勾股定理参赛获奖说课课件

《勾股定理》说课稿
20号选手
说课流程：教材设计、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、评价与反思这六个方面来说。

一、教材分析（三个领域）知识结构上---学生结构上----勾股定理的内容上
二、学情分析
三、教学目标
知识与能力：让学生经历探索和验证勾股定理的过程，掌握直角三角形三边之间的关系；
过程与方法：让学生经历观察——猜想——验证——应用的数学探究过程，在动手实践中体会特殊到一般、数形结合的数学思想方法；
情感态度与价值观：通过实验，让学生感受数学所具有的探索性和创造性，情感态度方面，以我国数学文化为主线，激发学生热爱祖国悠久文化的情感。

重难点分析：
重点:勾股定理的探索过程.
确定原因：
1、为了使学生变被动接受为主动探究。

2、勾股定理在数学中的重要地位，和在现实生活中的广泛的运用，而利用实验由特殊到一般，最后得出结论，这种认识事物规律的方法，对学生的终身发展有一定的作用。

难点:面积法发现勾股定理
确定原因:限于学情分析中八年级学生的思维水平和认知特点。

具体策略：自主探索与合作交流相结合的方式来突出重点。

用启发引导和小组合作的的方式来突破难点。

四、教法与学法：
教法分析：为激发学生的主体意识，面向全体学生，使学生在获取知识的同时，各方面的能力得到进一步培养，本节课采用“启发探究式”教学方法，遵循“先学后导，先练后讲”的原则.具体操作主要由教师提供资源，创设情景，在课堂上引导学生主动参与问题的探究。

其中“创设情境，提出问题”是前提，“自主探究，教师点拔”是核心，“总结反思，拓展提高”是升华。

学法指导：为把学习的主动权还给学生，我鼓励学生采用：动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，让学生亲自感知体验知识的形成过程。

五、教学过程
（一）、勾股定理探究部分
发现问题--提出问题---分析问题---解决问题
（二）、知识落实、
按照理解——探索——运用的梯度，设计了如下三组习题
（1)对应难点，巩固练习
（2）考查重点，深化新知
（3）解决问题，感受应用
（三）拓展延伸
1、勾股定理史话
2、勾股树
（四）课堂小结、引导学生采用三维目标的方式进行总结。

课后作业布置：基础训练---提高训练-----能力训练
六、板书设计：板书设计是数学课堂重要的组成部分，具有较强的灵活性、示范性，是一种重要的教学手段，在设计中，用彩色粉笔突出本节课重难点，加深对本节课知识的掌握，同时也希望板书设计成为课堂的一道风景。

七、评价与反思：教学评价：1.本节课是定理课：根据学生的知识结构，我采用的教学流程体现了知识发生，形成，和发展的过程，让学生充分体会到观察、猜想、归纳、验证的思想和数形结合的思想。

2.本节课最大的特点是：始终把学生的探索与验证活动放在首位，让学生以一个创造者或发明者的身份去探索知识，从而形成自觉实践的习惯。

达到了预期的教学目标
教学反思：本节课是弘扬我国数学文化，进行爱国教育的很好素材，在本单元后面的教学中怎么样让这一情感教育贯穿始终？这是我后面教学要思考的问题
以上就是我对《勾股定理》这一课的设计说明，有不足之处，请专家评委指正，谢谢大家。