浅谈学前孩子的识字教育

浅谈学前孩子的识字教育
摘要：识字教育是重要的教学内容之一，是幼儿学习知识的启蒙，故应该引起家庭和学校的双重重视，幼儿时期幼儿具备的好奇心和探索欲是教师进行教学的重要抓手和落脚点，故本文笔者从幼儿如何快乐有效识字入手，重点谈谈如何进行学前孩子的识字教学。

关键词：学前儿童识字教育
一、学前孩子识字教育的重要性
（一）启蒙识字，增强兴趣
幼儿在幼儿时期正是处于语言的敏感期，进行必要的启蒙识字对于幼儿来说是非常有必要的，学前孩子进行系统和科学的识字教学，不仅可以增强幼儿阅读能力，这是基于是课外阅读还是课本内容的文章阅读，都离不开识字来说的。

由此可见，学前识字教学是很重要的一个环节。

汉字是中国人的文字，也是语文学习的基础，也是世界上最难学习的一种语言，识字教学应该是一种积累性的过程，在识字的过程中，为听、说、读、写打下基础。

教师要明白识字的重要性，增强学前幼儿的识字数量，方便阅读教学的进行，也可以为幼儿养成文化素养奠定基础。

（二）发散思维，提高逻辑性
思维逻辑能力的培养是幼儿身心发展的必要条件，在学前教育阶段，幼儿的思维逻辑性地发展受着自身经验的影响受到了抑制，然而幼儿接受识字教学，能够有效通过文字进行思维的表达，满足其语言敏感期的表达欲望，帮助提高思维的逻辑性，这不仅能够是幼儿说话富于逻辑性，而且也能增强幼儿的表达次数，促进幼儿语言的深度表达。

（三）快乐学习，增强文化自信
学前教育阶段是幼儿第一次在大集体进行学习，根据心理学的发展，幼儿遵
循快乐原则，幼儿识字教学的创新和游戏化，不仅能够帮助幼儿进行必要的文化
的积淀，而且能够让幼儿的在快乐中学习，在学习中快乐，增加幼儿文化自信的
同时，又能保护幼儿的生动活泼的天性。

二、学前孩子有效地识字教育
（一）兴趣入手，多感官学习
兴趣是幼儿最好的老师，让幼儿对识字这个活动产生兴趣，想要学习
文字，教师就要引起幼儿们认识汉字的兴致。

正处于幼儿阶段的幼儿正到了活泼、好动的年龄段，这个时候他们的思维要从形象思维向抽象思维过渡，这个时候教
师就应该利用好这一特点，引导幼儿对学习认识汉字产生兴趣，能够进行自主想
要认识汉字。

例如，老师在教雷电的“雷”时，就可以让幼儿回忆自己在生活中
的哪些地方见过“雷”这个字，在互相交流回忆的过程中引发幼儿的兴趣，让他
们对这个字的印象更深，更容易理解记忆。

引导幼儿通过丰富多彩的图片、多种
声音和多种情境进行对汉字的认识和把握。

（二）过程丰富，多渠道学习
多媒体在教学中的利用，使得现代教学更加便捷，让原本难懂的文字
知识运用图画、动态影像等出现在课堂上，让幼儿能够更轻易地掌握课堂内容，
能够激发幼儿自由探讨汉字的兴趣。

例如教师在进行教学，要学习其中生字的时候，教师就可以利用多媒体，将生字的笔画做成动画的形式放给幼儿看，让幼儿
跟着做笔画练习，然后让幼儿描红，教师指出书写的不足，这样子在课堂上利用
多媒体制作动画效果的方法，能够激发兴趣，让幼儿自主探究文字。

让幼儿在学
习的过程中，通过现代化的教具赋能，通过更符合他们认知的方式进行学习和探索。

这样的多渠道学习，不仅能够培养幼儿的识字和认知的习惯，而且能够丰富
教学过程，让幼儿不至于在紧张和枯燥的学习氛围中丧失学习兴趣，增加的学习
渠道，也能发散幼儿的思维，培养幼儿的想象力水平，增强对文字的好奇心。

（三）结果导向，趣味输出
汉字经过数千年的发展，已然成为一种文化沉淀，而且在不断的发展
历程中，产生了好几种文字类型，其中象形文字虽然笔画复杂，但是与现实生活
相通，在幼儿丰富的想象力中，更容易与现在的文字联系起来。

因此在识字教学
的过程中，教师可以渗透这部分传统文化知识，在多媒体上放映从象形字到如今
简体字的演变，让幼儿观看到属于文字的历史，更有利于幼儿对于汉字的理解，
而且幼儿在经过这种文化熏陶后，更加能够产生民族自豪感，激发自主学习文字
的兴趣。

例如在进行“山”、“石”、“日”、“月”等文字的教学，教师可以
准备这些文字的象形文字，利用多媒体来演示这个文字的发展，让幼儿感受到汉
字的奇妙，体验到汉字的有趣，更容易引导幼儿进行自主识字。

（四）家园共育，引发合力育人
幼儿园不仅是重要的学习园所，家庭更是幼儿学习的启蒙之地，
所以幼儿教师应该发挥识字的家庭教育的功能，协助和引导幼儿进行家庭和社会
的识字教学，比如教师可以增设家长育儿论坛和微信群，让家长能够参与到识字
教学的教案设计和教学工作中来，在每月一次的家长入园活动中充分的参与进来，协助幼儿的识字教学，也可以在平时的家庭教育中传授一些教学的技巧，帮助幼
儿加深学习的印象和学习的深度，逐渐形成教学合力，促进家校共育，呈现完美
的闭环输出结果。

三、结语
总而言之，幼儿教师要根据教育要求，在幼儿的核心素养的基础上进
行认识汉字的教学，不仅可以增强幼儿的识字能力，而且还可以促进文化素养的
发展。

幼儿教师要在此基础上增强自己的教学能力，不断完善教学目标，并向着
教学目标前进，促进幼儿全面整体的发展。

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