老子思想在教育管理中的运用

韬 ·
管理者，我向校长建议取消打卡考 的；工作安排合理，不能出现累的
大 礼
》
勤制度，请假制度人情化，采用 累死，耍的耍死的现象。同时，在
“柔性管理”，能促进学校形成和 《道德经》看来，无为之道，是最
谐、自然、轻松的工作氛围，激发 高的统治管理策略。无为不是消极
广大教育者的积极性。
的不作为，《道德经》鼓励道法自
就事业。学校教师素质良莠不齐， 是需要赞扬的，真诚恭维的力量
学校领导应关注每一位教师，即时 无限；3.无为管理要以人为本，无
教师在自我修养或专业素养上极为 为而治，让下属自主工作；4.牢记
欠缺，高明的教育管理者都要让他 “最好的管理就是没有管理”的
发挥作用，并心甘情愿积极蜕变。 法则；5.领导管大不管小，制度优
想中，“管理”不是一种对人或物 不轻易许诺；3.优秀的管理者不事
的制约或管束，而是一种“无为而 必躬亲；4.给他权利就要充分信任
无不为”，使人或物能顺其本性得 他，同时给教师创造展现才能的平
到合乎天道自然的发展方式。作为 台和广阔的发展空间。
学校管理者，将老子思想融入学校
充分运用以人为本，无为而治
管理中，会让管理成为顺风顺水简 的管理策略。《道德经》哲学的基
对一个学校来说，教师是最 然基础上的无为而为，而且要进一
宝贵的财富，一个好的学校一定有 步做到“为而不争”。因此，以下
一群优秀的教师。《道德经》认为 几点教育管理者必须做到：1.和谐
圣人不但善于用道去治理天下，也 是团队的润滑剂，确立主人翁地
善于用道去识别人才，用人才去成 位，培养员工归属感；2.教职工也
贵 智
嚣者，而应身体力行，以身作则， 效应对困难和挑战。教育管理者对
。
不言之教，在潜移默化中使教育工 待教职工要象对待自己的兄弟姊妹
《
作者自愿自觉自发跟随的管理者； 一样，处处关爱，施压鞭策，满足
六 韬
要领悟尊重下属才能领导下属的内 教师们心理方面的需要，绩效考核
· 文
涵；不应用复杂的规章制度束缚被 把握好度，能达到奖勤罚懒的目
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彭 海 波
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聆听了几节关于《道德经》的 在。对于充分激发教师积极性，教
讲座，翻阅了相关资料，感觉深奥 育管理者要做到以下几点：1.用合
无比，却包含哲学思想，在老子思 适的人做合适的事；2.说到做到，
这是《道德经》用人艺术的精华所 先，运用闭环管理方法。◆
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目
单易行的工作。
本精神就是以人为本，《道德经》
贵
明
首先，老子主张“处无为之 哲学的基本精神就是以人为本，学
，
耳
事，行不言之教”。教育管理者要 校的治理是不需要强制性的，不
贵
聪
学会利用不言身教的原则，管理者 去妄为也许更能获得成功。顺其自
，
心
不应该是身居高位、发号施令的叫 然要求我们能够容忍失误，能够有