新课程理念下高中英语校本课程开发的问题与策略探究

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外语教学与研究2021.7
新课程理念下高中英语校本课程开发的问题与策略探究
◎李莹
党的十八大以来,党中央确立了教育“立德树人”的根本任务,基础教育是提升国民素质的主要形式,同时也是优质人才培养的前提。

高中英语教学工作,是基础教育中的主要课程。

对于巩固学生英语基础知识、提升学生英语水平、培养学习英语的兴趣有着十分重要的作用。

随着全球化的发展,英语作为世界通用语言,其重要性也日渐凸显。

在我国的基础教育阶段,不断加强和完善高中英语的教学工作,是当下教学改革的重要内容,也是时代形势发展的需求。

新课程理念下,校本课程的开发是教学改革的一项重要举措。

校本课程的开发,不仅可以实现差异化、个性化的教学,同时也能够最大程度地发挥基层教育工作者的智慧和教学水平,投入到教学改革的工作中来,为基础英语教学工作做出积极的贡献。

1.高中英语校本课程开发存在的问题1.1教师对校本课程开发认识不足
对于许多教师来说,校本课程的开发是十分陌生
的,许多教师的认识还停留在使用统一教材来教学的
过程。

这与我国的校本课程教育的开展有关,目前来看,校本课程教学在我国实施时间并不长,教师对校本课程开发的认识不足还是可以理解的。

高中的英语教学工作十分繁重,学生的高考升学压力,通过学校的管理制度,很大程度上转移到了教师身上。

教师承担着沉重的教学任务,对于新的教学理念和教学形式无暇顾忌。

种种原因,导致了英语教师对校本课程的开发和应用没有产生充足的认识。

1.2校本课程开发创新度不够
在校本课程的开发中,英语教学工作可以产生许多内容和形式。

但是在实际的校本开发中,往往没有体现出很好的创新性,使得校本课程的开发缺乏有效性,使得校本课程流于形式。

比较常见的一种现象就是,英语的校本课程开发与教材内容十分接近,甚至就是常规的课程的延伸。

不仅起不到对学生英语兴趣和知识的培养,反而加重了学生的学习负担。

另外,高中英语校本课程开发脱离学生的实际情况,使得学生难以理解和学习,教师也缺乏必要的讲解,使得校本课程的开发失去了意义。

1.3缺乏课程专家的指导
在高中英语教学开展校本课程教学中,教师可能会产生一定的积极性,但是由于缺乏必要的理论知识,对校本课程停留在比较浅显的认识上,同时也缺乏课程专业的指导,因此,课程开设的内容并不够科学合理,对学生起不到真正的教学工作。

有些英语教师,往往会凭借自己的兴趣和喜好,开设一些专业领域的英语课程。

这些英语课程不仅与学生当下的学习任务及升学考试没有实际的关联,同时对于学生的理解上也有一定的难度。

对学生的英语学习没有太大的作用。

2.新课程理念下高中英语校本课程开发的策略分析
2.1教师要提高对校本课程开发的认识
英语教师所教授的英语课程,是学生英语及其他外语学习的基础。

教师的职责除了要提高学生的英语成绩之外,更重要的是要使学生建立对英语的兴趣以及掌握语言学习的技巧。

因此,英语教师不应该把注意力仅仅放在教材的解读和学生的训练上。

还应该建立全新的教学理念,将校本课程的教学引入到英语科目中。

充分发挥自身的知识和才能,建设独特的并且符合学生特点的英语学习课程,扩展学生的眼界,提升学生对英语学习的兴趣。

2.2提升校本课程的创新性
校本课程的创新性,能够很大程度上提升学生的学习兴趣,使学生更加轻松和愉快地投入到校本课程的学习中。

因此,教师在开发校本课程中,要尽可能地结合教材的内容,根据学生的兴趣爱好和学习习惯,来制定相关的校本课程。

比如,人教版的高中英语课本中多次涉及到中外文化节日,教师可以选择优秀的中国传统文化节日,(例如中秋节、重阳节等)结合本校学生的实际英语水平,编排出适合本校学生阅读的英语校本课程。

这样,不仅可以提升学生学习的兴趣,还可以提高学生的英语阅读能力,拓展学生的知识面,从而实现综合素质的提升。

同时,为学生学习教材内容奠定基础。

2.3引入课程专家的指导
在英语校本课程开发中,教师的教学理念和智慧固然是很重要的。

但是也要遵循一定的形式,才能使得校本课程更加有效地针对于学生的教学,对学生的英语知识学习起到良好的辅助效果。

因此,在英语校本课程的开发中,教师首先要认真学习和掌握校本课程教学理念,积极地投入到校本课程的理论研究中。

其次,学校还应该能够邀请相关的专家学者,来校进行校本课程的开发指导工作。

使得英语校本课程的开发能够科学有序地进行,精准地对学生实现辅助教学的作用。

3.结语
在高中英语校本课程的开发上,除了要引导学生的兴趣爱好,提升学生的英语成绩之外,最重要的还是要使学生能够建立良好的学习理念,积极地面对高中阶段的学习任务,建立宏大的自我发展和奋斗目标。

教师对于校本课程的开发,要以学生为本,建立符合本校特色的英语课程,才能有效地实现教学水平的进步。