食物旅行记教案反思1500字

食物旅行记教案反思1500字
食物旅行记教案反思【篇1】
活动目的
1.观察小脚丫，理解脚的构造。

2.知道小脚丫的作用，懂得保护脚。

3.开展脚部动作，体验探究身体奥秘的乐趣。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

5.促进幼儿的创新思维与动作协调开展。

活动准备
1.地毯、垫子、瓷砖假设干，小树两棵。

2.足球、小车、绳子、沙包、小棒假设干，纸团30，大灰狼头饰一个。

3.音乐磁带、录音机。

活动过程
一、引导观察，探究脚的构造
1.引发兴趣
我们每个小朋友身体上都有一对宝贝，它能带着我们到想去的地方，你们知道它们是谁吗?
猜不出来的小朋友，低头一-看就知道了。

2.观察构造
哦，原来是我们的小脚丫，请小朋友仔细看看小脚丫是怎样的，上面有什么，和你的好朋友说说。

(小脚丫上有脚底、脚背、脚尖、脚跟、脚趾头、脚趾甲)还有一个弓起来的地方你们知道它叫什么吗?它叫脚弓，有了它脚就像有了弹簧一样，走路有弹性，脚就不痛了。

3比拟异同
那我们每个人的小脚丫一样吗?什么地方不一样?快和你旁边的好朋友比比看。

原来我们每个人的脚长得都不一样(启发说出肤色、长短、宽窄、胖瘦、脚弓弯度的不同)。

4.稳固游戏
小脚丫是我们的好朋友，我们一起来和小脚丫做做游戏吧!做“看谁指得快”游戏：老师说出脚的一个部位的名称，请小朋友迅速指出来并用手和它交朋友，可以摸摸它、捏捏它等。

二、组织旅行，理解脚的功能
1.准备运动，锻炼脚的肌肉
今天老师要带你们去神秘的大森林玩，谁愿意和我一起去?别着急，我们还要练练本领才行呢，特别是我们的小脚丫的本领。

好，让我们的小脚丫快快乐乐地来练一练吧。

老师边念儿歌《走钢丝》《小鸭小鸭》边带着幼儿做小脚操。

小蜘蛛，走铜丝，走来走去真自如。

掉下来，别着急，嘴里咬根保险丝。

小鸭小鸭，去捉大虾。

心里痒痒，翘翘尾巴。

嘴巴一张，大虾蹦啦!
碰碰小脚丫：打打招呼，你好你好! i
2.森林旅行感受脚的功能
老师带幼儿过“草地”“沼泽i地”到“森林小屋”，引导幼儿体验脚丫踩在各种材料上的感觉。

如今小脚丫要去大森林旅行了，旅行时我们还要看看小脚丫有哪些本领。

(放轻松音乐，走到。

地毯处)呀!这是什么地方，哦，原来是草地上，你们的小脚丫踏在草地上感觉怎么样啊?(继续前行到垫子旁)看，前面是一个沼泽地，我们再来踩踩看，小脚感觉怎么样啊?(到瓷砖边)哦，森林小屋到了，我们来看看森林小屋里铺的是什么，小脚丫踏在上面感觉怎么样啊?
老师小结：我们的小脚丫可以感觉到硬的和软的、光滑的和粗糙的、冷的和热的。

3.玩活动器具，探究脚的用处呀，小朋友你们看，森林
小屋里还有许多好玩的东西呢，你们想不想用小脚丫去玩一玩?玩的时候要想一想，小脚丫有什么本领。

让幼儿进展踢足球、踏小车、踢沙包、跳小棒、跳绳等活动，在活动中探究脚的用处。

4.追赶大灰狼，享受活动的乐趣
让幼儿在追赶中进一步懂得小脚的用处。

听，什么声音?(放音乐)是谁来了呀?原来是大灰狼，怎么办?快过来，商量商量有什么好方法。

老师也有一个好方法，
我这里有一些石头，等会儿我们追上大灰狼，就用石头打它!
幼儿追赶大灰狼，并用石头(纸团)投掷。

好，大灰狼被我们赶跑了，我们成功啦，一起来庆贺一下!
三、总结谈话，懂得保护脚的重要
1.幼儿交流，总结脚的用处
刚刚我们用小脚丫做了什么事情?老师小结：我们用小脚
丫走路、踢球、踏车、跳绳，还去追赶大灰狼，把大灰狼赶跑了，你们说我们的小脚丫本领大吗?
2.引导讨论，说说怎样保护自己的小脚丫
那我们怎样来保护小脚丫呢?请你和好朋友说说，(讨论)
要常剪趾甲，天天洗脚，不穿太硬的鞋子，还要注意不要着凉了，好，如今我们把袜子鞋子穿上吧。

