a poet. He was good at writing poems.能够运用这些句型进行口语交流。

3．能够根据语境，选择恰当的词或短语填空。

教学重点
能够把所学词语运用到句型中，用一般过去时态描述一些名人：He was Chinese. He was
a poet. He was good at writing poems.能够运用这些句型进行口语交流。

教学难点
这些名人的名字读音。

教学方法
小组合作学习法、图片，游戏教学法。

课前准备
1．教学录音磁带。

2．教学课件。

3．名人图片。

课时安排
1课时
教学过程
Warming up
兴趣导入：课件出示钟南山的相关信息，让学生猜一猜这是谁？
Step 1 lead in
课件展示Get ready主题情景图，教师手指这个情景图：“Look! There are some famous people. Who are they? Do you know them? Who can answer my question? OK, in this unit ,we’ll learn about famous people.本单元的主题是famous people名人。

教师把词语写在黑板上，领读几遍。

Step 2 Presentation
1．多媒体展示第一张图片，师：Look, who is he?生：This is Thomas Edison. He was an inventor. He was American. （关注时间，动词应用过去式）inventor [ɪnˈventə(r)]发明家，冠词用an. American美国人，美国的，前面如果用冠词，也是an. 教师书写并领读单词。

2．出示第二张图片：He was Xu Beihong. He was an artist. 他是一名画家。

artist艺术家[ˈɑ:tɪst]，画家教师书写并领读。

3．出示第三张图片：He was Jean-Henri Fabre. He was a scientist. He was French.他是亨利·卡西米尔·法布尔。

他是一名科学家。

他是一名法国人。

scientist科学家，French 法国的，法国人，教师领读。

把法布尔的名字也要多领读几遍。

4．出示第四张图片，He was Li Bai. He was a poet. He was Chinese.他是李白，他是一个诗人。

他是一个中国人。

poet诗人。

Chinese中国的，中国人。

5．出示第五张图片，He was Hans Christian Andersen.他是汉斯·克里斯蒂安·安徒生He was a writer. He was Danish.他是一名作家，他是丹麦人。

6．播放词组，学生跟读。

7．学生自读词语，熟悉新词语，熟悉人名。

Step3 Practice
1．快速记忆：单词根据难易程度获得不同星。

2．小游戏：贴标签。

每一组选择一名同学快速说出一位名人名字，职业和国籍。

3．齐读句子，再次巩固单词。

Step4 Presentation
1．播放57页Part A录音内容，学生根据录音给图片标序号。

全班一起订正答案。

2．教师播放课件，展示名人图片。

教师讲解：
What do you know about Li Bai? He was Chinese. He was a poet. He was good at writing poems.
句型：What do you know about...? He was +国籍。

He was a/an+职业。

He was good at+动词ing.他擅长...
Step5 Production
1．小组游戏：两人一组，相互口语交流，用上面的句型相互提问回答有关名人的信息。

2．完成Part C部分，把句子补充完整。

3.选择两三位学生的书写，然后分享给全体同学。

Step6 Summary
今天我们认识了几位名人，学到了关于职业，国籍等单词：inventor, artist, scientist, poet, writer, American, French, Danish, poems, paint 等。

同学们，你对这些词语熟悉了吗？
我们还就某个名人的职业，国籍，擅长哪些方面进行了口语交流，你会用这些句型进行口语交流了吗？
Step7 Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话并跟读单词。

2.抄写本节课所学的单词三遍。

3.上网搜索或者是查阅书籍并了解法布尔和爱迪生的信息，并模仿课本57页C部分
写出这他们的基本信息。

4. 预习Unit5 Lesson 2的课文并查阅书籍了解文中的人物。

Step8 Blackboard design
教学反思
——刘青青学生在小学阶段学习英语，有着浓厚的兴趣。

因为学生爱说话，爱表现自己。

教师通过设计不同的活动，让学生有充分的表现机会。

但随着年纪的增大越来越害怕英语，究其原因，六年级教材内容跨度太大，六年级的单词量、知识点是以前的几倍，要求难度也增加。

因此教师采取必要的教学手段，提高课堂效率，帮助学生顺利通过这个坡度。

在本次教学过程中，我也注意新旧知识、单词的连贯性。

但觉得有两个方面还是要注意的:
1.放给学生的时间还不多，有些单词的读音完全可以让学生根据发音规律试读。

2.真实展示情景还不够，得让学生有更多开口说的机会。

因为同学仅仅从老师的提示中进行句型的操练，实际上完全可以根据平时的生活进行拓展练习，这样才真正起到从生活中来到生活中去的目的。

也可以设计一些卡片，让学生亲自上台表现，这样让学生在参与活动过程中学会单词，达到语言交流的目的。

3、整个教学好像分为两个部分，一部分为单词，另一部分是句型，就单词教好后没有重复。

其实，我本意让同学在两人对话中使用新单词，并运用到句型中去，这样效果会好些。

4、英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生的综合语言运用能力。

在教学中我努力贯彻着一理念，结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成对话的过程中运用语言，达到学以致用的目的。

5、本堂课我在教授人名时花费的时间太多，可以根据班级实际情况，设计难易程度适中的导入环节，这样收到的效果会更好。

总之，在有限的教学时间内让同学进行大量的语言操练活动，以真实的情景让学生习得过程，都是小学教师必须争取的方法。

只有如此，学生才能顺利进入下一阶段的学习。