课堂教学技能学习练习题2

课堂教学技能学习练习题
（全县教师通用）
第一部分:导入技能练习题
一、填空题
1、导人技能是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用建立__________的教学方式、引起学生____、激发学生_____、明确_________、形成_______的一类教学行为。

2、导入技能的作用___________、 ___________ 、 __________ 、 __________、 ___________、 __________、________________。

3、分析下面的导入，在哪里（﹋﹋﹋﹋划出）体现出导入技能的那些功能？
教师行为导入分析
《茶花赋》导入
师：今天，我们学习《茶花赋》，作者杨朔。

这篇文章发于1961年。

这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。

|
师：祖国，一提起这个神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪，这些美好的感
情充盈我们的胸际。

我们伟大的祖国有五千年的古老文明史，有960
万平方公里的辽阔土地，有许多令人神往的名山大川，还有勤劳勇敢的
各族人民。

每当提起这些，我们的心中就涌起热爱祖国的感情来，可是
我们拿起笔来写的时候，就写不出来了。

师：有的同学就问，祖国那么大，怎么表达？对于这样一个主题，怎样
才能表达的具体形象，写出新意呢？ |
师：《茶花赋》就在这方面给了我们与众不同的感受。

我们一起来看看，
它是怎么来歌颂伟大祖国的
初中物理《压强》导入
|师：我给大家讲一个事例，这个事例中包含着今天这节课要学习的科
学道理，请大家注意听。

师：初初冬的一天，湖面已经结冰，几个小学生不知危险在冰面上玩耍。

突然，冰破裂了一大块，一个孩子掉下去了，十危险。

这时，一个解放
军看到了险情，马上跑到岸边，然后爬行到破冰处将孩子拉上来，又一
起爬回岸边。

解放军同志为什么要爬过去，跑过去救人不是更快吗？
师：对，请大家分析一下，‚跑过去‛与‚爬过去‛有什么不同呢？
师：跑过去和爬过去冰受的压力都等于人体的重量，然而由于受力面积
不同，压力产生的效果不同。

看来有必要用一个物理概念来准确表示压
力产生的效果的不同，这就是今天将要学习的‚压强‛
4、分析下列案例中导入要素的具体体现
案例：人教版《物理》初级中学教科书第一册《光的折射》的导入
教师行为导入要素分析
师：同学们，你们见过悬浮在空中的亭台楼阁吗？在自然现象中，的确
有这种奇观。

1981年7月10日下午，在我国山东省蓬来市海面上，就出
现了这种奇特现象。

媒体显示1：模拟‚海市蜃楼‛自然奇观。

师：亭台楼阁、高楼大厦难道真的能悬浮在空中吗？
师：在这里，大家再来看看这样一个发生在我们生活中的真实而惊险的
故事：
多媒体显示2：模拟小孩溺水惊险情景。

（故|事情节：在一个炎热的夏
天，有两位小学生放学一起回家，路经一条河。

河水清澈见底。

他们看
见河水好像很浅，就准备趟过去。

结果一下水就发现水很深，由于不会
游泳，就出现了因惊慌失措而溺水的惊险场面）。

师：为什么看起来很浅的河水实际上很深呢？俗话说：‚百闻不如一见‛，
难道我们的眼睛也会受骗？再回到我们日常生活中。

大家观察过这种现
象没有？把一根直筷子插在一只盛满清水的碗中，看到怎样的现象？下
面大家再来仔细观察一下。

师：大家观察到了怎样的现象？
师：为什么会出现这种现象呢？这些现象能用前面我们所学的知识来解
释吗？
师：所有这些现象，都与光在传播过程中的另一种现象——光的折射现
象有关。

今天，我们就来共同研究这种现象。

（板书课题：光的折射）
5、判断下列案例教师各使用什么导入方法，将答案写在后面的括号里
案例一、小学数学《九的乘法口诀》。

师：出示从二至八的乘法口诀算式卡片，让学生自由应答。

给应答既快又准确的小组发优胜小红花，给予鼓励。

师：你能找出口诀中有因数‚九‛的口诀吗？
师：把学生找出的‚九‛的口诀按顺序打在大屏幕：二九一十八；三九二十七；四九三十六；五九四十五；六九五十四；七九六十三；八九七十二。

