小学数学一年级上册教案(优秀6篇)

小学数学一年级上册教案（优秀6篇）
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小学数学一年级上册教案（优秀6篇）
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的本店铺为亲带来了6篇《小学数学一年级上册教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

一年级数学上册备课教案篇一
一、教学内容：
九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。

二、教学目标：
（1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法·正确计算5以内的加法。

（2）使学生感受与同伴交流的乐趣。

（3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。

三、教学重点：
激励每人学生说出计算4+1=5的过程。

四、教学难点：
使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法
五、教法、学法
⑴情景教学法
依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。

兴趣是最好的老师。

再导入新课时，
我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。

⑵直观演示法
低年级学生的思维以直观形象为主。

几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。

所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。

⑶合作交流，主动发展
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

六、教具准备：
树林情景图、P24-做一做的图片（做成课件）
七、教学过程：
（一）创设情景，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。

最后交流汇报：
①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。

②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5（只)老师根据学生的回答出示：4+1=5(只）
（二）合作交流，探索发现
（1）老师导入：4加1等于5.你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：
①让学生独立思考，自主探索。

②小组交流，探讨多种算法。

③全班交流，代表汇报。

学生可能有以下的说法：
第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

第二种：我是数手指头或小棒算出来的。

第三种：我会心算。

第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。

第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5.所以4+1=5、（给予高度的评价）
（2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。

（3）最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。

（三）分层练习，辨析算理
（1）第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。

把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。

先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3+2=5 2+3=5排列起来，如：{3+2=5、｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。

24页第2题也是通过（看图
说图意填数说计算方法）的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。

27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。

（2）第二层练习：联系生活，丰富联想。

让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：
①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？
②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？
（3）第三层练习：分组进行拼图比赛。

要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。

小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。

（四）总结、归纳：
先询问学生学会了什么？最后质疑。

八、教学反思：
新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动接受知识的容器，而成为主动探索知识的主体。

教师是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，教师应该尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择。

5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。

该内容是在学生已认识了5以内的数和初步理解加法意义的基础上
教学的。

《标准》认为：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

本册计算教学部分的突出特点是体现算法的多样化。

所以，根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点，我设计以下的教学思路：
1、利用多媒体的动感画面，导入新课。

2、分小组互相交流，探究发现。

3、结合教学内容分层练习，巩固深化，加深对加法的理解。

4、总结、归纳，提出质疑。

从培养学生主体意识、问题意识、应用意识和创造意识。

本节课的教学设计力图体现尊重学生，注重发展的教学理念。

通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生主动参与数学活动，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。

学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学最主要的目的之一。

这一练习主要培养学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。

让学生用自己理解、掌握的知识，通过学生动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，充分发挥学生自主合作的精神，放飞学生的想象，培养他们的竞争意识，并且又迁移、默化地渗透了美育，使学生真正成为学习和发展的主体。

一年级上册数学教案篇二
教学内容：
课本第5页例2
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生·发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

教学难点：
从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

教学准备：
实物投影、面包房情境图。

教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：还剩多少
个面包？学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。

教师有选择的板书：：还剩多少个面包？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。

（1)应该怎样计算：还剩多少个面包？
(2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

(3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)
方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)
5、比较两种方法的异同。

明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包，在解决问题的思路上不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

板书：（1)54-8-22 (2）54-(8+2（2）
交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。

特别强调计算时先算小括号里面的。

7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。

8、小结。

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。

汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。

[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
五、课堂作业。

小学一年级上册数学教案篇三
一、学生情况分析
今年我带一年级三班和四班的数学课。

一年级学生入学不久，大部分孩子聪明可爱，活泼好动。

刚入学的孩子年龄小，他们的思想，品德都不成熟，有很强的可塑性。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。

但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设
良好的班集体作为主要目标。

二、教学目标
使学生能够：
1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，并能认、读、写0--10各数。

2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法；会解决一些实问题。

3、直观认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些图形的特征和名称，并能进行设别。

4、初步认识钟面，会认读整时和半时。

三、教材分析
本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。

11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。

1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。

2、视学生的经验和体验。

根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。

3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

5、计算教学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的
方法进行计算。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

四、教学措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交流的。

愿望，达到获得知识、发展能力的目的。

2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心，在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

引导学生认真观察、获得信息，加深知识的理解。

3、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便，时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，课堂教学与家庭教学实践相结合。

五、教学进度安排
一年级上册数学总教案最新5 篇四
教学目标
1、使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算。

2、培养学生的迁移能力和计算能力。

3、通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。

教学重点
掌握整十数的连加、连减的计算方法。

教学难点
正确熟练地进行整十数连加、连减计算。

教学过程
一、复习导入
开火车口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？（从左到右）如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。

