谈高中历史教学中学生核心素养的培养_1

谈高中历史教学中学生核心素养的培养
发布时间：2021-07-02T01:05:13.927Z 来源：《当代教育家》2021年11期作者：周小虎[导读] 历史是一门人文素养极强的学科，高中阶段的历史教学主要以向学生传授基础的历史知识为关键点。

陕西省汉中市勉县武侯中学 710062
摘要：历史是一门人文素养极强的学科，高中阶段的历史教学主要以向学生传授基础的历史知识为关键点。

近年来教育教学在不断深化改革，越来越多的新课改要求教师转变教学理念，积极创新教学模式，丰富教学内容。

这就需要教师对学生的历史核心素养的内涵，形成有效的认识。

针对学生的历史和现素养进行有效的培养和指导，从而更好的提升课堂教学质量，构建更加高效的高中历史教学课堂。

关键词：高中历史；教学策略；核心素养
引言：
时代在不断发展，社会在不断进步，新课改的指导内容代表了教育发展的方向和当代教育发展的全新趋势。

各个层次的教学都应该对此有一定的认知，并根据新课改的指示不断改革教学实践，丰富教学内容满足当代学生的成长需求。

尤其是对于高中历史这门课程的教学而言，教师应该着眼于新课改所提出的具体要求，关注学生核心素养的培养，针对目前存在的各种各样的问题，教师应该给予适当的反思，明确其中问题产生的原因，并以这些为指导，努力消除这些问题，将培育学生的核心素养和教学内容进行深度结合。

一、构建趣味的教学课程，关注学生的核心素养培养
对于高中学生而言，历史核心素养的培养对于提升他们的学习成绩有非常重要的意义。

为了更好的提升课堂教学质量，吸引学生的学习兴趣，教师应该积极关注学生的学习兴趣学习，为学生建立更加丰富有趣的课堂，教师这样就可以让学生能够积极主动的参与到课程教学过程中来，发挥自身的学习功能，从而更好的加深学生的学习印象，提高学生的学习效率。

为了更好的满足学生的学习需求，教师也可以积极关注学生的实际生活，为学生创造更多与学生生活相关的生活情景，让学生在具体的情境中进行思考。

同时为了使情境变得更加生活化，教师也可以采用游戏教学法，让学生在课堂上进行了各种各样的与历史学习相关的游戏，让学生在具体的参与中感受到历史的氛围，形成一定的时空观念，加深对所学知识的记忆印象。

比如在学习抗日战争相关知识，教师就可以创造出一个摆脱敌人追击的具体情境，让学生们扮演与这场战争相关的角色，模拟追击的过程，在这个过程中学生就可以感受到被敌人追击的紧迫感，了解战争的残酷。

另外教师还可以举办与历史知识相关的各种各样的辩论活动，让学生就历史书上的知识谈谈自己的想法，对历史中的大事进行辩论。

在此过程中，学生为了辩论就需要不断的思考，不断的搜索与其相关的知识，以此来丰富学生自身的历史学素养，同时学生在不断的思考中也可以对这些知识产生更加深刻的印象，有自己的见解，进而有利于培养学生的历史核心素养，丰富学生的历史知识积累，满足学生的学习需求。

二、立足核心素养设计教学方案，优化学生的学习过程
教学设计是教学过程中非常基础的工作，在教学设计之前，教师应该积极搜集与课堂内容相关的资料，在讲解课堂中的基础知识的同时为学生拓展与其相关的资料，丰富学生的认知，提升学生的课堂学习质量。

因此，为了更好的规划课堂教学时间，教师一般都要对课堂教学内容的具体流程进行简单的设计和规划，这样教师在教学过程中才能有条不紊的进行教学，避免教学时间的浪费。

同时，教师在此过程中也应该关注教学内容的设计，重视学生的核心素养培养，要努力的加强对新课改精神的学习，要将其贯彻落实在教学过程中的每一个环节，明确培养高中生历史核心素养的重要价值，在此基础上对教学活动进行合理化的设计。

简单来说，教师就要对历史学有一定的了解，了解课文中的重要知识点，同时还要积极搜索与其相关的知识，丰富教学内容和教学形式。

在学生核心素养的环节中，提升课堂教学质量，另外教师为了更好的培养学生的核心素养，在课堂教学环节设计的过程中，也应该丰富教学内容，证明历史事件的观点，来挖掘出时空观的培养，引导学生在具体的时空环境下进行思考，让学生了解历史故事产生的背景。

这样就可以更好的帮助学生理解历史事件，帮助学生理清时间线，加深学生的学习印象，培养学生的历史核心素养是学生的历史核心素养与历史课程的学习有紧密的结合。

举例来说，在《百家争鸣》这部分内容的学习过程中，教师就可以组织一场辩论赛，让学生们代表百家争鸣中的各家，谈谈自己代表的一方的观点，以及自己的观点如何能够适应当时的时代发展。

这种模拟的形式不仅可以加深学生的学习印象，还能够让学生对于各家的知识点和核心理念有一定的了解，也有利于活跃课堂气氛，可以有效的提升学生的核心素养培养质量。

结束语：
总而言之，在针对高中历史课堂进行改革的过程中，历史教师要尽可能把新课改的内涵融入到课堂教学过程中来，尽可能的优化学生的学习内容和学习模式。

教师还要从目前的教学活动中出现的问题入手，尽可能的优化教学过程，关注学生的历史核心素养培养，使学生能够在高中历史的学习中，收获更多的知识。

参考文献：
[1]蒋琴琴.高中历史教学中学生核心素养的培养研究[J].智力，2020（28）：89-90.
[2]周伟云.浅谈高中历史教学中学生学科核心素养的培养[J].黄河.黄土.黄种人，2020（17）：63-64.
[3]王丽阁.高中历史教学中学生核心素养的培养[J].品位经典，2020（08）：141-142.。