小学语文教案地球爷爷的手

小学语文教案地球爷爷的手
小学语文教案地球爷爷的手1
教学目标
1.熟悉“俩、摘”等7个生字。

会写“球、玩”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。

感爱读书的乐趣。

3.初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。

激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。

课时安排
2课时
教学预备
1.生字卡片、课件、牛顿发觉苹果落地的故事的动画。

2.“磁石引力试验”，“两个铁球同进落地”的试验。

教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、激情导入
1.嬉戏：同学们，你们都喜爱玩纸吧!
现在，教师和你们一起做这个嬉戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。

(师生一起做嬉戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最终它们总会掉下来。

想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

2.教师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。

师：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上?”
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(生自由答) 3.今日我们要一起学习一双特别的手(师板书课题，生齐读)
师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。

”
二、自读课文，了解大意
1.自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。

三、争论沟通
1.地球爷爷的手看得见吗?
2.地球爷爷的手指的是什么?
3.借助试验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

(1)请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?
师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力气就是一种引力。

(2)演示“牛顿观看苹果落地，发觉万有引力”的动画。

(3)在课文里找出“地心引力”的例子。

其次课时
一、导入
通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、趣味朗读，深入领悟
1.选择一个你喜爱的角色，自己读一读，留意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、惊奇。

小兔──有礼貌、惊异。

猴爸爸──慈爱、和气。

地球爷爷──稳重、有力。

2.四人小组分角色朗读。

3.全班分角色朗读。

4.学生汇报朗读，教师相机指导。

重点读好：
(1)“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”
(2)小猴觉得很惊奇：“地球爷爷怎么帮助啊?”
(3)地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成
熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的`手，就是你们看不见的地心引力。

”
三、争论沟通
鼓舞学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

四、指导书写
1.认读生字
2.观看要写的字。

(本课的生字全是左右构造的字)
3.教师范写“球”、“刚”。

同时提示留意区分“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变点。

4.学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展实践
小试验：《地球的引力》
1.想想，做做，小组争论争论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。

播放宇航员在月球上“跳”的画面。

争论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?
小学语文教案地球爷爷的手2
教学目标：
1、熟悉“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

会写“球、玩”等6个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生深厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

教学重点：
识字、朗读课文
教学课时：
1课时
教学媒体：
生字卡片、录音机、教学媒体
一、导入
同学们，你们喜爱玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最盼望的是什么?(学生各抒已见，猜测学生理：最盼望纸飞机能飞得更高更远……)好，现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。

(学生放飞自己的纸飞机)。

不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最终它们总是全掉下来。

想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。

(板书课题)，你们就能找到答案了。

[兴趣是的教师，所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必定落下这一现象，正与课文的核心内容亲密相连。

因而从今为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。

二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利
1、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡
察。

[明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯] 2、录音范读
[低年级的学生仿照力量很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有恳求的语句]
3、仿照录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生相互读，有助于朗读力量的提高]
4、指名读，你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。

[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]
5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么? (4个小组为单位进展争论、沟通再汇报)
[从小培育学生的合作学习意识和习惯]
三、识生字
1、在书上圈一圈，读一读。

2、“我是小教师”用卡片考一考同桌。

[培育学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]
3、教师出示生字，学生认读，认小组竞赛的形式读。

(小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星)
[竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意
识和竞争意识]
四、总结谈话
关于我们的一球爷爷还有很多好玩的事情呢!只要大家能多看多想，就会有许多新的发觉。

小学语文教案地球爷爷的手3
教学目标：
1、熟悉7个生字，能读准字音，认清字形。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”这一现象有大致的了解。

从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。

教学重点和难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：
1、激趣导入
同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最盼望的是什么？
好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？
啊！同学们观察了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最终它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今日的课文，就知
道了。

板书课题。

[兴趣是最好的教师，学生爱玩飞机，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，激发她们的求知欲。

]
2、阅读、识字、感悟。

（1）自由读课文，提出要求。

读准字音，读通句子。

在课文中划诞生字和自然段。

[明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

] （2）同桌或小组自学生字。

（3）检查自学效果。

指名读生字组词，读词语。

（4）说说这篇课文有多少个自然段？
（5）你喜爱读哪个自然段就读哪段？
小学语文教案地球爷爷的手4
一、教学目标设计：
1、熟悉目标：
（1）复习生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。

（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。

（4）能读懂推举的童话故事。

2、力量目标：
（1）初步培育自学力量。

（2）学会电脑和网页的根本操作。

（3）熬炼初步的小组合作学习力量。

（4）会使用BBS，能独立发表意见。

（5）熬炼对身边小科学的观看、试验力量。

3、情感目标：
（1）激发对身边的一些科学现象的探求热忱，同时对我们赖以生存的地球中的科学神秘产生兴趣。

（2）激发学生利用网络进展自主学习的兴趣。

（3）培育学生宠爱读课外读物的阅读兴趣。

二、教学重点、难点：
指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培育初步的信息技术素养是本课的重点。