（板书课题）
二、探究新知
1、教学例2的连加。

板书：30+20+40=
（1）师：这个算式表示什么意思？（表示把30、20和40这三部分合并起来）
问：你会算吗？
学生自己试算，然后集体交流。

（2）问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？
（先算30加20等于50，再算50加40等于90.）
（想：3加2加4等于几，就是几十。

）
2、教学例2的连减。

板书：80-50-20=
（1）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分）问：怎么算？（学生试算，然后集体交流。

）
（2）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？
（先算80减50等于30，再算30减20等于10.）
（想：8减5再减2等于几，就是几十）
3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？
（1）学生以组为单位进行讨论。

（2）各组进行汇报。

（整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以
“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。

）
三、巩固练习
1、对比练习
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判。

问男生代表：你为什么算得这么快？（因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了。

）
2、看谁算得又对又快
学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题。

3、应用问题
（1）有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？
师：请你帮小猴算一算。

订正：你是怎样算的？
（2）同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
师：你会解答吗？请你试着做一做。

订正：你是怎样想的？
4、出示图片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圆圈里，使
每条直线上三个数的和相等。

学生小组讨论，然后在全班进行汇报。

板书设计
小学数学一年级上册教案篇五
教学内容：
苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第84-85页。

教学目标：
1.使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。

2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。

通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

教学过程：
一、游戏导人，激发兴趣
谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一玩，好不好？
师一边拍手一边有节奏地说：小朋友，我问你，9和几凑满十？
学生：邵老师，告诉你，9和1凑满十
[评析：轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。

]
二、操作探究，学习新知
1.教学小号图。

（1）提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？
你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？
[评析：让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。

]
（2）提问：8+7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。

(3）谁来说一说你是怎样想的？
学生交流，可能会有下面的想法：
①一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15、
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

⑤8+7=8+2+5=15、
⑥8+7=7+3+5=15、
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

[评析：教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。

以上不同的算法反映了学生的三种认知水平：第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高；第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力；第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。

]
2.教学小棒图。

（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15.那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的？
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的？指名说一说。

动画演示，学生填出方框里的数。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的？指名交流。

[评析：设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。

]
(3）这两种方法有什么不一样的地方？有什么一样的地方？小结：这两种方法都是凑十法。

3.（1）教学想想做做第1题。

请小朋友先用学具摆一摆，再计算。

学生完成后交流。

（2）(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。

先圈出10个，再计算。

(3）教学想一想。

提问：不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？请你在书上填一填。

提问：计算8+9还可以想哪些有联系的算式？
谁来说一说。

学生可能想到：
①因为9+8=17，所以8+9=17、
②因为9+9＝18，所以8+9=17、
③因为8+10＝18，所以8+9=17、
④因为17－9=8，所以8+9=17、
[评析：让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。

]
（4)小结：我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。

(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗？
学生口答。

[评析：通过题组对比，使学生认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。

]
三、寻找规律，巩固新知
1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生·发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。

小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。

[评析：给学生提供丰富的学习素材，让他们去观察、比较，从而发现8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培养了学生探究、思考的习惯。

]
2.电脑出示7加儿的题目。

提问：那么7加几有这样的规律吗？谁能很快算出这些题目的得数？
3.组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。

四、联系生活，解决问题
提问：光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。

你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，
第二袋装了8个，第三袋装了6个。

幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适？在独立思考的基础上组织学生交流。

小结：运用数学知识可以解决生活中的问题。

而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。

[评析：教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生需要在具体的情境中，作出分析、估计和判断。

问题解决的过程使学生获得成功的喜悦，同时也增强了学习数学的信心，发展了求异思维，培养了实事求是的态度和创新精神。

]
总评：本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。

教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的一般策略。

学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度等方面都得到了充分的发展。

学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。

小学数学一年级上册教案篇六
可爱的校园
教学目标
1、激发学生学习数学的兴趣。

在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。

2、初步形成良好的观察习惯。

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

教学重点
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

教学难点
初步形成良好的观察习惯——有序化。

教学过程
一、创设情境，引入教学。

谈话引入：
小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。

我们要和同学们一起学习，一起游戏。

你们喜欢我们的学校吗？
活动一、我们的校园
1、在我们的校园里你都看到了什么？
（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）
2、你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）
教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？
（点评：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念。

由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们互相启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校
生活的喜爱。

）
活动二、动物王国的校园
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）
1、出示主题图：
2、观察小动物
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）
（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）
（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它们的老师是谁呀？（大象）
（7）有几位老师呀？（1位）
（点评：由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察。

教师从一开始带领学生观察画面，到由学生独立观察是一个非常漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的指导。

）
3、用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？
生1、有3座小房子。