师：‚还有补充吗？。

老师追问：‚能说出理由吗？‛
答案：（）
案例二、小学科学《耳朵的科学》
师：前面，我们已经研究了声音的产生和传播的问题。

那么，声音又是怎样被我们感受到的呢？这就需要我们来研究感受声音的器官——耳朵。

耳朵能够感受声音，而我们其
他的器官，像鼻子、眼睛就没有这个本领，这里面包含着一定的科学。

这节课我们就来揭开耳朵的科学之谜。

（板书课题）
答案：（）
案例三、物理《惯性》的概念教学导入：
师：同学们在乘车过程中会发生这种现象，每当汽车突然启动时，人会向后倒；当汽车急刹车时，人会向前冲；当车子急转弯时，人有被甩出去的感觉，这是为什么？这是由于存在惯性的缘故。

那么什么是惯性呢？下面我们就来研究这个概念。

答案：（）
案例四、小学数学‚分数的基本性质‛的导入。

师：老师给大家讲个故事。

猴妈妈买了3个同样大小的饼分给小猴三兄弟吃。

猴妈妈把第一l个饼平均分成4块，给了大兄弟灵灵其中一块。

二兄弟聪聪却吵着要吃2块，猴妈妈就把||第二个饼平均分成8块，给了聪聪2块。

三兄弟皮皮更贪吃，非要吃3块不可，猴妈妈就把第三个饼平均分成12块，给了皮皮3块。

三兄弟谁9币：到底谁分到的饼最多呢？同学们可以利用学具自己去寻找答案。

答案：（）
案例五、课程标准实验教科书《语文》三年级上册第十三课《毛毛虫的故事》的导入
师：这节语文课，老师给大家准备了一个礼物。

先请看（播放多媒体操件：《真蝴蝶纷飞图》）
师：（解说）你们看，在火红的花瓣上，在翠绿的草叶间，美丽的蝴蝶挥动着轻盈的翅膀在自由的飞舞。

可你们知道吗？这么小的蝴蝶，它小的时候竟是小小的毫不起眼的毛毛虫，（继续播放课件，毛毛虫的丑陋可怕状使学生纷纷惊呼。

）（教师板书：毛毛虫）答案：（）
案例六、中学物理《大气压》的教学导入。

教师演示：把一张纸片盖在装满满水的玻璃杯上，将水杯连同那张纸片一起倒过来。

当托住纸片的手撤离后，纸片不会掉下来。

杯里的水也不会流出来，生十分惊奇。

很想知道其中的秘密，‚今天学习的知识就能揭开这个秘密‛。

教师说完随即板书课题。

答案：（）
案例七、小学数学《年、月、日》的导入。

师：小叮铛的爷爷明年要过第17个生日，而小叮铛明年过第19个生日。

明年爷爷、孙子各多少岁？
生：‚怎么会呢？‛‚不是年龄越大，过的生日越多吗？‛
师：等你们学了今天的课后就知道了（出示课题）
答案：（）
案例八、《鱼儿游游》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》人教版一年级上册。

师：同学们好！今天我们来做一个撕纸游戏，随便拿一张纸，不要刻意地去撕出什么形状，任意去撕，撕出什么算什么。

（师撕完后）同学们看老师撕的像什么。

生：什么也不像。

（老师就着撕出纸的形状，根据鱼的形状和花纹进行简单的添加，然后把它贴到黑板上。

），
师：现在变成什么了？
生：鱼儿！
（鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼，贴到贴到黑板上来。

学生添加得又快又灵活，都争先恐后地到黑板上贴，课堂气氛活跃。

不一会儿，黑板上贴；满了大大小小、奇形怪状的鱼儿。

）
答案：（）
第二部分：提问技能练习题
6、把下面教案中提问起到的作用写在‚提问的作用‛一栏里。

教案内容提问的作用
理解不等式的性质
师：同学们好，请坐。

千里走单骑，过五关斩六将，今天老师将要带领同学们
在数学的王国里闯五关，大家有没有闯关必胜的信心？
师：好，我们先闯第一关，智力比拼。

有两对父子，但只有三个人，为什么呢？
师：对，有请祖孙三代上场。

你能用不等式式表示爷爷与爸爸年龄的大小关系
吗？
师：五年后谁大？
师：五年后爷爷是是75岁，爸爸是是45岁，那30年前两人的年龄分别是多
少？要把两人的年龄同时减去30。

