对语文教学中使用多媒体的思考

2013-09
课改探微
培训和讲解。

注重校企合作和交流，培养学生的实践能力。

这种实践机会，不仅有助于学生经济法知识的学习，对其他相关课程知识的学习和理解也具有十分重要的意义，对学生了解专业就业信息更有积极作用。

中职学生的经济法教学应该紧扣职业教育的目标，课堂应该更加具有实际意义。

应该注重学习的质量、学习的方法以及学习的意
义。

要注重学生实践能力的培养，为社会培养更多的综合性人才。

参考文献：
邵景松.中职经济法概论课程的教学方法探讨［J ］.读写算，2012（36）.
（作者单位江苏省锡山中等专业学校）•编辑鲁翠红
一、多媒体教学对语文教师教学观念的挑战
语文这一学科主要是用语言文字来进行教学的，语言文字的传授不需要进行实验演示，也并不抽象。

有的语文教师就以此为借口拒绝多媒体教学，认为通过声、像来展示语言是多余之举。

持这种观点的教师否定了多媒体在提高教学速度和效力方面的优势，更否定了视听结合能有效提高学生学习效果的这一事实。

还有一类教师就是走了另一个极端，以为多媒体教学能解决语文教学中存在的一切问题，以为声音、图像等越多越好，为了追求形式的新颖，盲目地使用多媒体，甚至以为多媒体教学能够取代教师的传授和讲解。

于是，放弃了对教学艺术的追求，没有认真钻研教材，抓不住文章的重、难点。

其实，多媒体只是一种辅助教学的手段，用得好能促进教学，用得不好会适得其反，根本不能替代教学，这一点每位教师都要从思想上去认清。

我们教学的主体是人。

人与人的双向交流永远是教学活动具
有生命力的体现。

无论时代怎样的发展，“人机对话”只能是教学活动的一部分，这是由人的本质决定的，也是由人类社会的特点所决定的。

更何况，设计、操纵人机对话的还是人。

在人机对话式的教学
中，机器是在执行人的意念，而不是取代人的意念，
所以教师应树立永远进取的意识。

二、多媒体教学对教师教学能力的挑战
多媒体教学技术对语文教师教学能力的挑战是十分严峻的，它的出现不仅要求教师在教学能力的提高上不能掉以轻心，而且要求在教学手段上精益求精。

巧借多媒体教学课件展现教师的教
学能力，高质量的教学课件能有效提高教学质量。

人教版八年级上册语文课本里就有这样的一篇文章
《故宫博物院》。

故宫是中华文化中的瑰宝。

身为炎黄子孙的学生，肯定关注祖国的文化。

可《故宫博物院》是一篇建筑物众多、方位词众多的介绍科学知识的说明文。

由于文体的特征，学生读来觉得很枯燥，
加之所讲建筑物太多，学生在阅读时就没了方位感，感觉走入了迷宫。

针对这一情形，在教学中我恰当地将抽象的文字、符号，转化为形象、生动的画面，把文中所讲到的建筑物按由北到南的游览顺
序绘制了游览故宫的平面解析图，然后让学生边读课文，边把建筑物的名称一一标出。

同时加上几幅故宫的精美图片，刺激学生的视觉，激发其学习的兴趣。

不仅调动学生的好奇心，也激发学生的学习兴趣，有助于加深学生对课文的理解。

其实，我使用多媒体教学，是因为多媒体的特点图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各
异的感性材料，形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，最终拨动学生的心弦，荡起思维的火花，让学生以最佳的状态投入到课文的学习中。

利用多媒体教学让一篇抽象的说明文变成了一篇直观的说明文，大大提高了教学质量。

三、多媒体教学对传统语文教学的挑战
在使用多媒体教学手段的时候，
作为语文教师应对传统语文教学的弊端有深刻的思考和清醒的认识。

只有这样，才能设计出高质量的多媒体课件。

同时，也应该认识到，多媒体课件预设性强，影
响了其应付课堂突出情况的能力。

我们都知道，课堂情况是千变万化的，因此应变能力成为教师素质的重要组成部分。

多媒体课件大多预先设定教学程序，教师按预定的计划操作，有可能造成教师唱“独角戏”
的局面。

语文教学是表情达意的过程，教师的情、学生的情、作者的情
三者应融为一体，始终体现语文教学的整个过程。

所以整个教学既自主又合作，
既自动又互动，达到师生交流、生生交流的境界。

而多媒体教学却忽视师生间的交流，由课件全盘代讲，用课件取代了书本，而教师则成了一名电脑操作员，忙于操作、解说，学生并没有得到情感的体验，思维也未得到拓展，师生间的交流显得很苍白。

在很多时候语文教学仍需要教师亲自去说、去做、去画、去演，并留出
时间让学生思考，
用提问、启发等手段调动学生的积极性，拓展学生的思维。

显然
“人机对话”存在的弊端十分突出。

教学手段现代化是一个不可逆转的趋势，教师在选用多媒体课件之前要本着坚持突破重点、解决难点的原则，该用则用。

充分发挥学生的探究知识，注重学生的自主学习，注重学生对文本的理解与体验，
将多媒体课件作为一种辅助教学的手段，真正地启发、引导学生。

在努力调动学生学习兴趣的前提下，注重培养学生的学习能力，教会学生如何学习，培养创新精神，让语文教学始终跟着我们的信息时代一起前行。

参考文献：
［1］钟启泉，崔允漷.新课程的理念与创新.高等教育出版社，
2003-07.
［2］罗明东.教学技能训练与评价.云南科技出版社，2002.（作者单位云南省临沧市双江县第一完全中学）•编辑鲁翠红
对语文教学中使用多媒体的思考
文/李丽娟
摘
要：多媒体课件以绚丽的色彩、生动的画面、方便的操作，为课堂教学创设了生动情境，
带来了丰富的视听效果，激起了学生的学习兴趣。

但同时也挑战着语文这一学科和教语文的一线教师。

关键词：多媒体；课件；教学观念；教学能力；传统语文教学51--
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