四年级下册语文作文教案-叙述与描写-5 无提示语-部编版
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2．人多嘴杂，不需要知道说话人是谁的时候，使用无提示语；
3一人一段使用无提示语时，前引号写在第三格。
三、备教学重难点
教学重点
标点符号的使用方法及完整的语言描写格式（依据课题）
教学难点
破折号和省略号的运用（依据重点及学生实际情况）
四、备学情（略）
工作标准
工作记载
学习目标群发
每节课前，将本讲知识点、成长
教师备课记录
备课分类：叙述与描写 备课内容：无提示语
一、备课标（研读记录）
课程目标
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
5、6年级：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
【收】这时很多人都在纷纷议论，那如何将这个场景写下来呢？
【练】生完成课堂练习（起点练习）
【评】老师看到大部分同学是这样写的：有的同学说.......有的同学说......还有的同学说......这样写显得比较啰嗦，怎么办呢？可以用上今天要学的“无提示语”（板书课题）
2.知识点一
（1）练习一
【激】（演）咦，我的黑板擦怎么不见了？（指向某个特服学员）喔喔头，是不是你拿了？！（后面的对话省略）
1
不用提示就知道对话双方的时候，使用无提示语；
教法：表演、讨论、教授、练习
教具：PPT
我们配合得可真好啊，不用彩排都如此默契。你很有表演天赋呢。
2
人多嘴杂，不需要知道说话人是谁的时候，使用无提示语；
教法：表演、讨论、教授、练习
教具：PPT（母鸡、鸡蛋）
看来大家都是有想法的孩子，对于生活中的事物能有自己独到的看法和见解。真棒！
1.设计意图：收心、积累
二、成长故事会（10分钟
1．PPT导入故事图片
2. 教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）
成长点小结：吉米不仅淘气，而且想法别具一格，在众人们议论纷纷时他总能发表自己独到的见解。学校里讨论春游去哪里游玩时，伙伴们在讨论最新看的动画片时，大家都会说些什么？你又有什么好的想法？积极地参与进来吧，大家都想听听你的意见呢！不过，如果你的想法跟其他人完全一样的话，那就不能给他人留下深刻的印象哦！
（3）练习三
【激】中国人最喜欢过的传统节日就是春节了，大年三十到了，晚上，全家围着饭桌说着吉祥的祝福的话。
【问】大家会说些什么呢？
【放】生说。
【收】一句句吉祥的话语代表着人们对美好生活的向往，如果你也能在这时说一说你的想法，你就是个能够积极参与，勇于思考的孩子哦！在此情景下，也可以用上无提示语。
【练】课堂练习 知识点2练习3
【问】在故事里，说话的有几个人？
【放】2个
【问】他们之间讲话有什么特点？
【放】你一句，我一句
【引】这时可以用上无提示语来表现当时的情景。
【练】课堂练习 综合练习
【评】同学们完成得真不错，并且注意到了一人一段，前引号写在第三格。
1.设计意图：增强学生综合运用进来，读、评。
【放】生说
【收】请联系上下文将故事中间的部分补充完整，注意用无提示语的方式来描写爸爸和女孩的对话。相信只要你认真思考，下次一定会在作业点将台榜上有名。
1.设计意图：帮助学生理清思路。
五、作业点将台
（10分钟）
1.上周家庭练习评价
想知道这节课谁的加分最多吗？那就要关注老师的作业点将台环节了，我们一起来看看上一节课谁的作业是最优秀的。点评上一讲家庭作业，表扬学生的优点，指出不足（如书面整洁，字迹端正的，知识点运用较好的）
重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。