3.让幼儿穿好自己的鞋袜
在幼儿穿鞋袜时，老师引导：今天小朋友认识了自己的小
脚丫，知道了它们的用处，除了我们人有小脚丫，小动物们也
有呢，那它们的小脚丫是什么样子的?有什么本领呢?请小朋友用你的小眼睛仔细地去看一看，然后把你们的发现告诉大家。

好，如今我们回去吧!(放音乐完毕)
活动延伸
1.鼓励引导幼儿理解动物脚丫的特征和用处。

2.让幼儿尝试创作“脚印画”。

活动反思：
“小脚丫的游戏”这一活动，是我们在进展有关小脚丫的系列活动后的一个综合性活动，它既是对家长们的一次开放活动，也是个让家长参与的亲子活动。

活动形式丰富，内容新颖，兴趣性强，始终贯穿了游戏性，加上家长的参与活动，无一不激发起孩子们浓重的兴趣与主动性。

因此活动效果比拟好。

食物旅行记教案反思【篇2】
活动目的：
1、练惯用脚丫夹报纸走和跳，锻炼下肢肌肉和力量及脚的控制才能。

2、有主动探究脚丫活动的兴趣，体验集体游戏哦乐趣。

3、理解脚丫的作用，知道保护脚丫。

4、初步理解安康的小常识。

5、初步养成良好的卫生习惯。

活动重点难点：
活动重点：
练惯用脚夹报纸走和跳。

活动难点：
脚丫夹住报纸连续走，跳时比拟有力度。

活动准备：
小椅子、竹圈、报纸人手一份，小鼓一个，场地选择人工草坪上。

活动过程：
一、开场局部
1、谈话：观察脚的外形，说说脚的作用。

2、边说儿歌边做小脚操，活动脚趾、脚掌、踝关节等。

二、根本局部
1、继续热身：小脚丫走走跳跳。

2、新玩法讨论：用脚夹住报纸走走、跳跳，你怎样夹住报纸?怎样能连续走和跳?(幼儿人手一份报纸自己尝试探究、尝试)
3、集体活动
(1)询问幼儿探究出的玩法后，第一次集体练习：小脚丫带着报纸去旅行(夹报纸走的练习)
(2)第二次集体练习：夹报纸向前跳，不是跳得快，是跳的稳，报纸不掉。

(3)增加难度：小脚丫夹着报纸在大森林去旅行(增加障碍物)：夹着报纸绕过椅子(山)——跳过竹圈(水洼)——走过小路(直线)——到达目的地休息。

三、缓和运动。

林地联欢(随着鼓点跳舞，放松身体下肢)
四、完毕局部
1、怎样保护小脚丫，让小脚丫到我们到更远的地方去旅行?
2、大家一起整理场地。

活动反思：
幼儿探究出将报纸立着用双脚夹住，小腿局部帮助，能跳的稳当并且比拟远;用脚趾头夹住报纸才能走稳当，双脚夹住报纸没法走，迈不开步子。

给幼儿探究的时间略微长一点，幼儿才能在不同的尝试中发现技巧。

用幼儿自己探究出的玩耍方式进展集体练习幼儿兴趣较浓，比老师直接告诉怎么玩更能调动幼儿的活动兴趣。

食物旅行记教案反思【篇3】
活动目的：
1、初步理解食物的消化过程，教育幼儿养成良好的饮食习惯，进步自我保护意识。

2、理解吃饭对身体安康的影响，能按时吃饭，不挑食。

3、帮助幼儿理解身体构造，对以后的成长会具有一定的帮助。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、初步理解安康的小常识。

活动重难点：
理解食物的消化过程，教育幼儿养成良好的饮食习惯，进步自我保护意识。

活动准备：
幼儿用书、挂图一张、食物(加餐)
活动过程：
一、开场局部：
1.稳定幼儿情绪。

2.以谈话的形式引入主题，让幼儿猜猜他们每天吃得加餐哪里去了?
二、根本局部：
1.让幼儿体验食物在口腔中初步被磨碎的过程，感受食物在口腔中的变化，体会下咽的感觉。

