高中政治必修3精品学案10：6.2 博大精深的中华文化

博大精深的中华文化
『学习目标』
（一）知识目标：
1、识记文学艺术、科学技术对中华文化的意义，区域文化的特点
2、理解中华文化博大精深的涵义，区域文化的成因
（二）能力目标：
培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本特征的能力
（三）情感、态度与价值观目标：
帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。

『使用说明』
1.预习提示，认真研读教材第六课的第二框，在课本上勾划出重点内容，并用红笔标注出不明白的问题，完成自学整理的相关题目。

2.在预习、熟记重点知识的基础上，完成探究案，做好总结巩固，提升理解能力，为课上小组展示做好准备。

3.在预习过程中熟记中华文化博大精深的表现；区域文化的成因；文化包容性的内涵及意义等重点知识。

一、教材助读(在预习导学案的引导下阅读教材p66—p70，勾划并标注好课本重点问题)
博大精深的中华文化
（一）独树一帜，独领风骚——中华文化的独特性：（表现在文学艺术和科学技术）
阅读课本材料，思考探究问题，准备上课展示。

1、中华文化的内容极为丰富，包括多方面的内容，都能展示中华文化的博大精深。

课本从两方面入手。

2、中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中占有重要位置，独树一帜。

（1）地位：
（2）特点：
（3）作用：
3、中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深。

（1）地位：
（2）特点：
（3）意义：
（二）一方水土，一方文化——中华文化的区域性：
1、中华文化的区域性成因：
2、不同区域文化之间的关系：
3、吴越文化与滇黔文化的差异：（了解）
（三）中华之瑰宝，民族之骄傲——中华文化的民族性：
1、中华文化与中华各民族文化的关系：
2、中华文化之所以源远流长、博大精深，重要原因是什么？
3、文化包容性的含义及意义？
4、中华文化的作用：
『课堂探究』
一、中华文化博大精深
通过学生朗诵，幻灯片展示中国瓷器、茶叶、大禹等，导入新课。

大家通过课前预习，从三个标题入手，抓住课本结构。

（一）独树一帜，独领风骚
『情景探究』
1、幻灯片展示中华文化中的文学艺术作品，以四大名著为例，思考并回答：四大名著中，你最喜欢哪一部作品？哪一个人物？为什么？
2、简要介绍地动仪和都江堰。

思考并谈一下对我国古代科学技术的感受？
『易错点探究』
1、中华文化即文学艺术和科学技术。

2、中国的科学技术一直处于世界前列。

（二）一方水土，一方文化
『情景探究』用音频导入幻灯片展示不同地域文化。

俗说活：一方水土养一方人，不同水土也孕育不同文化，如陕北地区的秦腔，上海地区的沪剧，东北地区二人转，浙江的越剧，山西内蒙地区的晋剧。

这些剧种各具特色为当地老百姓所喜爱，在当地产生了很大影响。

思考：为什么不同剧种又有明显的地域特征？不同地域文化之间有什么关系？
活学活用：探究课本吴越文化与滇黔文化的差异，并结合本地文化谈谈自己的特色。

『易错点探究』
现在南剧北唱、北戏南演，文化市场异彩纷呈。

戏曲文化发展的现状说明，各地区文化相互交流，相互吸收，各具特色，渐趋融合。

（三）中华之瑰宝，民族之骄傲
『情景探究』幻灯片展示，谈谈图片展示的中华文化的特点。

重点把握中华文化与各民族文化之间的关系。

『易错点探究』不能简单地说中华文化就是中国各民族的文化。

（1）中华民族是中国各民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。

（2）中华各民族的文化，既有中华文化的共性，又有各民族文化的特征，各民族文化的相互交融、相互促进，共同创造了中华文化。

因此，不能简单地说中华文化就是中国各民族的文化。

半程小结：回头看中华文化的博大精深之表现。

知识回顾：中华文化源远流长的原因是什么？
那么能不能解释博大精深呢？
二、中华文化的包容性
谈你对包容性的理解，并举例。

『误区警示』：①这里的民族，既包括世界范围内的中华民族与其他民族，也包括中国境内的汉族和其他民族。

②包容不等于包含、融合、同化、趋同
『名言警句』：体现文化包容性的名言警句：
（1）三人行必有我师焉,择其善者而行之,其不善者而改之。

这种观点就表现了这种包容性。

（2）孔子的“君子和而不同”，《周易大传》的“天下一致而百虑，同归而殊途”，都是主张思想文化的多元开放。

三、中华文化的作用
幻灯片展示近年来优秀影视剧作品，从中你能不能受到震撼，有所感悟？这说明中华文化的哪一点？
四、回归教材自己动手列出本框知识框架。