师：观察所得的不等式，它们与70大于40相比较，不等式的两边各发生了怎
样的变化？我们先看第一个不等式，两边同时加5，看不等号？
师：什么不变呢？
师：对，再看第二个不等式，两边？
师：再看不等号方向，第三个不等式两边？
师：再次看不等号的方向？
师：从以上几个式子大家发现了什么规律？谁能说一说？
师：真好，她准确地归纳出了不等式的性质一，不等式的两边加或减同一个数
或者式子，不等号的方向不变。

她的发言让我想起了一条很类似的性质，对比
一下两者有什么区别？
师：很好，请坐。

就是因为等号没有方向性，而不等号具有方向性，所以列不
等式时要把研究的重点放在不等号方向的变化上。

我们还可以用数更直观地来
理解不等式的性质一，如同数轴上A和B的关系怎样？
师：为什么呢？
师：对，表示数A的点在表示数B点的右边，如果A、B同时向右平移C的单
位，这C是大于0的，结果怎样？
师：A、B两点在同时向左平移C的单位，结果又怎样？
7、根据给出的案例，分析问法，将答案填在空格内
案例：
（1）、请看下面歌词，回忆其旋律并哼唱。

雾里看花水中望月
你能分辨这变幻莫测的世界
涛走云飞花开花谢
你能把握这摇曳多姿的季节
烦恼最是无情夜
笑语欢颜难道说那就是亲热
温存未必就是体贴
你知哪句是真哪句是假
哪一句是情丝凝结．…，．
（2）、判断提问所属类型
问题提问类型
这首歌的歌名是什么
作者为什么创作这首歌
歌名是什么意思
这首歌是谁唱的
你喜欢这首歌吗？为什么
如果把这首歌的旋律改成摇滚乐，你觉得好听吗？为什么？
8、根据给出的案例，用‚布鲁姆目标分类法‛的六个认知层次：‚记忆‛、‚理解‛、‚应用‛、‚分析‛、‚评价‛和‚创造‛对这则报道提出不同认知层次的问题。

案例：看这样一则报道：1月24日13时左右，解放路大岗头村附近发生一起交通事故，当地居民卞某（40岁左右）和他的女儿（6岁左右）被自南向北行驶的一辆三菱警用车撞上，二人送医院后均因抢救无效死亡。

层次不同层次的提问
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
9、提问技能六要素是：分析：________ 设计：____________
理解：___________掌握：________ 知道：_________应用：_______。

10、简答题：在实际教学中，你是从哪些方面来把握提出问题的恰当时机的？
11、将下面提问的方式写在后面括号内
‚这个问题除了受……因素影响外，还有其他影响因素吗？( )
‚听说过桂林山水吗？为什么说林山水甲天下？今天我们去游览好吗？‛ ( )
‚你是怎么测量出圆的周长的？如果要测量的是大圆形水池的|周长，你能把水池立起来滚动吗？还有什么办法测量圆的周长吗？ ( )
《愚公移山》中有这样一段文字‚邻人京城氏之孀有遗男，始龀，跳往助之。

‛为了解释‚孀妻‛、‚遗男‛二词，教师发问：‚有个孩子也去帮助愚公移山_______，那孩子的爸爸让他去吗？‛ ( )
‚这篇课文属于什么体裁，文中的主人公是谁？ ( )
第三部分：讲解技能练习题
12、讲解技能被定义为：教师根据教学____________和学生的________，利用_____ ________及配合_______、板书和各种教学媒体等，阐释事实、揭示________，引导学生____________，指导___________的____________。

13、‚布鲁姆教育目标分类‛对知识内容进行的分类，包括了从具体到抽象四个类别：_____________知识、_____________知识、_____________知识、_____________知识。

14、事实性知识包括：_____________知识、_____________知识，其中具体细节和要素的知识是指_______、_______、_______、_______类知识。