2.让幼儿讨论他们每天吃的食物到哪里去了，老师总结：大局部营养被人体吸收，剩余的被人体排出体外。

3.老师引导幼儿观看挂图，并提出问题。

食物进入人体后，都经过哪些器官?器官都有哪些作用?
老师总结:食物要经过口腔、胃、小肠、大肠。

口腔是粉碎食物，胃食物进一步粉碎，小肠吸收大局部营养，大肠吸收营养并把废物排出体外。

4.让幼儿谈谈如何保护这些人体器官，幼儿答复。

老师总结：吃东西时要细嚼慢咽;不要吃的太多;不要太饿;不吃不干不净的食物;少喝冷饮;多喝水;多吃蔬菜。

三、完毕局部：
幼儿互相说说如何保护自己的身体。

活动反思：
孩子们可以根据自己的生活经历联络到自己日常生活中，通过师生讨论、交流，孩子们都可以决心养成良好的饮食习惯，进步自我保护意识。

食物旅行记教案反思【篇4】
1.活动目的：
(1)理解人体消化食物的过程;
(2)养成讲卫生的习惯;
(3)初步理解人体微妙，对人体感兴趣。

2.活动准备ppt:图片
3.活动过程Ⅰ导入
(1)提问导入，引入讨论话题。

提问：
①"我们每天都要吃东西，那么吃下去的食物到哪里去了呢? "
②"食物在人体中是怎样旅行的，经过了哪些地方?"老师重点引导幼儿对情景表演的兴趣。

Ⅱ幼儿第一次操作
(2)观看课件，初步理解人体的微妙。

提问："食物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里? "老师重点指导幼儿理解人体的微妙，对人体感兴趣。

(3)再次逐步观察课件，初步理解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用。

提问："
①食物旅行的第一站是什么地方?
②牙齿的作用真大,我们应该怎样来保护牙齿?
③经过口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通过什么到胃里的?
④ 食物在胃里，会发生什么变化?怎么会的呀?
⑤刚刚食物的旅行经过了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢?
⑥最后食物要到哪里去旅行呢?"老师重点引导幼儿理解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用及人体消化食物的过程。

Ⅳ幼儿再次操作
(4)与幼儿讨论，理解如何保护我们的肠胃。

提问："小朋友想一想，假如这个口袋里装的食物太多了，会有什么后果呢?你以前有没有遇到过胃不舒适呀，怎么会的?生活中我们要注意些什么?怎样来保护胃? "老师重点指导幼儿进步自我保护意识，不要吃太烫的食物，吃饭要定时定量，饭前饭后都不能做剧烈的运动，食品的种类也要丰富，还不能吃太多的冷饮和零食等等才能保护我们的胃部安康。

4.活动延伸在我们人体，除了食物的旅行，还有许多机密，只要我们认真学本领，长大一定能探究到更多的人体机密。

教学反思
本活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢送。

活动的设计做到动静结合，由浅入深，从感知到体验，层层深化，并把科学知识与安康、语言、艺术等领域内容进展有机地整合，给孩子创始了广阔的学习空间。

下面谈谈教学后的几点体会。

一、优点：
1、运用课件辅助教学，优化教学过程。

为了让孩子能更直观、逼真、有系统地理解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化情况，，我准备了活泼生动的多媒体课件，积极调动幼儿的各种感官进展主动探究学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握科学知识，到达寓教于乐的目的。

2、利用材料创设情境，体验游戏乐趣。

活动中，老师观察到幼儿已掌握了食物旅行的过程，并初步理解各消化器官的名称及作用，便设置了游戏活动—“食物的旅行”。

先请小朋友品味自己喜欢的食物——小蛋糕，让小朋友体会小蛋糕到人体的各个消化器官中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完好的消化系统图这是小朋友非常感兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又进步了幼儿合作才能，整个游戏过程中幼儿热情高涨,兴趣浓重，每个幼儿都积极参与, 在愉快的气氛中把活动推向了**。

同时，在孩子们玩得意味犹尽时，老师及时地抛出新问题，使活动向更深层次开展，到达了活动目的。

二、存在问题
在教学活动中老师如何倾听、观察、捕捉幼儿的信息，并使之成为丰富和调节活动的资，让活动中的指导更详细、更有
针对性，有待加强培养、训练。

此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还可以利用现场的资，让幼儿与更多的同伴或老师交流。

食物旅行记教案反思【篇5】
活动目的：
1、认识人体的消化系统，探究各消化器官的功能。

2、懂得安康饮食，保护消化器官，增强自我保护的意识和才能。

3、激发幼儿探究人体奥秘的好奇心。

4、主动参与实验探究。

5、培养探究自然的兴趣。

活动准备：课件、人体消化系统大图、各消化器官的卡片每人一份、西红柿每组一份、小勺每人一个
幼儿已有相关知识和经历分析^p ：
大班幼儿的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识和自我评价的开展，他们可以根据自己的意愿选择自己喜欢的食物和物品，对自己不太喜欢的食物就会排挤。

