四年级上册科学教案与反思-5.1 排序｜苏教版

《排序》教学设计
教学目标：
1、学会将已有的数据按照某种标准进行排序；
2、能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。

3、知道声音在坚硬的物质中传播速度较快；
4、了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。

5、意识到排序在科学学习中的重要作用。

教学重点：
知道什么是排序。

教学难点：
能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。

教学准备
准备好一些记录表，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。

课时安排
一课时
教学过程
一、预习：布置学生收集塑料薄膜、收集一些物体会按照特征对它们进行排序。

二、展示
（一）理解“什么是排序”
出示团体操表演的图片：他们是按照什么特征来派队的？
（二）体会排序在科学研究中的作用
1．谈话：在你的生活或者学习当中，哪些地方曾经用到过排序？
2．交流讨论：你觉得通过这样的排序之后有什么好处？
3．小结：排序在生活和学习中的作用。

4．出示声音传播速度的数据，提问：从这些数据中你知道了哪些信息？
5．提问：现在你又有什么新的发现？
6．小结：排序对于科学学习来讲是一种非常重要的研究方法，我们要学会这个本领。

（三）了解比较复杂的排序
1．交流：塑料是一种常见的材料。

老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。

2．提问：你觉得可以按照哪一项特征对它们进行排序呢？
3．交流讨论：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小的形状再进行性能测试和排序。

4．活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。

5．小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。

（四）总结
三、反馈：本节课你学到了哪些知识？
板书设计
1排序
什么是排序
排序在科学中的作用
教学反思
本课和所有其他过程技能学习和训练的单元一样，注重在学习经验和习得知识的基础上来认识排序，并得到初步的然而是专门的训练。

学生在生活、学习中具有丰富的排序经验。

本课通过各种排序活动，让学生明确排序的内涵必须是根据物体的某一特征来来排列它们，并能准确的定义排序。

然后进行较复杂的排序，让他们从具体的实践活动中去体会理解排序的作用是一种常用的整理信息的方法。

从排序的作用，进而上升到排序的意义。

排序后他们会很自然的去进行研究，并理解排序的意义。

排序是一种非常重要的研究方法。

然而，就在这个教学环节上，教师引领不到位，没有达到预期的效果，没有突破教学的难点。

在以后的教学中，要注意教学难点的挖掘，把学生的科学学习领向一个更深层次的学习状态。