特色办学的成功典范

特色办学的成功典范
作者：杨登明
来源：《教育》2013年第34期
10月12日，山东省诸城繁华中学5000名师生齐聚学校繁华操场，举行该校第五届科技节开幕式。

中科院老科学家科普演讲团名誉团长钟琪、中科院老科学家科普演讲团团长白武明等8位科学家到场。

会上，名誉团长钟琪说：10年来，繁华中学坚持办科技节，学校强化科普教学，提高学生科学素养，在学生的心田撒下科学的种子，只要时机成熟，它一定会开出灿烂的花朵……
开启科学教育创新大门
繁华中学是一所文化底蕴深厚、治学严谨的名校，学校始建于1942年，现已发展为一所占地230亩，拥有90个教学班、400多名教职工的现代中学。

古朴典雅的大门、寓意深远的“龙潭广场”、气势恢宏的“盘龙石柱”以及绿荫如画的校园，无不令人赏心悦目、流连忘返。

而更令人瞩目的是该校独具魅力的办学特色。

学校以举办科技节为契机、打造“繁华科普”课堂教学模式，演绎出当代素质教育的又一绚丽华章。

自2004年以来，学校已成功举办了五届科技节，先后邀请了50多位中科院老科学家来学校为师生做科普报告200余场。

老科学家以“传播科学知识，奉献科学余生”的精神，与学校师生面对面交流、心贴心沟通，不仅丰富了师生科学知识，培养了科学兴趣，学会了科学方法，而且耳濡目染了科学家严谨、求实的学风，科学家谦虚、稳重的人格魅力，为繁华学子注入了强大的学习动力。

正如刘代君同学在10月15日第五届科技节主持中国科学院文联主席郭曰方教授报告开场中所言：郭曰方教授曾在中国驻索马里大使馆、外经部、国务院、中国科学院任职；先后担任方毅副总理秘书、中国科学报社总编辑、中国科学院机关党委书记；个人创作出版诗歌、散文、纪实文学、书画集及科普著作70余部、主持策划当代科普精品图书200余部；曾荣获建国以来有突出成就的科普作家称号；2012年5月荣获首届科学传播人终身成就奖提名。

这样的“大家”，无疑能给学生以强大的学习动力与方向指引。

校长王建伟说，通过科技节开启了广大学子科技创新的大门。

科学家们渊博的科学知识和高尚的道德情操，对繁华师生产生的引领和熏陶作用是无法用语言表达的，对他们未来的人生规划和成长成才必定产生巨大的影响。

事实证明，繁华中学以科普教育为动力全面提升学校素质教育质量，已成为潍坊市乃至山东省特色办学的典范。

搭建自我成长舞台
繁华中学通过举办科技节，为学生学会创造、展示自我搭建广阔舞台。

学校要求师生围绕科普目标，针对本学科实际情况，开发科普资源，找准突破口，制订切实可行的研究性学习方案，并加强学科科普知识的渗透。

相关教师要为学生举办科普报告会或探究性学习上好指导
课，并落实相关活动内容。

学校规定，每学年伊始，学校订出活动课程安排计划并予以张贴，以便于学生认课选修。

学校制定实施“五个一”管理制度：教师每月做一项研究性学习调研（要求形成调研报告），每学期写一本研究性教学备课集锦，每学期写一篇论文，每学年做一项小课题研究，学校每两年举办一次科技节。

在繁华中学，学生策划科技节已成习惯。

学生在平等、信任、和谐的氛围中团结协作，主动、创造性地参与活动，通过动脑、动手实现多向交流，主动成为知识的学习者、创新的探索者。

学生设计科技节主题、标志图案、宣传口号，学生主持开幕式、闭幕式和专家报告会，全程参与各项活动，学校领导及教师在活动中只起启迪、引导作用。

学校组织学生参观科技展览，体验科学魅力，建立科技展室，由中科院提供200余块科技图片展板，供学生参观学习。

学校科普阅览室订有《走进科技》《科学世界》等几十种科普刊物，全天对学生开放。

同时，学校还利用多媒体平台，组织学生收看科普视频节目，组织学生展示小发明、小制作，并形成有效奖励机制。

在学校举行的科技创新比赛中，科幻绘画、电脑制作、科技小论文及科技节板报大赛，异彩纷呈。

经统计，仅第四届科技节以来，就有千余篇科技论文获奖，科技作品90人次获一等奖，120人次获二等奖，290人次获三等奖。

学校开辟科普教育阵地，为学生实现科学理想创造空间。

投资30多万元创办“诺贝尔科学奖百年展厅”，3个展厅分别介绍百年来467位诺贝尔自然科学奖获得者取得的成就与成长历程，其中有32位获奖科学家给我国青年学生的来信或致词。

