中班的教研活动记录(3篇)

第1篇
一、活动时间
2021年3月15日
二、活动地点
幼儿园中班活动室
三、活动主题
《中班数学领域——图形的奥秘》
四、活动目标
1. 了解各种图形的特征，能正确识别和区分。

2. 培养幼儿的观察、比较、分析能力。

3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，提高幼儿的数学素养。

五、活动内容
1. 热身活动
（1）教师带领幼儿进行简单的手指游戏，活跃气氛。

（2）教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，培养幼儿的合作意识。

2. 教学活动
（1）教师展示各种图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称。

（2）教师提问：“你们知道这些图形有什么特点吗？”鼓励幼儿积极回答。

（3）教师带领幼儿进行分类游戏，将相同形状的图形归为一类。

（4）教师组织幼儿进行拼图活动，让幼儿将图形卡片拼成完整的图形。

3. 互动环节
（1）教师提问：“你们在生活中还见过哪些图形？”引导幼儿举例说明。

（2）教师组织幼儿进行“图形接力”游戏，锻炼幼儿的反应能力。

4. 总结环节
（1）教师带领幼儿回顾本次活动的内容，强调图形的特点。

（2）教师鼓励幼儿在生活中多观察、多发现，提高数学素养。

六、活动过程
1. 热身活动
在活动开始前，教师带领幼儿进行手指游戏和“找朋友”的游戏，活跃气氛，使幼儿尽快进入活动状态。

2. 教学活动
教师展示各种图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称。

在提问环节，幼儿积极参与，积极回答问题。

随后，教师组织幼儿进行分类游戏，将相同形状的图形归为一类。

在拼图活动中，幼儿充分发挥自己的想象力，将图形卡片拼成完整的图形。

3. 互动环节
教师提问：“你们在生活中还见过哪些图形？”引导幼儿举例说明。

在此环节，幼儿纷纷举例，表现出对数学活动的浓厚兴趣。

教师组织幼儿进行“图形接力”游戏，锻炼幼儿的反应能力。

4. 总结环节
教师带领幼儿回顾本次活动的内容，强调图形的特点。

最后，教师鼓励幼儿在生活中多观察、多发现，提高数学素养。

七、活动效果
本次活动取得了良好的效果。

幼儿在活动中积极参与，表现出对数学活动的浓厚兴趣。

通过观察、比较、分析，幼儿能够正确识别和区分各种图形。

此外，幼儿在互动环节中，充分发挥自己的想象力，提高了解决问题的能力。

八、活动反思
1. 在活动过程中，教师应注重激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

2. 教师要关注每个幼儿的学习情况，给予适当的指导和鼓励。

3. 教师应结合幼儿的年龄特点，设计富有创意的教学活动，提高幼儿的数学素养。

4. 在今后的活动中，教师应注重培养幼儿的观察、比较、分析能力，为幼儿的全面发展奠定基础。

九、活动建议
1. 教师可利用多媒体手段，丰富教学内容，提高幼儿的学习兴趣。

2. 教师可组织幼儿进行户外活动，让幼儿在自然环境中观察、发现图形。

3. 教师可鼓励幼儿进行亲子活动，让家长参与幼儿的数学学习过程。

4. 教师应关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在活动中得到成长。

第2篇
一、活动背景
随着新课程改革的不断深入，幼儿园教育教学活动越来越注重幼儿的全面发展。

为了提高我班教师的教育教学水平，促进幼儿的个性发展，我们中班于2022年3月15日开展了主题为“幼儿社会性发展策略”的教研活动。

本次活动旨在通过集体研讨，分享经验，提升教师对幼儿社会性发展的认识和教学策略。

二、活动目标
1. 提高教师对幼儿社会性发展的认识，明确社会性发展的重要性。

2. 学习和分享幼儿社会性发展的教学策略，提高教师的教学实践能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。

三、活动内容
1. 社会性发展的概念与重要性
2. 幼儿社会性发展的教学策略
3. 案例分析
4. 教师互动与交流
四、活动过程
（一）活动开始
1. 活动主持人介绍活动主题、目标及流程。

2. 教师自由发言，分享对幼儿社会性发展的理解。

（二）社会性发展的概念与重要性
1. 主持人介绍社会性发展的概念，包括亲社会行为、合作、分享、尊重等。

2. 教师结合自身教学实践，探讨幼儿社会性发展的重要性。

（三）幼儿社会性发展的教学策略
1. 案例分享：教师们分享自己在教学过程中运用过的幼儿社会性发展策略。

2. 互动讨论：教师们针对案例中的策略进行讨论，分析其优缺点。

3. 主持人总结：对幼儿社会性发展的教学策略进行梳理，提出以下几点建议：
a. 创设丰富多样的教学环境，激发幼儿参与社会性活动的兴趣。

b. 注重培养幼儿的亲社会行为，如分享、合作、尊重等。

c. 运用游戏、故事、角色扮演等方式，引导幼儿体验社会生活。

d. 家园共育，形成教育合力，共同促进幼儿社会性发展。

（四）案例分析
1. 教师们针对实际案例进行分析，探讨如何运用教学策略解决幼儿社会性发展中的问题。

2. 主持人对案例分析进行点评，总结经验与不足。

（五）教师互动与交流
1. 教师们分组讨论，分享自己在教学过程中遇到的问题及解决方法。

2. 分组代表发言，分享小组讨论成果。

3. 主持人总结，提出改进建议。

五、活动总结
1. 活动主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们在幼儿社会性发展方面的认识和教学策略。

