四年级语文上册课程纲要

小学四年级《语文（上册）课程纲要》
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：江苏教育出版社2013年版
适用年级：小学四年级
教学课时：100课时
设计者：杨赫郑州市郑东新区龙岗小学
背景
苏教版四年级上册，既要完成第二学段的语文学习目标，又要为第三学段的学习作准备。

教材注重培养学生读书做记号的良好习惯，在教学上起着承上启下的作用。

随着年级的升高，学生自学能力也相应提高。

教学中要强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。

目标
（一）认识至少345个字、书写至少225个字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。

（二）通过读文章想画面，理解文章内容。

了解写景类文章的叙述顺序。

诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词，及课外积累的精彩句段最少20篇（段）。

学习略读和复述，养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。

课外阅读总量不少于15万字。

（三）通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法。

交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

养成向人请教、与人商讨的习惯。

（四）留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

内容
实施
（一）课程资源
1.“语文学习的外延与生活的外延相等”。

我们根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。

如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。

2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。

如学习“自然风光”这一单元，可联系自身实际，让学生调查、研究、交流、亲身体验等。

（二）教学活动
1.识字与写字：自主学习345个随文要认的字，会正确书写225个生字。

注意多音字、难读准的生字或易混生字。

会写的字用识字规律认记。

2.阅读理解：25篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。

背诵文中喜欢的部分。

利用课后练习加强对词句的学习和积累。

学会“读书做记号”的阅读方法来学习课文。

3.三次小练笔：分别是“我站在林则徐塑像前”“走进秋天”“读后感”。

以自主练习为主，可以随堂练习。

4.习作：七次习作分别是：写按照自己的心愿设立一个节日；写自己最得意的一方面；写一封信介绍自己的家乡；写一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词；用自述的方式介绍一个事物；看图片，编故事；根据照片写一篇短文。

写自己观察和看到的人、景、事、物，还有看图想象、写童话故事等，要从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做；应该写具体、写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话；用自己的语言表达。

5.口语交际：七次口语交际分别是：“学会感谢”“介绍我的朋友”“学会赞美”“说漫画”“帮他拿主意”“核潜艇”“用好压岁钱”。

在互动交流中，要学会倾听，听明白别人讲的主要意思是什么，就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。

讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的话，要尊重别人的发言。

评价
1.重点评价学生合作学习的态度和能力。

不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。

“同伴搭配，学习不累”，利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

2.注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。

对于具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

3.评价形式多样化。

纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲、一次讨论会.。