学校还投资10余万元创建全国青少年科技创新大赛获奖作品展厅，为学生学科学、用科学、开启科技创新之门提供教材。

展厅从获奖作品的设计理念、功能原理、创新特点作了详尽介绍，学生不仅从中能学到科技知识和创新理念，还能获得科学精神培育。

学校创建“青少年科学院”，为学生科技创新建立综合实践基地。

学院包括7个科技创作工作室和3个通用工作室，配备学生科学设计、科技制作设备。

学生在这里进行机器人、电脑制作、小发明、小创造，有20余个在全国获奖作品就是从这里先后产生。

学校成立各类社团，为学生提供多样的活动平台。

还成立了电脑协会、摄影协会、华罗庚数学研究会、科技创新制作协会等，组织开展相关活动。

学校先后成功举办30余次展览和比赛。

通过这些活动，激发了学生爱科学、用科学的热情，提高了学生的参与意识，促进了学校科普教育的开展。

举办“百家讲坛”，让科普教育常态化，推出“名家讲坛+教师科普讲座”，为科普课程的推进做了有益尝试。

以此带动学校科普教育深入持久开展。

科普教育中诞生的追梦故事
英国科学家贝弗里奇曾经说过，青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家的丰富知识和经验相结合，就能相得益彰。

为此，繁华中学通过举办科技节，邀请科学家进校园，搭建科普德育平台，培育了一大批有用人才。

在繁华中学有一个尽人皆知的追梦故事：2004年，学校举办第一届科技节期间，崔天舒同学在与科学家互动过程中，因回答问题出色，被到会专家授予一枚中科院院徽。

正是这枚院
徽激励着他立志投身于祖国的航空航天事业。

他发奋学习，毕业后考入南航读本科，又考入北航读研，最后进入中科院航天研究所。

崔天舒只是众多追梦学生的一个代表，献身科学事业的理想激励一批又一批繁华学子成长成才。

当然，这些成功事例同样凝聚着全校教育工作者的智慧和汗水，更得益于繁华中学重视并加强科普德育，培养学生的科学创新精神。

繁华中学的科普育人教学，让更多学生确立献身科学事业的志向。

2010年以来，学校有50多位同学在全国各类科技比赛项目中取得优异成绩。

其中，魏志方同学获得第七届中国青少年科技创新奖，受到王兆国、刘延东等中央领导的接见；韩冰、任泓瑜、王思成、庞度等7位同学获全国中小学电脑制作活动一等奖；刘冠朋、王家栋8位同学获二等奖；刘子源获全国信息学奥林匹克联赛一等奖；董明鑫等23位同学的科研作品获国家专利。

学校也因此获得“全国电脑制作优秀组织奖”。

2011年升入北京大学的孙明琳同学说，是繁华中学的科技节拓宽了广大同学的视野，使大家了解到现代科技动态，丰富了学科文化知识，培养了科学精神，提升了科技兴国的意识，也大大激发了同学们追求科学梦想、献身科学事业的信心和勇气。

科普推动课堂改革
为转变教学方式，提升教学效益，早在2007年，学校就借鉴外地经验创造性地开展“211反思型高效课堂模式”，规定学生每节课自主学习不少于10分钟，合作探究与展示的时间不少于20分钟，确保10分钟当堂达标训练，从环节与时间上规范了教师的教学行为，确保了学生的课堂主体地位。