因此，幼儿在生活中经常会出现暴饮暴食、挑食、厌食、狼吞虎咽、不爱漱口、饭后剧烈运动等现象，严重影响了孩子们的身体安康。

与此同时，这一时期的儿童对周围世界有着积极的求知探究态度，他们不但爱问“是什么?”还想知道“怎么来
的?什么做的?”对自己的身体更是感到非常神秘。

尤其是：我的身体里都有什么?它们各有什么作用?食物是如何变成大便的?对于这些问题孩子们会刨根问底，往往家长缺乏耐心，不讲究方式方法只是草草地、枯燥的给孩子进展讲解，使孩子似懂非懂。

大班幼儿的小肌肉运动技能得到开展，双手更加乖巧，操作物体的才能大大加强了，他们越来越喜欢那些可以满足自己动手欲望的操作性活动。

这时，详细形象的动画展示和动手操作的探究性活动就为5至 6岁的孩子们翻开了一扇通向知识
海洋的大门。

活动过程：
一、谜语导入激发兴趣
脸蛋圆圆像苹果，
酸酸甜甜营养多，
可以把它当菜吃，
又能将它做水果。

师：小朋友，你们猜猜这是什么呢?(谜底：西红柿)
评析：利用形象的谜语导入，可以吸引孩子们的注意力，同时也可以大大激发幼儿的兴趣，为下一环节做好铺垫。

二、播放课件鼓励探究
师：今天，西红柿要到奇奇的身体里进展一场神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?让我们吧!
1、播放课件，幼儿欣赏。

2、认识消化系统，初步理解各消化器官的功能。

A：西红柿旅行的第一站到了哪里?它有什么变化?它是怎
么变的?
(幼儿根据老师的提问，用自己的语言进展表述，重点说
出牙齿嚼碎西红柿，并请幼儿进展模拟。

)
B：西红柿被牙齿嚼碎后，通过哪个地方滑下来?食道像什么?
(鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，用形象记忆来帮助幼
儿理解食道的样子和功能。

)
C：西红柿经过食道来到了哪儿呀?它在胃里发生了什么变化?怎么变的?
小结：胃就像一个大口袋，胃会蠕动是为了把口袋里的食物磨得更细更烂，便于人体消化吸收。

D：被磨成浆的西红柿接下来来到了哪里?它是什么样子的?它在这里有什么变化?
小结：小肠是弯弯曲曲的，就像一个加工厂，把营养和水分全吸收了。

(幼儿在老师的引导下，就小肠的样子和功能和老师形成
互动式讨论交流，及时让幼儿做出补充和申辩，充分发挥孩子
们的自主性表现，让幼儿独立描绘问题并接纳正确的补充意见。

)
E：最后西红柿到了哪里?在这里它又有什么变化?
F：大便通过什么排除体外呢?(肛门)
评析：通过直观形象的课件展示，让幼儿就像看动画片一样欣赏食物通过人体各个消化器官的顺序和变化，进一步激发了幼儿的探究欲望，加深了幼儿对人体消化系统的认识和理解。

在全体幼儿和老师的讨论交流中，本节教学活动的重点(认识人体消化系统)和难点(探究各消化器官的功能)迎刃而解。

3、交流讨论消化器官的位置。

老师展示人体消化系统的大图，帮助幼儿稳固记忆各消化器官的名称及功能。

(幼儿以小组为单位，互相交流讨论各消化器官所在的位置，并在自己的身体上找一找，老师安静巡视，进展适时指导。

)
三、提供材料尝试操作
老师提供各消化器官的操作卡片，请幼儿按西红柿旅行时经过的地方进展排列，老师进展安静巡视，轻声交流，适时指导。

(幼儿从小筐里取出消化器官卡片，按照消化系统的位置，摆放好各个消化器官，鼓励幼儿对照自己摆好的消化系统图片，用语言口述西红柿旅行的全过程。

)
评析：将人体消化器官制作成可以拆分、组合的卡片形式，以此来调动幼儿动手操作的欲望，把幼儿记忆中的知识转化为直观形象的图片,更大程度上稳固了幼儿对消化系统的认识。

四、品味食物延伸内容
1、老师引导幼儿说出怎样保护我们的消化器官。

2、提供西红柿，让幼儿品味，感受食物旅行的奥秘。

评析：以品味西红柿作为本节科学集体教育活动的延伸，调动了幼儿多感官参与的积极性，使幼儿通过欣赏、讨论、交流、操作、品味等体验，轻松地理解到人体消化系统的奥秘，使整节集体教育活动快乐地完毕。

活动反思：
对于此节课，有成功的地方也有失败的地方。

下面简单的讲述下自己对于此节课的反思：以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的兴趣，但是，提问幼儿谜底是什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。

自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出谜底。

课堂气氛师幼互动活泼，幼儿能大胆的举手答复，讲述
自己在对西红柿观察中的发现。

能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。

较好的完成教学目的。