小学高年级段语文阅读教学的模式创新分析

小学高年级段语文阅读教学的模式创新分析
摘要：伴随着新教改的不断推进与落实，教师针对实际教学的要求也在不断提升，从以往重视学生知识量的积累转变成为重视培养学生的综合素养。

语文课程
是小学时期养成学生综合素养与学习能力的关键学科，阅读教学则是学习语文课
程的核心，因此教师有必要强化学生的阅读学习能力，对教学模式进行有效的创新，切实提升学生的语文阅读能力。

关键词：小学高年级段；语文阅读；教学模式；创新分析
引言：
阅读是学生学习语文这门学科所必须具备的基础能力，在小学高年级阶段，语文教材中
的课文篇幅不断增多，且文章内容更有深度，因此学生在学习起来较为吃力。

针对这一问题，教师有必要在新教改背景下对阅读教学的模式进行创新。

在不断寻找最适合同学们的教学方
法同时解决课堂中所出现的问题，从而打造高质量、高效率语文阅读课堂，培养学生的阅读
素养。

一、改变教学观念，明确授课目标
在以往的小学高年级阶段，由于其它学科所要学习的知识量和难度不断提升，许多同学
将大部分学习精力投入到这些学科中，而对于语文这门学科较为轻视。

在这一背景下，也导
致许多教师的教学观念停留在为同学们讲解完教材中的课文，并安排他们背诵一些古诗词、
名篇佳句即可。

在这种教学观念下，教师在授课过程中往往选择灌输式教学方法，在课堂上
一味依靠教辅资料完成各个教学环节的任务，而同学们在这种课堂氛围下越来越依赖老师，
久而久之不仅不愿意主动思考，甚至还有一些同学在课堂上学习其它学科。

针对以上问题，
教师首先需要改变以往的教学观念，其次是针对每堂课所要讲解的知识内容制定相对应的授
课目标。

在新教改背景下，教师不仅要完成对教材中知识内容的讲解，同时还要引导学生在
课堂中积极主动地思考，并鼓励他们勇于提问。

而教师在课堂中的身份也要变为引导者，以
学生为课堂主体展开各个教学环节。

其次，教师的教学目标不应该仅仅局限于同学们能够熟
练背诵所学的知识内容，同时还要培养学生的独立阅读能力，能够在读文章的过程中学习到
写作手法，并从文章中得出感悟[1]。

二、联系自身情感，激发阅读兴趣
在现阶段的语文课堂中，还存在着一个较为普遍的问题，就是学生的阅读兴趣不高，尤
其是在小学高年级阶段的语文教材中，存在着大量的长篇幅课文。

当学生面对阅读量较大的
课文时，他们往往产生逃避、抵触的心理，即便是一些同学能够阅读课文，但是在完成阅读
后并不了解文中具体写了什么内容，因此可以说大部分同学都在进行无效阅读。

针对这一问题，教师首先需要激发学生的阅读兴趣，而具体的方法是将课文内容与学生的自身情感建立
联系，使同学们在了解文章创作背景、作者生平事迹后能够对课文内容产生兴趣，从而在读
课文的过程中发自内心的感悟文中所写的内容。

比如在讲解《青山处处埋忠骨》这篇文章前，教师可以先为同学们介绍文中内容的时代背景，即抗美援朝战争。

接下来教师可以给同学们
简述抗美援朝战争所发生的年代、参战的国家以及中国在抗美援朝战争中所起到的作用等。

其次，再对文中所写的主要人物毛岸英进行介绍，毛岸英是毛主席的爱子，他以秘书兼翻译
的身份参加了抗美援朝战争。

此时，同学们的阅读兴趣被充分调动出来，接下来便可以请他
们阅读文章，了解文中写了什么内容。

通过激发阅读兴趣，为高效语文阅读课堂做好了重要
铺垫，当同学们完成阅读后，教师再请他们针对文中内容产生自己的感悟[2]。

三、运用信息技术，突破教学难点
随着信息技术的不断发展与完善，该技术已经在教育领域所普及，且越来越多的教师开
始尝试应用信息技术辅助进行授课。

在语文课堂中，教师同样可以应用信息技术完成对教学
难点的突破。

众所周知信息技术最大的特点就是其自身包含了众多的信息资料，因此教师可
以借助这一技术特点营造授课情境，丰富教学内容。

比如在读《威尼斯的小艇》这篇课文时，教师首先可以应用信息技术搜索有关于威尼斯水城的图片和视频，通过直观的图片和视频能
够使同学们初步了解这座著名的水城，而此时他们的脑海中也开始对课文内容进行了联想和
想象。

在观看完视频资料后，请同学们阅读课文，并要求他们在读的过程中找出描写威尼斯
水城的具体段落。

在布置完这一阅读要求后，同学们会一边阅读一边寻找问题的答案，从而
潜移默化的达到了高效阅读的目的。

在完成阅读后，教师可以再次播放与课文内容相关的视频，此时再请同学们联想自己在文中所找出的段落，并请他们仔细体会作者是从哪些方面对
威尼斯水城展开描写的，通过这一教学环节，能够使同学们进一步掌握写作手法，从而完成
授课目标[3]。

结束语：
综上所述，语文阅读教学越来越受到广大教师的关注，针对以往课堂中所存在的问题，
语文教师必须在新教改背景下积极寻找解决问题的方法，从而在解决问题的同时提高语文阅
读教学的效率，并培养学生语文阅读能力。

参考文献：
[1]秦丽.小学高年级语文读写结合教学的问题与对策探究[D].扬州大学，2018.
[2]李婉潇.小学高年级整本书阅读现状调查及指导策略研究[D].陕西师范大学，2019.
[3]狄梦.小学高年级语文课内外阅读衔接的调查研究[D].南京师范大学，2019.。