15、概念性知识包括：_______知识、________知识、_____知识。

16、程序性知识包括：_______知识、________知识_______知识。

17、元认知知识包括______知识、_____知识、_________知识。

18、归纳法讲解的程序是：提供＿＿＿＿、分析综合＿＿＿、概括抽象＿＿＿＿、＿＿＿＿＿概念、进行＿＿＿＿。

19、演绎法讲解讲解的程序是：提出＿＿＿、阐明＿＿＿、举出＿＿＿、学生＿＿＿＿、深化概念。

20、类比法讲解讲解的程序是：选择＿＿＿＿（事例）、分析＿＿＿＿、得出＿＿＿＿＿、＿＿＿复杂概念、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿。

21、讲解的原则主要包括：讲解要有＿＿＿、讲解要有＿＿＿、讲解要有＿＿＿＿、讲解要有＿＿＿＿＿。

22、讲解的教学语言要素：＿＿规范、＿＿清楚、＿＿适度、＿＿适当、＿＿达情、＿＿适中、＿＿＿丰富
23、判断下面的知识内容中哪些是事实性知识。

知识内容是否是事实性知识
常用汉字1600—1800个
英语语法
两点确定一条直线和两条相交直线确定—个点
整数、奇数、偶数、质数、合数
能量守恒定律
物的遗传现象
文明行为
《小蝌蚪找妈妈》的中心思想
课文《小蝌蚪找妈妈》
24、判断下面的知识内容中哪些是概念性知识。

《岳阳楼记》的中心思想
梯形的面积公式
常见的金属与氧气的反应
欧姆定律
制取氧气的步骤
说明文的写作方法
8—4=？
《三字经》的内容
英语音标
25、判断下面的知识内容中哪些是程序性知识。

查看中国地图的方法
制作氢气的方法
万有引力定律
10以内的加减法
用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性
生物进化论
听课记笔记
中日甲午战争的经过
四则运用方法
利用谐音记忆重大历史事件发生的时间
26、判断下面的知识内容中哪些是元认知知识。

树立崇尚科学、反对迷信的观念
制作标本的方法
节约用水的方法
运用观察、实验等方法获取信息
植物生长的过程
如何更好地理解人与地球的关系
了解自己在语文学科方面的不足
如何提高自己的英语口语能力
听课的时候习惯将重点内容记录下来
27、简答题
（1）讲解对于学生的学习来说，存在的主要问题是什么？
(2)在您的教学实践中，讲解能发挥哪些作用？。

（3）教学语言沟通有哪些要点？
28、问答题：下列案例体现了哪些讲解技能的类型？为什么？
⑴、如有一位老师在教《月光曲》一课时，最后进行了这样的讲解：‚这篇课文开头概括地说，谱写《月光曲》是个传说，接着按听、弹、记的顺序，写出了谱写《月光曲》的经过。

作者着重抓住了情感的变化，由轻松到同情、感动，最后到激动。

既写看到的、听到的实在事物，又写由实在事物引起的联想，深刻地表达了贝多芬同情、热爱劳动人民的思想。

同学们，让我们记住吧，在一百多年前，有这样一位值得我们爱戴的杰出的音乐家。

‛这样的概括，
答：
⑵、对西沙群岛有这样的描述：西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。

在海南岛东南330公里。

主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。

多为椭圆形珊瑚岛、礁。

热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。

每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。

南海诸岛地理位置非常重要，处太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。

答：
⑶、小学语文课上解词‚煞风景‛，黄老师不是直接解释，而是问学生：‚这个词什么意思啊？‛学生纷纷查字典。

不一会儿，有的学生说：‚没这个词‛‚煞后面没这个词‛。

这时黄老师仍然不教学生如何查，还反问：找不到这个词，那可怎么办呢？该怎么解释这‘煞风景阿?‚学生们又安静下来，没有退路，还得想办法解决问题。

有个学生说：‚我查‘煞’字这一栏里，没有‘煞风景’这个词，但里边有一条‘煞同杀’启发了我。

我就改查‘杀’字，果然里面有‘煞风景’这个词。

关于这个词，我就是样解决的。

‛学生越说越得意，声音里充满了喜悦和自豪，同时学会了学习。

答：
⑷、如有一位教师在讲《林海》一课时，有人提出‚大兴安岭美得并不空洞‛是什么意思？他是这样讲解的：
师：有人提出：在联想‚木材‛一层时为什么说‚空洞‛，是什么意思？那么什么是‘不空洞‚呢？为什么说‚大兴安岭美得并不空洞‛？
生：‚空洞‛是内容不充实或缺少东西，‚不空洞‛就是内容很丰富，很充实。