通过开展日常推门课、学科研讨课、全校示范课、竞赛优质课、课堂开放周等活动，强力推进课改，确保了课堂教学改革的持续高效进行。

此举被称为潍坊市普通高中课改的“破冰之履”，2008年被潍坊市教科院推介，并获得潍坊政府成果奖。

学校被评为诸城市课改特色项目学校，并荣获了全国语文课堂教学改革示范校称号。

课改促进了教师的专业发展，有两位教师因此获得全国说课大赛一等奖，10余位教师应邀赴沈阳、天津等地传授高效课堂经验及做法，3位教师被选进“全国百佳语文教师”。

近年来，繁华中学在加强教学方式转变与科普推动课堂改革的同时，大力加强学科结构建设。

学校将高中3个级部的所有音体美老师整合，组建艺体工作部，对艺体部教师单独管理，单独考评，为学校艺体教育的发展提供坚实的管理平台。

舞蹈、二胡、古筝、剪纸、象棋、武术等22个艺体中心队的建立，为艺体部进入轨道找到了切入点。

各专业教师带队，利用课余时间带领有专长和爱好的学生学习，指导学生特长发展，各艺体中心队彰显着学校的艺体水平。

学校艺术中心的扩建和艺体部的组建，让选课走班成为可能，而各学科多个模块的设计运行，让选课走班变成了现实。

音乐教学分设舞蹈、古筝、二胡、表演、声乐等模块；美术教学分设书法、剪纸、油画、电脑设计等模块；体育教学分设篮球、足球、武术、田径等模块。

学生每学期可以选学二三个模块，学习热情因此空前高涨。

教师的专业水平也得到了相应的提高。

学校建立名师工作室，书法篆刻、工艺设计、陶艺、美术名师工作室及古钟演奏厅、二胡演奏厅、舞蹈排练厅、民乐大厅，实行专业教师集中办公，教学和专业训练为一体，极大地发
挥了教师的聪明才智，调动了教师的责任心，提高了教师的专业素养。

不但为学生选课走班提供了适宜环境，也保证了师生的专业水平提升。

繁华中学以科普教育推动课堂改革，以其独特的课堂教学焕发出自主学习的勃勃生机。

校长王建伟说，学校在强化科普教育与课改特色的同时，继续在德育、社团、艺体等方面再来一个质的飞跃，为全力打造“沃土繁华，名播华夏”的教育品牌学校而努力……
人物对话
《教育》旬刊：举办科技节对学生学科学的习惯养成起到了什么作用？
王建伟：学校积极探索，不断实践，实施“科学家进校园计划”，通过举办科技节进行科普教育，提升了学生科学素养与创新能力，收到了很好的效果。

早在2004年，中科院近10位老科学家进驻繁华中学，成功举办了首届科技节，当时还授予学校为中科院科普教育基地称号，从此，开启了繁华中学科普教育的序幕。

10年来，先后有50多位科学家不辞劳苦，来学校做科普报告达200余场。

师生倾听科学大师的报告，与科学大师面对面交流，心贴心沟通，不仅丰富了科学知识，培养了科学兴趣，学会了科学方法，而且耳濡目染了科学家严谨、求实的良好作风，谦虚谨慎的人格魅力。

此种活动，对于学生养成科学习惯、提高科学素养有极大的促进作用。

科学思想已深深扎根于繁华中学每一名学子心中。

繁华中学的科普教育，已成为潍坊市乃至山东省特色办学的典范。

《教育》旬刊：请您谈谈科技节对促进学生成才有哪些好处？
王建伟：通过举办科技节，激发学生的创新精神，锻炼了学生的实践能力。

学校注重引领学生的人生规划，促进学生成长成才。

自举办科技节以来，学生的科技创新成果不断涌现。

首届科技节期间，科学家的报告激起了崔天舒同学对航天事业的极大兴趣。

他发奋苦读，立志为祖国的航天事业做贡献，北京航天大学毕业后进入中科院空间研究所，走向了航天科研之路。

科学家有关卫星知识的报告使田欣同学立志从事这一光荣事业。

现在，他已是我国航天工程中的一名优秀科研人员。

《教育》旬刊：学校在运用启发式教学上做了哪些探讨？
王建伟：科普教育推动了学生在课堂上的批判意识和质疑精神，鼓励学生对书本和教师的质疑，赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表达，提升了学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

时代赋予课堂教学的基本要求是：教师要当好课堂的“导演”、废除“师讲生听”、教师一讲到底的“老一套”，还课堂主体于学生。

运用启发式教学，创设教学情境，在学生“最近发展区”上做文章，激发学生学习兴趣。

同时注重学生学习方法、自学能力的培养，帮助学生建构起知识目标的意识。

近年来，学校有针对性地制订出教学目标，要求教师以教学目标为中心，认真钻研课程标准和教材，把握教学中各知识点的深浅度，在“了解”与“理解”的领域达到良好的教学效果。

《教育》旬刊：通过举办科技节，对提升学校品牌有哪些作用？
王建伟：学校举办科技节，提高了教育质量，确立了学校品牌。

在科学思想的引领下，广大教师转变教学方式，不断深化课堂和课程改革，创造了独具特色的“211反思落实型课堂教学模式”，走出了一条“轻负担、高质量，低耗时、高效益”的课改之路。

学校先后被评为潍坊市电脑制作活动特色学校；全国语文课堂教学改革示范学校；全国中小学创造教育先进集体。

学校的科技创新项目《构建科普教育活动，提高学生科学素养》获潍坊市政府第九届教学成果奖。

10年科技节的成功举办，全面提升了学校的育人质量，已成功打造出“沃土繁华，名播华夏”的教育品牌。