如何提高小学数学课堂的互动性

如何提高小学数学课堂的互动性
摘要：小学数学课堂互动性的提高，成为素质教育之下教师开展教学创新与改革的重要工作之一。

传统教学模式之中，小学数学课堂的互动性不强，导致学生始终处于被动学习状态，难以对数学课程学习产生良好的自主性和探究性，并不利于学生数学核心素养的形成。

因此，小学数学教师需要深入探究和探索，提升数学课堂互动性的基本方法，在积极调整和优化课堂结构之时，激发学生参与互动的积极性和主动性，从而在强化学生互动能力与合作能力之中，彰显小学数学学科教学的内在功能，凸显学生的主体性地位。

关键词：小学数学；课堂；互动性
借助小学数学课堂互动性的提升，可以切实发挥学生的主体性地位，同时，也使得学生对数学知识的理解和认知呈现多元化的发展趋势，更有利于学生突破以往的学习困境，实现既定的学习目标。

因此，在新课程教育思想与素质教育理念的推行之下，小学数学教师需要创新教学观念，在提升课堂互动性之中，为学生互动学习提供充足的时间和空间，从而让学生真正转变被动的学习状态，愿意发挥主观能动性，对数学世界进行无限探索，充分体会数学知识学习的快乐。

一、高小学数学课堂互动性的意义
第一，提升小学数学课堂活动性，可以让学生充分发挥主观能动性，积极参与到课堂的相关活动之中。

主观能动性往往能够推动学生开展自主学习，对于小学生开展数学课程探究和探索而言，有着巨大的价值和意义。

然而从现阶段小学数学具体教学情况来看，仍然是以照本宣科的方式开展教学活动，使得学生主观能动性无法被调动。

而提升课堂互动性可以积极改善这一教学现象，在互动氛围之中，不单单促进了师生之间的良好沟通，同时也深层次激发了学生的主观能动性，让学生可以根据具体的学习情况，在数学课堂之中进行深度的探究和交流。

第二，提升小学数学课堂互动性，可以重新强化学生的主体性意识，让学生开展自主学习和自主探究。

在新课程标准与素质教育理念的双重推进之下，培养
学生自主学习能力已经成为现阶段数学教师开展教学活动的重要方向之一。

由于传统教学模式之下师生之间的地位不平衡，所以，学生自主学习能力发展受到诸多限制。

而提升课堂互动性，能够在重新规定师生定位之时，充分发挥教师的组织者、引导者功能，帮助学生树立良好主体意识，在积极参与互动探究之下，保证学生自主学习能力得到良性发展。

二、提高小学数学课堂的互动性方案
1.创设数学问题情境，激发学生的好奇心
为了提升小学数学课堂互动性，数学教师需要通过问题情境的创设方式，在培养学生形成良好问题意识过程中，指导学生在课堂之上进行主动提问。

而教师则应该根据学生的提问，对学生的思维和行为进行有效点拨，指导学生明确自身的思考方向。

小学数学教师在教会学生运用正确质疑方法之上，能够为学生提供更充足的质疑空间和时间，让学生形成良好的问题意识。

问题情境的创设，能够为学生带来一个交流互动的平台，使得学生在具体问题情境之下，能够进一步启发自身开展主动思考和主动探究。

问题情境创设需要根据教材主题内容，在多元性的元素拓展之下，不断丰富问题情境的基本结构，使得学生能够在不同问题情境的参与之中，激发自身数学问题探究和探索的热情，从而启发学生思维的发散性，让学生在认知冲突之下进行合理的猜想和思考，这样在发现问题、分析问题和解决问题之时，学生才能够产生良好的成就感，并树立积极的自信心。

因此，问题情境的创设，在激发学生好奇心和求知欲的同时，也进一步提升了小学数学课堂的互动性，保证学生在互动交流之时，能够为自身数学思维发展奠定良好基础。

2.利用信息化，提高教学互动性
小学数学教师为了尽可能提升课堂教学互动性，还可以借助信息化技术辅助课堂教学活动的顺利开展。

信息化技术能够将静态化的数学知识变成动态化的展现方式，让原本枯燥乏味的课堂氛围变得更加有趣生动。

而且在信息化平台的构建之中，教师与学生完全可以开展自由的互动，在增强学生参与互动的积极性和主动性之时，有效提升了学生数学课程的学习效率和效果。

例如，教师在讲解《年、月、日》及《时、分、秒》这两节课时，这两节课
程的主题与学生实际生活有着紧密相连的关系，是学生必须掌握的知识点。

因此，小学数学教师完全可以借助信息化技术，将两节课的主题内容制作成视频，去强
化与学生之间的互动，并通过问题的提出方式，让学生在问题的思考和解决之下
吸引学生学习注意力，更容易帮助学生能够完成两节课主题知识点的记忆。

3.构建互动评价机制，增强数学互动性
教学评价机制的构建往往占据重要的教学地位，小学数学教师设计科学性与
合理性的评价机制，可以直接决定课堂互动性的高低。

评价环节是提升小学数学
课堂教学互动性的最佳时机，教师需要在新时期教学背景之下关注互动评价机制
的构建，组织学生开展学习成果的交流和展示，让学生在反馈学习信息之时，完
成教师与学生之间的多项互动评价。

这样一方面凸显了学生的主体性地位，让学
生能够产生更多元性的互动学习行为；另一方面凭借互动评价的方式能够引导学
生进行积极的反思和总结，从而极大化增强了小学数学课堂的互动性，使得学生
数学能力与数学素养得到双重发展。

总之，为了尽可能提升小学数学课堂互动性数学，教师需要在遵循新课程标
准与素质教育理念的要求之下，凸显学生的主体性地位，并根据学生实际的学习
特点和学习情况，制定针对性的教学计划，在取得学生的信任和理解之下，能够
尽可能发挥学生主观能动性参与课堂活动之中，在提升学生学习体验感之时，大
幅度提高小学数学课堂教学活动性。

参考文献：
［１］周冬梅．浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性［Ｊ］．新教育
时代电子杂志（学生版），２０１９，０００（０２０）：１－１．
［２］诸葛彦．浅析如何增强小学数学课堂教学的互动性［Ｊ］．课程教
育研究：学法教法研究，２０１９，０００（０１０）：１７０－１７０．。