小学英语如何创设良好的学习氛围
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习 “ Ｗ ｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ １ ｉ ｋ ｅ ？Ｉ １ ｉ ｋ ｅ …”
“ Ｈ ｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｓ ｐ ｅ ｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ｒ ｗ ｅ ｅ ｋ ｅ ｎ ｄ ｓ ？”
来 ，学生通 过有实物 背景 的体验 ， 对
句 型 的 了解 会 更加 深刻 。小 学生对 老 师 的 口型 、 动 作 印象深 刻 ， 因此他 们对 猜 单词 的游 戏 极有 兴趣 。我们 可 以充 分利用 小 学生 的这 些特 点 ，将 知 识蕴 涵 在游戏 中传授给他 们 。
学 生用“ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ Ｓ／ Ｔ ｈ ａ ｔ ’ ｓ ’ ’ ｉ 告句 。如此
一
｛ 要老师给予充分 的尊重和爱护。特别
是处 于小学 阶段 的孩 子 ，如果 他们 的 人 格 受到损 害 ，必 定影 响其今 后 的发 展， 对 未 来 的生活 、 学习产 生 不利 的影 响 。所 以， 在 小学 英语 教学 中 ， 老 师要 尊重 学生 ， 为他们 创设 和谐 、 健康 的学 习氛 围 ， 从 学 生 的兴 趣 、 爱 好 出发 ， 让
们 可 以根据 教 学 内容 ，将 一 些知 识 点
的情景 ， 然后再教学生如何 问路和指路 。
点进行 教 学 ， 帮助 他们 树立 自信 心 ， 为
三、 以 学 生 为 主 体
叠 学生充分展现 自 我 。当前，我国经济
社会 发展 急 需全 能型 的人才 。全 能 型
≤ 的人才需要具有四方面 的品质： 第一， ｌ 积极的进取心。 第二， 丰富的经验。 第
三， 强 大 的 自信 心 。 第四， 无 自卑感 。 所 在小学英语 教学中 ， 教师应该 以学
小学 生 的注意 力容 易分 散 ，专注 教 育 的 目的不 仅仅 是为 了传 播知 时 间也 比较短 。如果教 学节奏 比较慢 ， 学生 的注 意力就会 下降 ， 还会 出现 开小 识， 更 重要 的是激励 、 帮助 学生成长 。 小 学生具有很 强 的好奇 心 ， 他们 对知识 的 学 习大 多来源 于模 仿 。在英 语教 学 活
生为中心， 坚持学生的主体性 。 在传统教
育模式 下 ， 教师 过多地 强调 自己的主体 性， 较少考虑到学生的需要， 而在新课程 改革之后 ， 这种现象得到
的时候 ，老师 可 以将 学生 分成 几人 一 组， 然 后每 人发 一 张调 查表 ， 让 学 生相 互 问答 ， 最后将 自己的答案填在 表 中。 小学英 语教 学 中 ，我 们要 善 于创 设轻松 愉 快 的氛 围，抓住 小 学生 的特
注 度会越来越 高 ， 自我表现欲 望也会被
激 发 出来 ，对英 语知 识 的学 习非 常有 利 。游 戏 的过程 中 ， 教 师也要注 意 以下 几点 ： 一 是 当学 生玩 得最 高兴 的 时候 ， 也是 学 生 学 习英 语 知 识 的最佳 时机 。 二是学生 需要老师 的肯定 ， 过多 的批评 会损 害学 生 的积极 性 。三 是教师 要 给 予学 生更 多 的机会 进行 自我评 价和 判 断， 让学生学会 制订学 习计划 。 比如 ， 在
动 中， 老师可 以通 过 创设 情境 ， 设置 合
理的悬念 ，让学生有 充分 的思考时 间，
从而 激 发学 生 的学 习兴趣 。但 是应 该
注 意一 点 ， 老 师 在给 出要 求后 ， 自己首 先要 做 好示 范 ，给 学 生适 当 的练 习时
ｊ 参与 到 英语学习 之中 。
一
间， 然 后再让 学生演示 、 模仿 。 比如在 学
、
创 设 活 跃 的 课 堂 氛 围
习“ Ｔ ｈ ｉ Ｓ ｉ ｓ ／ Ｔ ｈ ａ ｔ ’ ｓ ” 的句型 时， 老 师可