这里指大兴安岭物产丰富。

生：说大兴安岭‚不空洞‛是因为大兴安岭有‚千般宝‛。

师：说得好。

那么，都有什么宝啊？
师：大兴安岭是一个天然的植物园、奇妙的动物园。

在那里自由繁衍着50多种野兽、27 0多种飞禽。

800多种植物缀满山山岭岭，有名贵的药材和种种山珍佳果，还有丰富的木材，支援着祖国四面八方的建设。

每天运出的木材有1万立方米，如果用火车拉，需要6列车、200多个车皮。

根据粗略统计，20年中大兴安岭为国家提供的木材，如果围成一米高、一米宽的木墙，可绕地球赤道一周多。

你们说大兴安岭美得空洞吗？
答：
29、分析题
分析下面的案例使用了什么讲解技能？并把分析的过程写出来。

案例内容分析师：日本经济是特别发达，文化呢？我们来看一组幻灯片。

看片之前，老师提
个要求。

光片放得非常快，是关于一组日本文化的幻灯片，你看的时候，注意思考，
一是从哪些方面来体会日本文化？这个文化表现在哪些方面；二是这个文化有的是
目前本土文化和日本的自然环境结合起来，但很多是外来的，外来的一部分是自唐
朝开始从中国传过去的，一部分是从西方传过去的，你要注意观看哪些是东方文化，
哪些是学习西方文化？这些能说明什么？（老师放演示文稿）
教师：幻灯片到这儿结束了，你在观察的时候看出反映了哪些方面的文化？
学生：饮食、文字、服装、艺术、建筑
教师：有没有体育方面的？
学生：有。