本课的难点是，举出身边其他的科学小学问、对学生进展电脑操作的指导、BBS留言。

三、教学过程设计。

（一）创设情景，激趣导入。

1、（翻开首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多快乐啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪慧的小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到
答案了。

2、齐读课题。

（二）复习生字。

1、全班认读生字，贴桃子图。

2、认读生字嬉戏：学生翻开网络，练习学习测评第一页“做一做”。

3、导语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的?
（三）初次上网，质疑。

1、导入，指导学生进入的“课文观赏”。

提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。

2、学生带问题自由上网进入“课文观赏”听课文朗读。

通过网络进展师生沟通。

3、学生汇报自己不明白的问题。

（四）再次上网释疑。

1、导语，指导学生进入的“课文理解”，教会学生操作页面。

提出要求：跟读、边读边思索问题：地球爷爷的手毕竟是什么，从读中找到答案。

2、学生自由进入“课文理解”进展朗读、学习。

教师通过教师机监控和指导，师生通过网络进展沟通和探讨。

3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是——地心引力。

问：从课文哪里可以知道？
4、小结。

（五）指导朗读,理解课文。

1、指导读好地球爷爷的话。

指名读，男同学读。

2、指导读好小猴和小兔带有恳求语气的话。

指名读、分角色读、男女同学竞赛读,从读中体会其中含义.
3、指导读好学生感兴趣的句子。

问：你还喜爱课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应当怎样读？
4、学生分小组分角色朗读课文。

5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。

6、小结：学习了课文，你知道了什么？
（六）小组协作探究。

1、导入.
2、分小组争论：还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗？（教师指导和监控）
3、学生汇报。

4、导语。

5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？
6、小结。

（七）拓展延长,实践运用。

1、导语，推举中“阅读观赏”的3篇课外童话，指导学生进入、操
作。

提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么？
2、学生进入网络，自主选择喜爱的童话进展阅读。

教师通过教师机监控和指导，师生通过网络进展沟通、争论。

3、指导学生进入“谈天小站”，使用站的“留言薄”。

4、学生自由进入“谈天小站”发表留言。

生生在“谈天小站”进展沟通争论。

师生通过网络沟通，教师通过教师机遥控指导学生。

5、小结。

6、布置作业。

7、完毕。

四、教学过程流程图：
开头
网络
设境导入
创设情境，激趣导入
复习生字
贴桃子图
齐读生字
网络
嬉戏：做一做，读一读
网络
导语、指导操作、“课文观赏”页面网络
观赏课文
网上沟通
初次上网、质疑
质疑
网络
导语、指导
操作
“课文理解”页面
再次上网
释疑
网络
借助网络、跟读、练读课文
网上监控沟通
释疑
评价指导
指导朗读、多种形式朗读
指导朗读
理解课文
小组合作
表演读评价
小结
点拨指导
小组协作
举例
小组协作探究
学生汇报
网络
指导操作“阅读观赏”谈天小站拓展延长，实践运用
网络
自由阅读
童话网络
师生网上沟通
网络
在BBS写留言
网络
师生沟通、遥控指导
点评
留言
网络
布置作业
完毕
小学语文教案地球爷爷的手5
教学目标：
学问力量
1、熟悉“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。

3、感知“地心引力”的科学常识。

过程方法
1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。

2、通过收集资料，了解科学学问。

情感、态度、价值观
激发学生探究科学神秘的愿望。

课前预备：
“磁石引力试验”、“两个地球同时落地”的试验用具。

教学过程：
第一课时
一、激趣导入。

1、教师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。

教师说：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上?”
教师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(学生自由答复)
2、今日我们要一起来了解一双特别的手(板书：地球爷爷的手)
“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。

”
二、自读课文，了解大意。

1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并登记来。

2、检查学生自识生字的状况，并进展正音。

提示易错字音：俩(li ǎ)、引(yǐn)。

3、用生字组词扩词。

4、同桌互读互听互订正。

5、自读课文，读正确，读通顺。

6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。

三、争论沟通，领悟内容。

1、地球爷爷的手看得见吗?
2、地球爷爷的手指的是什么?
3、借助试验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力气就是一种引力。

(2)演示“牛顿观看苹果落地，发觉万有引力”的动画。

(3)在课文里，找出“地心引力”的例子。

其次课时
一、趣味朗读，深入领悟。

1、选择一个你喜爱的角色，自己读一读，留意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、惊奇;小兔──有礼貌、惊异;猴爸爸──慈爱、和气;地球爷爷──稳重、有力。

2、四人小组分角色朗读。

3、全班分角色朗读。

二、争论沟通。

鼓舞学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

三、指导书写。

1、认读生字。

2、观看要写的字，看课件学习书写笔顺。

(本课全是左右构造的字)
3、教师范写“球”、“刚”，同时提示：留意区分“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

4、学生练写，教师巡察辅导。

四、拓展实践。

小试验：地球的引力
1、想想、做做，小组争论争论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。

3、查找资料了解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?。