2. 教师们表示，通过本次活动，对幼儿社会性发展有了更深入的了解，将更好地开展教育教学工作。

3. 主持人对本次活动进行反思，提出改进意见，为今后的教研活动提供借鉴。

本次中班教研活动取得了圆满成功，不仅提高了教师对幼儿社会性发展的认识，还分享了有效的教学策略，为幼儿的全面发展奠定了基础。

在今后的工作中，我们将继续开展此类教研活动，不断提升教育教学质量。

第3篇
一、活动背景
为了提升中班教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园特开展了中班教研活动。

本次活动以“幼儿自主游戏的观察与指导”为主题，旨在帮助教师更好地理解幼儿在游戏中的行为，提高教师在游戏中的指导能力。

二、活动时间
2021年10月15日
三、活动地点
幼儿园多功能厅
四、参与人员
中班全体教师
五、活动流程
1. 集体学习：观看《幼儿自主游戏观察与指导》视频
2. 分组讨论：结合视频内容，探讨幼儿在游戏中的行为及教师的指导策略
3. 案例分析：分享实际教学案例，分析幼儿在游戏中的行为及教师指导的得与失
4. 交流分享：各小组汇报讨论成果，全体教师共同探讨
5. 总结提升：梳理教研活动内容，提出改进措施
六、活动内容
1. 集体学习
首先，全体教师观看了《幼儿自主游戏观察与指导》视频。

视频中，专家详细讲解了幼儿在游戏中的行为特点，以及教师在游戏中的观察与指导策略。

通过观看视频，教师们对幼儿自主游戏有了更深入的了解。

2. 分组讨论
观看视频后，教师们分为四个小组，结合视频内容，就幼儿在游戏中的行为及教师的指导策略进行讨论。

各小组分别从以下几个方面展开讨论：
（1）幼儿在游戏中的行为特点：如探索、模仿、合作、竞争等。

（2）教师在游戏中的观察要点：如幼儿的游戏动机、游戏内容、游戏方式、同伴
关系等。

（3）教师的指导策略：如引导幼儿发现问题、鼓励幼儿尝试新方法、关注幼儿的
情绪变化等。

（4）教师在指导过程中可能遇到的问题及应对措施。

3. 案例分析
各小组分享了实际教学案例，分析了幼儿在游戏中的行为及教师指导的得与失。

以下为部分案例分享：
案例一：某幼儿在建构区独自搭建，缺乏与同伴的互动。

教师通过观察发现，该幼儿对建构材料感兴趣，但缺乏合作意识。

教师采取了以下指导策略：
（1）邀请该幼儿加入同伴的建构活动，共同完成任务。

（2）鼓励幼儿在游戏中尝试新的建构方法，提高游戏技能。

（3）关注幼儿的情绪变化，及时给予鼓励和表扬。

案例二：某幼儿在角色游戏中扮演医生，但缺乏对病情的判断。

教师通过观察发现，该幼儿对角色游戏感兴趣，但缺乏医学知识。

教师采取了以下指导策略：
（1）与幼儿共同探讨病情，引导幼儿了解病情的严重程度。

（2）鼓励幼儿在游戏中尝试不同的治疗方法，提高游戏技能。

（3）关注幼儿在游戏中的情感体验，及时给予支持和鼓励。

4. 交流分享
各小组汇报讨论成果，全体教师共同探讨。

以下是部分小组汇报内容：
小组一：幼儿在游戏中的行为特点具有个体差异，教师在指导过程中应关注幼儿的兴趣和需求。

小组二：教师在观察幼儿游戏时，要关注幼儿的游戏动机、游戏内容、游戏方式、同伴关系等。

小组三：教师在指导幼儿游戏时，要注重引导幼儿发现问题、鼓励幼儿尝试新方法、关注幼儿的情绪变化等。

小组四：教师在游戏指导过程中，要善于发现幼儿的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

5. 总结提升
活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。

她指出，幼儿自主游戏是幼儿学习的重要途径，教师应关注幼儿在游戏中的行为，提高游戏指导能力。

同时，教师之间要加强交流与合作，共同促进幼儿的全面发展。

七、活动总结
本次中班教研活动取得了圆满成功。

通过观看视频、分组讨论、案例分析、交流分享等环节，教师们对幼儿自主游戏有了更深入的了解，提高了游戏指导能力。

在今后的教学工作中，教师们将不断总结经验，努力提升自身素质，为幼儿的健康成长提供更好的教育环境。