【收】这时，每一句话都是单独的一段，第三格打上前引号写人物说的话。
【练】抄写老师的范例。
【评】在运用无提示语时一定要注意格式和标点符号。
（3）练习三【激】阳光喔有一位特别厉害的妈妈，这天傍晚，妈妈在菜市场即将关门前的5分钟以飞一般的速度来到一家卖白菜的摊位前，凭着三寸不烂之舌，将3元一斤的白菜还到了5毛。
【评】对于老师给的情景大家都能写出来，接下来就到了考验你们的时候了。
（4）练习四
【激】生活中，有哪些人多的时候，人们会聚集在一起议论某一件事呢？街道上发生了车祸很多人围观；姚明进球了，球迷在观众席上说的话……
【放】生说。
【收】把你印象中发生过的一种人多议论纷纷的话语写下来，要求运用无提示语的格式。
【练】课堂练习 知识点2练习4
【激】当然有全班表扬之外，还有一些同学会得到老师的特别表扬。点评特别优秀的学生作业
【收】今天没有得到老师特别表扬的同学也不要泄气，今天回家认真写作业，下节课的最高分一定是你的了！
2.发表活动
1.设计意图：增强学生成就感。
1.设计意图：激发学生学习兴趣，带入本讲的成长点。
2.教学方法：讲故事
三、知识一点通（40分钟）
点名法——“变魔术”——学生领悟
1.起点练习
【激】对于不同的事情吉米能有自己的见解，那你能像他一样做到这点吗？请看大屏幕，这刘禅呀，真是胆大包天，上课了还在吃鸡腿！
【问】如果你见了会说些什么呢？
【放】生说。
【放】生说。
【收】选一种把两人对话的情景写下来，要求运用无提示语。
【练】课堂练习 知识点1练习4
（5）知识点小结
【收】同学们写得真不错，如果平时留意观察生活，你会发现生活中很多两人对话，你一言、我一语的情景都是可以用无提示语来展现的。
3.知识点二
（1）练习一
【激】世界上是先有鸡还是先有蛋？（出示PPT图片）
3
一人一段使用无提示语时，前引号写在第三格（插入1、2具体讲解）
教法：教授、练习
教具：PPT、
六、教学过程
课时
教学环节
时间
教学过程
教材教法点评或其它
第一课时
（55分钟
一、成语接龙（5-8分钟
1．复习旧成语
2.学习新成语：
壮志凌云 ——云程万里——里谈巷议——议论纷纷——纷纷扬扬——扬眉吐气
3.背诵新成语
【问】在刚才的表演中，老师和喔喔头的对话有什么特点？
【放】生说。
【收】这时他们是你一言，我一语，第一句交代清楚说话双方后，后面不用提示语也知道话是谁说的，这样让语言更加简洁，情节更加紧凑。自己动手来写写吧。
【练】课堂练习 知识点2练习1
（2）练习二
【激】看看这次谁的答案和老师最接近吧。
（PPT展示）（课堂练习 知识点1练习2）
教法教具
教法：表演、讨论、教授、练习
教具：PPT(母鸡和鸡蛋）
其他心得
可加强课堂趣味性，多让学生参与表演。
二、备教学目标
成长目标
在讨论时能主动地参与其中，并积极思考，发表自己独到的见解。
快乐目标
通过多样的课堂环节，提高学生的参与度和对课堂的兴趣度。
知识目标
1．不用提示就知道对话双方的时候，使用无提示语；
（演）
【问】这时妈妈和老板间的对话有什么特点？
【放】生说
【收】在这种情况下也可以用无提示语。
【练】课堂练习 知识点1练习3
【评】同学们写得真棒，并且注意到了格式、标点。
（4）练习四
【激】生活中，有很多时候会出现你一言我一语的情况，比如，跟别人问路的时候，两人打电话的时候，同学生病关切地询问……
【问】你还知道哪些？
点通过sstu群发至学生账户
应发人数
实发人数
学员电话访谈
详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及电话沟通内容
学员
面谈
详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及沟通内容
家庭
走访
教师工作加分项
