私塾教育身份合法化

私塾教育身份合法化
时间:2006-12-31 20:02:19 点击;102次关闭窗口
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11月28日，教育部新闻发言人在例行新闻发布会上表示：私塾只要按程序批准就可开办。

这一规定是自20世纪50年代初以来，中国首次允许个人开办私塾。

而此前不久，上海、湖北等地尝试开办的全日制私塾还曾被叫停，引起诸多争议。

作为一种传统而又古老的办学模式，私塾在消失近半个世纪之后，其合法身份重新获得官方确认，备受社会关注。

而私塾教育能否作为学校教育的重要补充，填补现代教育所暴露出的缺失，也备受人们期待。

现状：现代私塾碰撞学校教育
家住南京市鼓楼区的杨女士最近四处向人打听：“南京哪里有私塾可上？”原来，杨女士发现才上小学二年级的儿子，整天除了上课、写作业外，几乎没有自己可支配的时间。

“快、快、快”也成了自己的口头禅，搞得她和孩子都十分紧张。

“真不知道，如此下去会把儿子培养成什么样子？”
无独有偶，有着博士学历的白领宋先生也在为女儿的事烦恼着。

女儿今年刚上一年级，聪明、文静、规则意识强，很受老师喜爱。

但孩子做事动作慢，每次考试老师读题她都来不及反应，成绩总在五、六十分左右。

虽然全家人对女儿一贯施行快乐教育，并不因分数而责备她，但频繁出现的低分让女儿有些抬不起头。

宋先生想：自己运动都可以拥有私人教练，女儿学习怎么就不能找个一对一的“私塾”先生呢？
有关调查表明，虽然多数人表示不会将孩子送到私塾上学，但对新私塾的尝试仍给予认可，认为其教育方式会对正规教育产生补充作用。

新华网就“你认为私塾教育是文化创新还是文化复辟？”进行的网上调查也显示，认为私塾教育是“文化创新”的占53％，是“文化复辟”的占29％，回答“说不清”的占17％。

目前全国究竟有多少私塾类学校，教育主管部门尚无具体统计。

但就屡见报端的私塾报道来看，现代私塾在各地虽还只是处在萌芽期的一些个案，但私塾正在回潮已不容质疑。

关注：私塾回潮引发各方争议
私塾教育究竟是文化创新还是文化复辟，是应该大力提倡还是有限发展，一时众说纷纭，引发诸多争议。

“我们是一群新式教育的探索者，致力于培养会思考、爱生命的健全的人！”北京日日新学堂的组织者这样阐述她们的办学目标。

新私塾确实开创了多元化的教育方式，已成为弥补正规教育漏洞的重要途径。

南京师范大学教育科学学院党委书记缪建东教授表示：“现在的学校教育在道德教育层面传播得比较少，而私塾可以说是在德行教育方面的一个弥补，或是对传统文化的一次‘补课’”。

对以国学教育为主的现代私塾的重兴，北京大学新闻与传播学院张积副教授则认为：“现代私塾的出现有其客观原因，我们应该检讨当前教育中所缺失的问题。

私塾可以作为现代教育的补充，但覆盖面太窄。

因此，私塾教育不是现代教育应有的内容，不值得肯定和提倡。

”
“私塾老师不可能是全能型的教师，私塾教出来的学生，如果不继续接受全面的现代教育，是根本不可能适应现代社会飞速发展的需要的。

”而在了解到目前私塾的办学状况后，原本一心想送儿子进私塾的杨女士也表示：“私塾无
论是教学内容还是教学形式都有很大的局限性，与自己心中‘因材施教、彰显个性、快乐宽松’的理想教育模式相去甚远。

与其拿自己的孩子当实验品，冒着风险进私塾，还不如让孩子接受正规的九年义务教育。

”
反思：发展私塾切莫落入旧窠
现代教育理应倡导教育多样化。

学校教育是大班教学，以知识教育为主，素质教育、个性化教育较少。

而私塾的出现，在某种程度上的确能弥补我们目前教育功利性太强的不足，也满足了家长
们对孩子进行小班化教学、因材施教的愿望。

而针对目前社会上存在的各种“私塾”现象，教育专家指出：私塾教育与学校教育应互相融合吸收，修正不足。

“从中国的基本国情出发，正规学校教育特别是公办学校教育，仍将是学习型社会的支柱。

”
有关专家还同时告诫：私塾教育不能走向极端，要谨防换瓶不换药，把比比皆是的家庭补课演化为所谓的“现代私塾”，让孩子们在接受学校教育之余，额外参加各种“私塾”式补课。

“如此‘私塾’不但不能为孩子减压，反而徒增负担，其负面影响将十分严重的。

”。