幼儿园自闭症儿童常规管理案例

幼儿园自闭症儿童常规管理案例
幼儿园自闭症儿童常规管理案例
自闭症是一种神经发育障碍性疾病，常见于儿童。

因为自闭症儿童具有特殊的学习和行为特点，幼儿园需要对自闭症儿童进行常规管理，以帮助他们更好地融入幼儿园生活。

案例一：小明的常规管理
小明是一名4岁的自闭症儿童，来到幼儿园已经半年了。

小明是个很聪明的孩子，但他有时候会发生一些意想不到的事情，例如打砸同学的玩具，不愿意听从老师的指导等等。

针对小明的特点，幼儿园采取了如下的常规管理措施：
1.个别化训练：幼儿园老师制定了针对小明的个别化训练计划，以帮助他更好地适应幼儿园生活。

这些训练计划包括社交技能训练、感官训练、言语训练等。

2.渐进式适应：幼儿园先从小明最为喜欢的活动开始，逐渐引导他参加和接受其他的活动和教育，以帮助他逐渐融入幼儿园生活。

3.行为管理：幼儿园通过建立行为管理机制，对小明的行为进行规范和纠正。

在行为出现问题时，及时进行引导和纠正，并对他的进步给予
积极的鼓励和奖励，以达到改善行为的目的。

以上措施不仅能够为小明提供个性化的教育服务，还能够帮助幼儿园
管理师团队更好地了解和管理自闭症儿童。

案例二：小华的常规管理
小华是一名5岁的自闭症儿童，性格善良、好动，但她有口吃的问题。

由于口吃问题的影响，小华在与老师和同学的交流中会出现一些不适
应的情况。

针对小华的口吃问题，幼儿园采取了如下的常规管理措施：
1.直接交流：针对小华口吃的问题，幼儿园老师主动与她进行直接交流，用亲近和安全的氛围安抚她的情绪，并适当的让她自我监督，以在情
绪掌控的状态下更好地参与幼儿园生活。

2.模仿操作：在日常的游戏和学习中，幼儿园为小华提供模仿操作，帮助她熟悉社交、语言或行为等方面的技能，以提高她的综合能力和自
我修复能力。

3.步步为营：幼儿园在教育过程中严格控制难度，采用分阶段、渐进式的方法，让小华逐渐适应和掌握主要提供的技能和教育内容。

针对小华的口吃问题，幼儿园通过全方位的、个性化的管理策略，帮助小华更好地融入幼儿园生活。

这些策略不仅提升了小华的个性化教育水平，同时也让其它幼儿园师生更好地了解自闭症儿童的问题，有助于为幼儿园提供更周全的教育保障。