学员名单及沟通内容
五、备教法 教具
序号
知识阶梯
（分解的知识点）
快乐形式
（教法与教具）
成长点评
（预设的精彩点评）
四、实战指南针
（5-8分钟）
家庭练习的指导
【激】同学们都知道当人喝酒喝多时就会醉，可有只风筝也醉了！怎么回事？一起来听听。（PPT展示故事）
【问】风筝醉了，是什么样的，跟爸爸喝醉酒回家是一样的吗？爸爸醉酒后的哪些举动让女孩伤心、难过？
【放】生说
【问】听了女孩的话，爸爸是如何回答的？
【放】生说
【问】风筝醉了可以换一个，可是爸爸醉了，该怎么办呢，爸爸最终有没有改掉喝酒的毛病？
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
教法建议
写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。
【放】生说
【收】同学们纷纷抢答，说出了不同的答案。把同学们的回答写出来。也可用无提示语。
【练】课堂练习 知识点2练习1
（2）练习二
【激】请看大屏幕，我们来看看，哪种写法更准确呢？
【练】课堂练习 知识点2练习2
【评】看来同学们都能比较牢固的掌握无提示语的写法了。需要注意的是，这时有很多人在说话，没有必要都写下来，3到5句就够了，最后可打上省略号。
【评】看，用上无提示语后，这个情景显得更加的真实、生动了。
（5）知识点小结
【收】通过以上例子，我们知道了在人多议论纷纷时，也可用无提示语来表现。
设计意图：激趣、教授知识点
表扬参与表演的同学。
第二课时（55分钟）
三、知识一点通
（40分钟）
4.综合练习
（4）【激】这天，在喔喔头班上开展了一场小小辩论会：《老虎是放在动物园好还是在山林里好》，同桌之间展开了辩论。小明认为放在动物园里好，因为有饲养员喂食物，不愁吃不愁喝。小敏认为在山林里好，因为在那里可以自由地奔跑。小明立刻反驳，饿了就跑不动了。小敏又反驳他，老虎在动物园待久了就像病猫，没有老虎的威风了。辩得不可开交，两人决定找老师当评判。
3一人一段使用无提示语时，前引号写在第三格。
三、备教学重难点
教学重点
标点符号的使用方法及完整的语言描写格式（依据课题）
教学难点
破折号和省略号的运用（依据重点及学生实际情况）
四、备学情（略）
工作标准
工作记载
学习目标群发
每节课前，将本讲知识点、成长
教师备课记录
备课分类：叙述与描写 备课内容：无提示语
一、备课标（研读记录）
课程目标
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
5、6年级：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
【收】这时很多人都在纷纷议论，那如何将这个场景写下来呢？
【练】生完成课堂练习（起点练习）
【评】老师看到大部分同学是这样写的：有的同学说.......有的同学说......还有的同学说......这样写显得比较啰嗦，怎么办呢？可以用上今天要学的“无提示语”（板书课题）
2.知识点一
（1）练习一
【激】（演）咦，我的黑板擦怎么不见了？（指向某个特服学员）喔喔头，是不是你拿了？！（后面的对话省略）
1
不用提示就知道对话双方的时候，使用无提示语；
教法：表演、讨论、教授、练习
教具：PPT
我们配合得可真好啊，不用彩排都如此默契。你很有表演天赋呢。
2
人多嘴杂，不需要知道说话人是谁的时候，使用无提示语；
教法：表演、讨论、教授、练习
教具：PPT（母鸡、鸡蛋）
看来大家都是有想法的孩子，对于生活中的事物能有自己独到的看法和见解。真棒！
1.设计意图：收心、积累
二、成长故事会（10分钟
1．PPT导入故事图片
2. 教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）