以借用 学生 的一些学 习用品作为道 具 ，
ｊ
每个学生都有独立的人格 ，都需
比如“ ｒ ｕ ｌ ｅ ｒ ” “ ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ １ ” 等， 然 后 让一 些
学习氛围
江苏 省邳 州 市实验 小 学 张 梅
通过 多 媒体 的声 音 、 画 面呈现 出来 ， 还 可 以将 教学 内容 编成 故 事 、 游戏等， 让 学 生在 活跃 的课 堂 氛 围中学 习知 识 。
四 善 于 发 现 规 律 二、 增 加 课 堂 趣 味 性
教师 还可 以将 学生分成 不同 的小 组 ， 让 学 生 自由探讨 ， 最后将答案进行汇总。
踊
；境 ， 缺 乏 说 英 语 的 机 会 是 一 个 重 要 的
原因。 对于 小学 英语 教学 来说 ， 老 师最
重 要 的任 务 就 是激 发学 生 的 兴 趣 ， 创 设 良好 的英 语学 习氛 围 ，让 学 生主 动
差 的情 况。为 了防止 出现这些情 况 ， 教
师要善 于抓住学 生注意力集 中的 时间， 掌握恰 当的教学节 奏 ， 激 发学生 的学习 兴趣 。对 小学生来 说， 游戏 可 以极大 调 动他 们 的积 极性 ， 所 以， 小 学英 语教 学 中， 教 师 不仅要 教会 学 生知 识 ， 还要 学 会和 学生做游戏 ， 通过游 戏引导 学生学 到更 多的英语 知识 。例如 ， 可 以将 单词 制 作成卡片 ，让 一个学 生来读单词 ， 另 外 两个 学 生快速 指 出所读 的单词 。通 过 这种带有 比赛性质 的游戏 ， 学生 的关
麓 以，英语教师要让学生了解到 自己的
优 点与 缺 点 ，通 过知 识和 经验 的不 断
积 累给 自己树立 起 自信 。 ２ １ 世 纪是 一 个 数字 化 的时代 ，多媒体 已成 为一 种
《 不可缺少的教学工具。在小学英语教 学 习“ Ａ ｓ ｋ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｙ ” 的时候， 教师可 以利 ｊ 学中， 多媒体教学凸显出它的优势， 我 用 一些 图片或 视频展示 人们迷路 、 问路
“ Ｈ ｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｓ ｐ ｅ ｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ｒ ｗ ｅ ｅ ｋ ｅ ｎ ｄ ｓ ？”
来 ，学生通 过有实物 背景 的体验 ， 对
句 型 的 了解 会 更加 深刻 。小 学生对 老 师 的 口型 、 动 作 印象深 刻 ， 因此他 们对 猜 单词 的游 戏 极有 兴趣 。我们 可 以充 分利用 小 学生 的这 些特 点 ，将 知 识蕴 涵 在游戏 中传授给他 们 。
学 生用“ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ Ｓ／ Ｔ ｈ ａ ｔ ’ ｓ ’ ’ ｉ 告句 。如此
一
｛ 要老师给予充分 的尊重和爱护。特别
是处 于小学 阶段 的孩 子 ，如果 他们 的 人 格 受到损 害 ，必 定影 响其今 后 的发 展， 对 未 来 的生活 、 学习产 生 不利 的影 响 。所 以， 在 小学 英语 教学 中 ， 老 师要 尊重 学生 ， 为他们 创设 和谐 、 健康 的学 习氛 围 ， 从 学 生 的兴 趣 、 爱 好 出发 ， 让
们 可 以根据 教 学 内容 ，将 一 些知 识 点
的情景 ， 然后再教学生如何 问路和指路 。
点进行 教 学 ， 帮助 他们 树立 自信 心 ， 为
三、 以 学 生 为 主 体
叠 学生充分展现 自 我 。当前，我国经济
社会 发展 急 需全 能型 的人才 。全 能 型
≤ 的人才需要具有四方面 的品质： 第一， ｌ 积极的进取心。 第二， 丰富的经验。 第
三， 强 大 的 自信 心 。 第四， 无 自卑感 。 所 在小学英语 教学中 ， 教师应该 以学
