《第7课 背影》教学案

《第7课背影》教学案
主备人
审核人(备课组长)
审批人（学科主任）
教学案编号
授课人
课题
授课时间
班级
教学方法
朗读法、品味探究
教具准备
课型
教读课
教学内容及分析
《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。

父子亲情，罄竹难书。

但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。

背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。

预习检测
1、了解作者
作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。

《背影》是散文。

2、给下列加点字注音
交卸（）奔丧（）橘子( ）
晶莹（）迂腐（）琐屑( ）
栅栏（）差使（）照看行李( ）
3、结合语境解释下列词语：
狼藉：踌躇：
触目伤怀：蹒跚：
不能自己：颓唐：
学习目标
1、了解作者，掌握字词。

2、有感情地朗读课文，整体把握文章的内容，理清思路。

3、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。

4、深入体会文章表现的父子间的深情，增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。

重难点
教学重点
1、深入体会文章表现的父子间的深情
2、理解文章质朴、动人的语言
达标检测
第一课时，见练习册23页1-6题
第二课时，见练习册25页1-6题
教学难点
珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。

教学问题诊断分析
教学内容
教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）
学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议
第一课时
一、导入新课。

二、出示学习目标。

1、了解作者，掌握字词。

2、整体把握文章的内容，理清思路。

三、预习检测。

四、读课文。

播放《背影》朗读录音，体会字里行间蕴含的父子之情。

五、整体感知。

自读课文，回答下面问题（1— 4为抢答题）
1、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?
明确：（二年前的冬天,徐州)
2. “我”与父亲见面的背景如何？
明确：a、祖母死了
b、父亲的差使也交卸了
3. 用一句话概括课文写的主要事件？
明确：浦口车站送别儿子
4. 找出本文的行文线索？
明确：背影
5. 全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？并依次划分课
文结构层次。

开篇设疑惦记背影（思念父亲）1
回忆往事悲凉气氛（别时家境）2-3
铺垫背影（细心关照）4-5
刻画背影（望父买橘）6
惜别背影（父子分手）6
别后思念再现背影（别后怀念）7
6. 体会作者用“背影”做题目好在哪里？
a.具有代表性。

b.是作者感情的触发点和凝聚点
c.角度新颖，给作者留下了想象的空间；
d .符合当时人物所处的特殊位
六、课堂小结。

第一课时
一、导入新课。

1、播放歌曲《父亲》
2、导入：是啊，正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛，父亲是那
登天的梯”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱
便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。

今天，我们要
学习的著名作家朱自清的叙事记实散文《背影》，就是一片体现父
子之情的典范之作。

请同学们把书翻到92页，让我们一同走近作
者，共同感受这份浓浓的父爱吧。

二、出示学习目标。

三、预习检测。

四、读课文。

播放《背影》朗读录音，体会字里行间蕴含的父子之情。

五、整体感知。

巡视、指导学生读课文
1、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?
2. “我”与父亲见面的背景如何？
3. 用一句话概括课文写的主要事件？
4. 找出本文的行文线索？
5、全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现
的？并依次划分课文结构层次。

6、体会作者用“背影”做题目好在哪里？
六、课堂小结。

一、明确学习目标。

二、听朗读录音，感受深深地父子之情。

三、抢答。

四、思考5、6题，小组合作交流，展示学习成果。

教学内容
教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）
学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议
第二课时
一、课前检测
二、导入
三、出示学习目标
1、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动人的特点。

2、增进与父母的沟通与交流，珍爱亲情。

四、精读赏析
在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，
拣定座位…….其中哪一件事最让你感动？为什么？齐读这一部分,学习作者刻画人物的方法
明确：望父买橘最让人感动。

1、请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。

明确：父亲的穿戴：黑、深青（沉重的背影）
走路的姿势：蹒跚（蹒跚的背影）
爬月台的动作：攀、缩、倾（艰难的背影）
2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

明确：不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。

（这些话含有着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）
6、“感人心者，莫先乎情”，抒情散文贵在以情感人。

文中有几次作者的泪在悄悄
地流，为什么？请找出来读一读
明确：a、悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
b、感动之泪：望亲买橘
c 、惜别之泪: 父子离别
d、伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
五、、拓展延伸（写作指导）
过渡：本文之所以脍炙人口，流传至今，除却作者洗练的文笔，细心的观察，用
心的感悟，还缘于作者独特的的选材构思——截取法
1〉截取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加
以表现的选材方法，称之为截取法。

六、课堂小结。

七、作业。

（投影）
八、板书
第二课时
一、课前检测
二、出示学习目标
三、出示学习目标
1、学习描写人物的方法，体会语言的特点。

2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。

四、精读赏析
在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，
照看
行李，讲定价钱，拣定座位…….其中哪一件事最让你感动？为什
么？齐读这一部分,学习作者刻画人物的方法
1、请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的
含义。

2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

3、“感人心者，莫先乎情”，抒情散文贵在以情感人。

文中有几次
作者的泪在悄悄地流，为什么？请找出来读一读
五、拓展延伸（写作指导）
六、课堂小结。

这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。

七、作业。

八、板书
背影
朱自清
开头设疑————点出背影第一次流泪：悲伤
望父买橘————刻画背影第二次流泪：感动
父子分手-----------惜别背影第三次流泪：惜别
结尾思念————再现背影第四次流泪：思念
一、明确学习目标。

二、读课文，小组合作。

1、速读课文，圈点勾画、做标记。

2、小组合作交流。

3、学生汇报，其他同学作补充。

三、学生谈本节课的收获。