人音版三年级上册第8课捉迷藏优秀教学设计和课后反思

人音版三年级上册第8课《捉迷藏》优秀教学设计和课后反思
教材分析
《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬“四个季节的转变比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。

形象生动，很有童趣。

也表现儿童对美好的大自然充满着酷爱的情感。

学情分析
三年级的学生由于刚进入中年级时期、生活范围和认知能力有必然基础，体验感受与探讨音乐的能力增强。

但由于多数学生的学习适应、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着必然的个体不同。

因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。

同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以知足学生不同的学习需要。

教学目标
一、情感态度价值观：通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞空想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪
二、进程与方式：以创设情境入手激发学生的学习爱好，采纳听唱的教学方式。

3、知识与技术：①能以较快的速度、清楚的吐字正确的歌唱方式演唱全曲。

②能够正确的把握歌曲的节拍特点。

教学重点和难点
重点：把握附点节拍的演唱方式。

难点：使学生把握一字多音的演唱方式。

教材分析
《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬“四个季节的转变比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。

形象生动，很有童趣。

也表现儿童对美好的大自然充满着酷爱的情感。

学情分析
三年级的学生由于刚进入中年级时期、生活范围和认知能力有必然基础，体验感受与探讨音乐的能力增强。

但由于多数学生的学习适应、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着必然的个体不同。

因此，我将以活泼的教学方式
和音乐独特的魅力去吸引学生。

同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以知足学生不同的学习需要。

教学目标
一、情感态度价值观：通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞空想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪
二、进程与方式：以创设情境入手激发学生的学习爱好，采纳听唱的教学方式。

3、知识与技术：①能以较快的速度、清楚的吐字正确的歌唱方式演唱全曲。

②能够正确的把握歌曲的节拍特点。

教学重点和难点
重点：把握附点节拍的演唱方式。

难点：使学生把握一字多音的演唱方式。

教材分析
《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬“四个季节的转变比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。

形象生动，很有童趣。

也表现儿童对美好的大自然充
满着酷爱的情感。

学情分析
三年级的学生由于刚进入中年级时期、生活范围和认知能力有必然基础，体验感受与探讨音乐的能力增强。

但由于多数学生的学习适应、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着必然的个体不同。

因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。

同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以知足学生不同的学习需要。

教学目标
一、情感态度价值观：通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞空想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪
二、进程与方式：以创设情境入手激发学生的学习爱好，采纳听唱的教学方式。

3、知识与技术：①能以较快的速度、清楚的吐字正确的歌唱方式演唱全曲。

②能够正确的把握歌曲的节拍特点。

教学重点和难点
重点：把握附点节拍的演唱方式。

难点：使学生把握一字多音的演唱方式。