小学生行为规范知识竞赛活动总结

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篇一：八一小学生行为规范知识竞赛方案、总结
南昌市青山湖区八一小学开展《小学生守则》《小学生日常行为规范》知识竞赛的活动方案
为进一步加强《小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育，规范学生言行，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，使学校对学生日常行为规范的管理形成制度化、规范化，决定开展“小学生守则和日常行为规范知识竞赛”活动。

一、竞赛目的：通过知识竞赛，促进传统美德教育和日常行为规范教育的落实，培养学生良好的学校、家庭、社会生活的行为习惯。

二、竞赛内容：
以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为主要内容三、参赛对象：
2——6年级学生四、竞赛形式：
推荐学生笔试（填空、选择、判断、问答、辨析等形式），推荐人数按班级人数的5℅计算。

分值：满分100分，笔试成绩暨得分。

五、比赛时间
20XX年10月19日六、监考人员及考试地点
监考人员：罗小芬熊文斌袁怡青考试地点：四年级教室七、摄像组
唐永华八、评奖办法
个人奖：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名团体奖：一等奖1名；二等奖2名；三等奖2名
南昌市青山湖区八一小学20XX年10月15日
南昌市青山湖区八一小学开展《小学生守则》《小学生日常行为规范》知识竞赛的活动总结
为了加大对小学生的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的认识，广泛开展“依规则治校”，增强学生学规则、守规则、用规则和遵守社会公德水平，为创建和谐校园作准备，10月19日上午，八一小学开展《小学生守则》和《小学生日常行为规范》知识竞赛。

通过竞赛，让学生知道国有国法，家有家规，学校有纪律。

通过本次的竞赛强化了学生对《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的理解，通过这次比赛的辨析题也看出了学生对守则及规范的认识片面性，理解不深刻、不到位现象。

通过活动的实施开展，强化了对学生的教育与训练，全校学
生好的养成习惯达97%。

本次竞赛获得一等奖是一名，是五年级的邬莞珠；二等奖二名，分别是四年级的谭礼旦、六年级的江秀秀；三等奖三名，分别是三年级的杨玲玲、二年级的杨康、五年级的闵卫强。

通过这次比赛，加强了对学生的思想品德和日常行为教育，促进了学生身心健康的发展，我们学校将长期不懈地开展下去。

南昌市青山湖区八一小学20XX年10月22日
南昌市青山湖区八一小学开展《小学生守则》
《小学生日常行为规范》知识竞赛的活动获奖名单
个人奖项
一等奖：二等奖：三等奖：
一等奖：五年级二等奖：四年级、六年级三等奖：三年级、二年级
邬莞珠谭礼旦、江秀秀杨玲玲、杨康、闵卫强
团体奖
篇二：小学生日常行为规范训练教育活动小结
小学生日常行为规范训练教育活动小结
七里村镇中心小学董凤莲
通过一学期的学生日常行为规范养成教育的实施，我班学生的日常行为规范的养成教育取得了一定的成效，能充分发挥教师在学生思想教育中的主导作用,同时依靠社会及其
它力量，坚持不懈地强化对学生在日常行为规范养成方面的训练，使小学生从小养成良好的行为习惯。

现总结如下：首先，确定指导思想：
1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

第二，如何做好养成教育的具体做法：
1、明确意义，激发动机。

①学生——激发自我教育的动机。

自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。

我班充分班队课、板报开展知识竞赛等形式，引导学生观察现实、体验生活、不断提高自我教育活动。

同时，也使老师们认识到，养成教育不是校长、德育处、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。

同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。

树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，从抓养成教育”的氛围。

2、制定计划，明确目标。

根据二年级学生年龄结构，心理特点，我班确定学生行
为习惯养成目标分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。

3、建章立制，规范言行。

良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。

(1)值日制度：由本班小干部负责每天的“五项”竞赛检查，主要是学生的行为表现，及时作好记录，并且作好教育，一周作好总结工作，真正从细小处入手，把行为规范落到实处。

(2)学生文明行为考评制度：每月都要对学生行为进行考核，作好记录，评出文明小标兵并且进行存档，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。

4、严格训练，及时反馈。

行为规范养成教育，必须“晓之以理，动之以情，导之以行”。

强化训练，我们主要采取以下做法：
(1)在活动中让学生感受、体验。

(2)在学校生活中训练。

要求学生在校生活中规范化、科学化、有序化，如学生中午就餐时，要求学生做到文明就餐。

(3)及时反馈，矫正强化。

良好行为养成，我班及时表扬、鼓励，使其产生强化作用，对不良行为我班及时指出，。