师：有文体方面的，这是一些非常典型的日本文化。

生：本国的。

师：刚才你们能把文化进行分类，现在我们看看，刚才在幻灯片里边，哪些属
于本土文化？它跟自然环境密切相关。

学生：赏樱花。

师：很多人在樱花树下赏樱花，每年3月15号到4月15号是樱花节，樱花开
放的时间非常短，一般一个星期左右。

还有吗？
学生：温泉。

师：为什么温泉是它的本土文化？
学生：火山。

教师：火山，地下运动剧烈，所以能量以各种形式释放出来。

这是本文化。

我
说花茶道、茶道是它的本土文化吗？
学生：不是。

师：你认为是什么文化？
生：外来文化。

师：属于西方文化还是东方文化？
学生：东方文化。

教师：从中国学习过去的，但是在咱们国家现在有时候提到茶，特别是北方地
区，我们很少看到这样的茶道，但日本每一个家庭都是非常重视的。

还有什么外来
的文化？
学生：文字。

教师：有些文字你是不是认识？
学生：是。

师：为什么认识，很多跟汉字是一样的，又把它进行改良、创新。

学生：就是汉字。

师：但是读音上不一样，据说你去日本旅游，有时候不用担心不认路，看汉字
就可以明白了，但是读音是不一样的，可以看图。

还看到什么？属于东方文化的？
学生：服饰。

师：老师图绘的，哪是东方文化？
生：左边的。

教师：传统的和服。

是什么时候从我们国家传入过去的？
学生：唐朝。

师：还有建筑，刚才那个建筑你看到像我们的资料，也是从唐朝传到日本。

除
了东方文化还有西方文化，历史上讲过像明治维新，学习西方先进的文化技术，你
看哪些代表了西方文化？
学生：迪斯尼。

教师：迪斯尼我们非常感兴趣，你发现迪斯尼的米老鼠穿的什么衣服？
学生：和服。

师：我们到香港迪斯尼，米老鼠穿的是——
生：唐装。

教师：对，唐装，反映当地的文化。

这两个服饰呢？右边这幅图，很典型的学习西方还是东方？
学生：西方文化。

师：建筑你注意了没有？
生：东方的，中国古代的。

师：那哪一幅图反映是西方的？
学生：右边那个。

师：右边那个，非常富丽堂皇。

那是老师选取的日本非常繁华的商商业街。

通过这些，你们发现日本的文化有自己的特点，我们来归纳一下它的文化有什么特点？我觉得这两幅图能让你很快归纳出来。

比如你看，穿和服使用数码相机，穿和服行走于现代都市。

你看日本的文化具有什么特点？
学生：古代和现代。

教师：或者说是传统与现代。

日本非常注重传统文化的保留，再一个非常善于学习西方的文化。

来看这两幅图。

刚才你们觉得这幅很熟悉，在我国很多大城市，比如说古都西安都能看到这样的建筑。

它反映的是从我们的唐朝学习。

看右边这幅图，是西方的文化，反映的是什么？
学生：现代化的都市，经济的繁荣。

教师：据说日本当时去西方学习，一开始是非常的震惊，然后是陶醉其中，最后开始发怒，发怒回来进行学习计划。

应该说它是整个亚洲地区学习西方的第一个国家，反映了什么特点？
学生：东方与西方兼容。

教师：实际上也体现了传统和现代。

刚才我们说了文化特点，可以说日本的文化是传统与现代，东西方兼容。

通过文化我们可以看出日本这个国家是非常善于学习的，向强者学习是他们的国性，对于非常优秀的东西，他们会很理智地保留下来，然后进行创新。

通过刚才讲日本的文化，我们得出一个结论，『表蘧个国家是非常善于学习的国家，在学习中又进行不断的消化、创新，同样在经济方面也是如此。

现在课到这儿，应该说课的重点讲完了，但现在我还想问个问题。

今天通过学日本的经济文化，你想想它的这些特点对我们国家有没有可以借鉴的？当我们平时提日本产品时，我们想想应该向日本学习什么。

现在你们可以考虑考虑，自己归纳一下向日本学习什么？借鉴什么？你说一下。

学生1：学习日本先进技术，进行创新。

教师：还有吗？还有哪些可以学习的？你说一下。

学生2:不要遗忘自己的传统文化，学习他们的传统与现代相结合。

教师：你看北方的四合院越来越少，应该把我们的传统文化保留下来。

你看日本的传统文化留存下来了。

你想说什么就说，发展经济的好的方法也可以说。

你说一下。

学生3:多发展第三产业，提高产品的科技含量，可以提高出售的利润，对国人的生活水平也有一定的提高作用。

教师：你说一下。

生4：学习他们的创新意识。

教师：除了学习技术，还有创新意识？你来说一下。

学生5:环保。

教师：减少污染型的工业，多增加一些环保型的工业。

你说。

学生6:学习日本的创新精神。

教师：你想想刚才讲日本发展经济，这一点是不是我们可以充分学习？考虑我们国情，像我们的沿海地区，我们的气候，以及交通也是非常便利。

我们可不可以像日本一样，充分考虑实际情情况，然后因地制宜发展我们的经济模式，我们的工业布局？
第四部分：组织教学技能练习题
30、教师在教学过程中进行了下列组织教学，请你将这种组织教学技能的功能填在括号里
（1）、教师发现学生被外界的喧哗声所吸引，听课的精神涣散，立即改变授课方式，用幻灯片辅助讲解并提醒大家注意听讲。

（）
（2）、在授课过程中，教师始终注意提示学生维持小组活动的秩序和纪律性。

（）
(3)、教师的教学生动、活泼，不断引起学生会心的笑声和掌声.。

（
）
（4）、教师用抑、扬、顿、挫的语言讲解( )
( 5)、组织操作、讨论、交流学习心得。

（）
31、根据描述的教学情境，请将组织教学技能的要素，选择填在合适的括号中。

⑴某教师忽然发现黑板擦改变了位置，立即临时改变了教学步骤和内容，你认为这位教师是( )
⑵教师发现自己的教学对象参差不齐的时候，他临时改变了教学方法，效果很好。

你认为这是（）
⑶教师在上课时指导学生成立学习小组并提议选举指导组长，这是（
）
⑷教师上课的时候，虽然教学方法多样，但还是能够有条不紊地进行，这说明该教师上课是（）。

⑸教师在上课的时候，能够根据学生的不同情况安排教学，这是（
）
⑹某教师上课，学生能够按照教师提出的每一个教学要求进行学习，很少要求教师重复讲解，这是（）。