小学 生 的注意 力容 易分 散 ，专注 教 育 的 目的不 仅仅 是为 了传 播知 时 间也 比较短 。如果教 学节奏 比较慢 ， 学生 的注 意力就会 下降 ， 还会 出现 开小 识， 更 重要 的是激励 、 帮助 学生成长 。 小 学生具有很 强 的好奇 心 ， 他们 对知识 的 学 习大 多来源 于模 仿 。在英 语教 学 活
生为中心， 坚持学生的主体性 。 在传统教
育模式 下 ， 教师 过多地 强调 自己的主体 性， 较少考虑到学生的需要， 而在新课程 改革之后 ， 这种现象得到
的时候 ，老师 可 以将 学生 分成 几人 一 组， 然 后每 人发 一 张调 查表 ， 让 学 生相 互 问答 ， 最后将 自己的答案填在 表 中。 小学英 语教 学 中 ，我 们要 善 于创 设轻松 愉 快 的氛 围，抓住 小 学生 的特
注 度会越来越 高 ， 自我表现欲 望也会被
激 发 出来 ，对英 语知 识 的学 习非 常有 利 。游 戏 的过程 中 ， 教 师也要注 意 以下 几点 ： 一 是 当学 生玩 得最 高兴 的 时候 ， 也是 学 生 学 习英 语 知 识 的最佳 时机 。 二是学生 需要老师 的肯定 ， 过多 的批评 会损 害学 生 的积极 性 。三 是教师 要 给 予学 生更 多 的机会 进行 自我评 价和 判 断， 让学生学会 制订学 习计划 。 比如 ， 在
动 中， 老师可 以通 过 创设 情境 ， 设置 合
理的悬念 ，让学生有 充分 的思考时 间，
从而 激 发学 生 的学 习兴趣 。但 是应 该
注 意一 点 ， 老 师 在给 出要 求后 ， 自己首 先要 做 好示 范 ，给 学 生适 当 的练 习时
ｊ 参与 到 英语学习 之中 。
一
间， 然 后再让 学生演示 、 模仿 。 比如在 学
、
创 设 活 跃 的 课 堂 氛 围
习“ Ｔ ｈ ｉ Ｓ ｉ ｓ ／ Ｔ ｈ ａ ｔ ’ ｓ ” 的句型 时， 老 师可
以借用 学生 的一些学 习用品作为道 具 ，
ｊ
每个学生都有独立的人格 ，都需
比如“ ｒ ｕ ｌ ｅ ｒ ” “ ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ １ ” 等， 然 后 让一 些
学习氛围
江苏 省邳 州 市实验 小 学 张 梅
通过 多 媒体 的声 音 、 画 面呈现 出来 ， 还 可 以将 教学 内容 编成 故 事 、 游戏等， 让 学 生在 活跃 的课 堂 氛 围中学 习知 识 。
四 善 于 发 现 规 律 二、 增 加 课 堂 趣 味 性
教师 还可 以将 学生分成 不同 的小 组 ， 让 学 生 自由探讨 ， 最后将答案进行汇总。
踊
；境 ， 缺 乏 说 英 语 的 机 会 是 一 个 重 要 的
原因。 对于 小学 英语 教学 来说 ， 老 师最
重 要 的任 务 就 是激 发学 生 的 兴 趣 ， 创 设 良好 的英 语学 习氛 围 ，让 学 生主 动
差 的情 况。为 了防止 出现这些情 况 ， 教
师要善 于抓住学 生注意力集 中的 时间， 掌握恰 当的教学节 奏 ， 激 发学生 的学习 兴趣 。对 小学生来 说， 游戏 可 以极大 调 动他 们 的积 极性 ， 所 以， 小 学英 语教 学 中， 教 师 不仅要 教会 学 生知 识 ， 还要 学 会和 学生做游戏 ， 通过游 戏引导 学生学 到更 多的英语 知识 。例如 ， 可 以将 单词 制 作成卡片 ，让 一个学 生来读单词 ， 另 外 两个 学 生快速 指 出所读 的单词 。通 过 这种带有 比赛性质 的游戏 ， 学生 的关
麓 以，英语教师要让学生了解到 自己的
优 点与 缺 点 ，通 过知 识和 经验 的不 断
积 累给 自己树立 起 自信 。 ２ １ 世 纪是 一 个 数字 化 的时代 ，多媒体 已成 为一 种
《 不可缺少的教学工具。在小学英语教 学 习“ Ａ ｓ ｋ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｙ ” 的时候， 教师可 以利 ｊ 学中， 多媒体教学凸显出它的优势， 我 用 一些 图片或 视频展示 人们迷路 、 问路