第十六章第四节 科学探究：电流的热效应导学案2023-2024学年学年沪科版物理九年级

第十六章第四节科学探究：电流的热效应导学案 20232024
学年学年沪科版物理九年级
一、教学内容
1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象称为电
流的热效应。

2. 焦耳定律：电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和通
电时间成正比，用公式表示为 Q=I^2Rt。

3. 电流的热效应应用：电热器、电烙铁、电炉等设备都是利用电
流的热效应工作的。

二、教学目标
1. 理解电流的热效应，掌握焦耳定律，能运用焦耳定律计算电流
产生的热量。

2. 能够分析实际生活中的电流的热效应应用，提高学生的科学素养。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：焦耳定律的推导和应用。

2. 教学重点：电流的热效应及其应用。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器、电
热器等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察电热器工作时产生的热量，引发学生对电流的热效应的思考。

2. 知识讲解：介绍电流的热效应的概念，讲解焦耳定律的推导过程。

3. 实验操作：引导学生进行电流的热效应实验，观察实验现象，记录实验数据。

4. 例题讲解：运用焦耳定律解决实际问题，如计算电流通过电阻产生的热量。

5. 随堂练习：让学生运用焦耳定律解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍电流的热效应在其他领域的应用，如电烙铁、电炉等。

六、板书设计
电流的热效应
概念：电流通过导体时会产生热量。

焦耳定律：Q=I^2Rt
应用：电热器、电烙铁、电炉等。

七、作业设计
1. 作业题目：
（1）用焦耳定律计算电流通过一个电阻器产生的热量。

（2）列举生活中利用电流的热效应工作的设备，并简要说明其工作原理。

2. 答案：
（1）Q=I^2Rt
（2）电热器：利用电流的热效应将电能转化为热能，用于加热物体。

电烙铁：利用电流的热效应将电能转化为热能，用于焊接和修补。

电炉：利用电流的热效应将电能转化为热能，用于加热物体。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过观察实验、讲解知识、练习应用，使学
生掌握了电流的热效应和焦耳定律。

但在实验操作和知识讲解方面，
还需加强学生的参与度和互动性，提高学生的实践能力。

2. 拓展延伸：让学生进一步了解电流的热效应在其他领域的应用，如电饭锅、电热水器等，培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。

重点和难点解析
我们要明确焦耳定律的内容。

焦耳定律是指导体通电时产生的热
量Q与电流I的平方、电阻R和通电时间t成正比，可以用公式
Q=I^2Rt来表示。

这个公式揭示了电流的热效应的基本规律，是电热计算的基础。

在教学中，我们需要帮助学生理解并掌握焦耳定律的推导过程，
而不仅仅是记忆公式。

这需要通过实验观察、数据分析、逻辑推理等
方法，让学生深刻理解电流的热效应的本质。

焦耳定律的应用是教学的重点之一。

在实际生活和工作中，焦耳
定律有着广泛的应用。

例如，电热器、电烙铁、电炉等设备都是利用
电流的热效应工作的。

学生需要学会如何运用焦耳定律来分析和计算
这些设备中的电流热效应。

焦耳定律的应用还包括一些实际问题的解决。

例如，学生可以通过运用焦耳定律来计算电暖器在一定时间内产生的热量，或者分析电线在传输电流时可能产生的热量，从而判断电线是否过载。

这些实际问题的解决不仅需要学生掌握焦耳定律，还需要他们具备一定的实际操作能力和观察分析能力。

在教学过程中，我们需要引导学生通过实验和实际问题来运用焦耳定律，从而加深他们对这个定律的理解和掌握。

这包括设计一些实验让学生亲自操作，观察和记录实验数据，以及提供一些实际问题让学生去解决。

在板书设计中，我们可以将焦耳定律的公式和推导过程进行清晰的展示，以便学生能够直观地理解和记忆。

同时，板书上还可以列出一些焦耳定律应用的例子，帮助学生更好地理解和掌握这个定律。

在作业设计中，我们可以布置一些与焦耳定律应用相关的题目，让学生在课后进一步巩固和深化对焦耳定律的理解。

这些题目可以包括一些计算题和分析题，让学生在解决实际问题的过程中运用焦耳定律。

在课后反思和拓展延伸中，我们需要关注学生对焦耳定律的理解和应用能力。

通过反思教学过程中的不足之处，我们可以改进教学方法，更好地帮助学生理解和掌握焦耳定律。

同时，我们还可以引导学生进一步探索电流的热效应在其他领域的应用，激发他们的学习兴趣和创新能力。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲解焦耳定律的推导和应用时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。

可以通
过提问、设疑等方式激发学生的思考，使课堂氛围更加活跃。

2. 时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间理解焦
耳定律的推导过程，并进行实际问题的讨论和练习。

可以将课堂时间
分为讲解、实验、练习和讨论等环节，每个环节的时间要适度，避免
过于紧凑或拖沓。

3. 课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，了解他们
对焦耳定律的理解程度。

通过提问，可以引导学生主动思考和参与课
堂讨论，提高他们的理解力和记忆力。

4. 情景导入：在引入电流的热效应教学时，教师可以创设一些与
电流热效应相关的实际情景，如电热器工作、电烙铁焊接等，引导学
生关注电流的热效应，激发他们的学习兴趣。

5. 实验操作：在实验环节，教师应指导学生正确操作实验设备，
观察实验现象，并记录实验数据。

通过实验，学生可以直观地了解电
流的热效应，增强对焦耳定律的理解。

6. 案例分析：在讲解焦耳定律的应用时，教师可以列举一些与生
活密切相关的案例，如电饭锅、电热水器等，让学生分析其工作原理，从而加深对焦耳定律的理解。

8. 作业布置：在布置作业时，教师应关注学生的掌握情况，布置
一些与焦耳定律相关的练习题，让学生在课后进一步巩固和深化对焦
耳定律的理解。

9. 课后反思：教师应在课后对自己的教学进行反思，了解教学过
程中的不足之处，不断改进教学方法，提高教学质量。