成长点小结：吉米不仅淘气，而且想法别具一格，在众人们议论纷纷时他总能发表自己独到的见解。学校里讨论春游去哪里游玩时，伙伴们在讨论最新看的动画片时，大家都会说些什么？你又有什么好的想法？积极地参与进来吧，大家都想听听你的意见呢！不过，如果你的想法跟其他人完全一样的话，那就不能给他人留下深刻的印象哦！
（3）练习三
【激】中国人最喜欢过的传统节日就是春节了，大年三十到了，晚上，全家围着饭桌说着吉祥的祝福的话。
【问】大家会说些什么呢？
【放】生说。
【收】一句句吉祥的话语代表着人们对美好生活的向往，如果你也能在这时说一说你的想法，你就是个能够积极参与，勇于思考的孩子哦！在此情景下，也可以用上无提示语。
【练】课堂练习 知识点2练习3
【问】在故事里，说话的有几个人？
【放】2个
【问】他们之间讲话有什么特点？
【放】你一句，我一句
【引】这时可以用上无提示语来表现当时的情景。
【练】课堂练习 综合练习
【评】同学们完成得真不错，并且注意到了一人一段，前引号写在第三格。
1.设计意图：增强学生综合运用进来，读、评。
【放】生说
【收】请联系上下文将故事中间的部分补充完整，注意用无提示语的方式来描写爸爸和女孩的对话。相信只要你认真思考，下次一定会在作业点将台榜上有名。
1.设计意图：帮助学生理清思路。
五、作业点将台
（10分钟）
1.上周家庭练习评价
想知道这节课谁的加分最多吗？那就要关注老师的作业点将台环节了，我们一起来看看上一节课谁的作业是最优秀的。点评上一讲家庭作业，表扬学生的优点，指出不足（如书面整洁，字迹端正的，知识点运用较好的）
重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。
【收】这时，每一句话都是单独的一段，第三格打上前引号写人物说的话。
【练】抄写老师的范例。
【评】在运用无提示语时一定要注意格式和标点符号。
（3）练习三【激】阳光喔有一位特别厉害的妈妈，这天傍晚，妈妈在菜市场即将关门前的5分钟以飞一般的速度来到一家卖白菜的摊位前，凭着三寸不烂之舌，将3元一斤的白菜还到了5毛。
【评】对于老师给的情景大家都能写出来，接下来就到了考验你们的时候了。
（4）练习四
【激】生活中，有哪些人多的时候，人们会聚集在一起议论某一件事呢？街道上发生了车祸很多人围观；姚明进球了，球迷在观众席上说的话……
【放】生说。
【收】把你印象中发生过的一种人多议论纷纷的话语写下来，要求运用无提示语的格式。
【练】课堂练习 知识点2练习4
【激】当然有全班表扬之外，还有一些同学会得到老师的特别表扬。点评特别优秀的学生作业
【收】今天没有得到老师特别表扬的同学也不要泄气，今天回家认真写作业，下节课的最高分一定是你的了！
2.发表活动
1.设计意图：增强学生成就感。
1.设计意图：激发学生学习兴趣，带入本讲的成长点。
2.教学方法：讲故事
三、知识一点通（40分钟）
点名法——“变魔术”——学生领悟
1.起点练习
【激】对于不同的事情吉米能有自己的见解，那你能像他一样做到这点吗？请看大屏幕，这刘禅呀，真是胆大包天，上课了还在吃鸡腿！
【问】如果你见了会说些什么呢？
【放】生说。
【放】生说。
【收】选一种把两人对话的情景写下来，要求运用无提示语。
【练】课堂练习 知识点1练习4
（5）知识点小结
【收】同学们写得真不错，如果平时留意观察生活，你会发现生活中很多两人对话，你一言、我一语的情景都是可以用无提示语来展现的。
3.知识点二
（1）练习一
【激】世界上是先有鸡还是先有蛋？（出示PPT图片）
3
一人一段使用无提示语时，前引号写在第三格（插入1、2具体讲解）
教法：教授、练习
教具：PPT、
六、教学过程
课时
教学环节
时间
教学过程
教材教法点评或其它
第一课时
（55分钟
一、成语接龙（5-8分钟
1．复习旧成语
2.学习新成语：
壮志凌云 ——云程万里——里谈巷议——议论纷纷——纷纷扬扬——扬眉吐气
3.背诵新成语
【问】在刚才的表演中，老师和喔喔头的对话有什么特点？
【放】生说。
【收】这时他们是你一言，我一语，第一句交代清楚说话双方后，后面不用提示语也知道话是谁说的，这样让语言更加简洁，情节更加紧凑。自己动手来写写吧。
【练】课堂练习 知识点2练习1
（2）练习二
【激】看看这次谁的答案和老师最接近吧。
（PPT展示）（课堂练习 知识点1练习2）
教法教具
教法：表演、讨论、教授、练习
教具：PPT(母鸡和鸡蛋）
其他心得
可加强课堂趣味性，多让学生参与表演。
二、备教学目标
成长目标
在讨论时能主动地参与其中，并积极思考，发表自己独到的见解。
快乐目标
通过多样的课堂环节，提高学生的参与度和对课堂的兴趣度。
知识目标
1．不用提示就知道对话双方的时候，使用无提示语；
（演）
【问】这时妈妈和老板间的对话有什么特点？
【放】生说
【收】在这种情况下也可以用无提示语。
【练】课堂练习 知识点1练习3
【评】同学们写得真棒，并且注意到了格式、标点。
（4）练习四
【激】生活中，有很多时候会出现你一言我一语的情况，比如，跟别人问路的时候，两人打电话的时候，同学生病关切地询问……
【问】你还知道哪些？
点通过sstu群发至学生账户
应发人数
实发人数
学员电话访谈
详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及电话沟通内容
学员
面谈
详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及沟通内容
家庭
走访
教师工作加分项
学员名单及沟通内容
五、备教法 教具
序号
知识阶梯
（分解的知识点）
快乐形式
（教法与教具）
成长点评
（预设的精彩点评）
四、实战指南针
（5-8分钟）
家庭练习的指导
【激】同学们都知道当人喝酒喝多时就会醉，可有只风筝也醉了！怎么回事？一起来听听。（PPT展示故事）
【问】风筝醉了，是什么样的，跟爸爸喝醉酒回家是一样的吗？爸爸醉酒后的哪些举动让女孩伤心、难过？
【放】生说
【问】听了女孩的话，爸爸是如何回答的？
【放】生说
【问】风筝醉了可以换一个，可是爸爸醉了，该怎么办呢，爸爸最终有没有改掉喝酒的毛病？
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
教法建议
写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。
【放】生说
【收】同学们纷纷抢答，说出了不同的答案。把同学们的回答写出来。也可用无提示语。
【练】课堂练习 知识点2练习1
（2）练习二
【激】请看大屏幕，我们来看看，哪种写法更准确呢？
【练】课堂练习 知识点2练习2
【评】看来同学们都能比较牢固的掌握无提示语的写法了。需要注意的是，这时有很多人在说话，没有必要都写下来，3到5句就够了，最后可打上省略号。
【评】看，用上无提示语后，这个情景显得更加的真实、生动了。
（5）知识点小结
【收】通过以上例子，我们知道了在人多议论纷纷时，也可用无提示语来表现。
设计意图：激趣、教授知识点
表扬参与表演的同学。
第二课时（55分钟）
三、知识一点通
（40分钟）
4.综合练习
（4）【激】这天，在喔喔头班上开展了一场小小辩论会：《老虎是放在动物园好还是在山林里好》，同桌之间展开了辩论。小明认为放在动物园里好，因为有饲养员喂食物，不愁吃不愁喝。小敏认为在山林里好，因为在那里可以自由地奔跑。小明立刻反驳，饿了就跑不动了。小敏又反驳他，老虎在动物园待久了就像病猫，没有老虎的威风了。辩得不可开交，两人决定找老师当评判。