【全国名校】2019届江苏省盐城市高三年级第一学期期中考试语文试题(解析版)

2019届江苏省盐城市高三年级第一学期期中考试
语 文
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

第I 卷（选择题）
一、选择题
1．在下面一段文字的横线处填入词语，最恰当的—项是（ ）
文章的好坏与写作的快慢无关。

顷刻之间成数千言，未必____可诵，吟得一个字拈断数根须，亦未必________。

我们欣赏的是成品，不是过程。

袁虎倚马草露布，“手不辍笔，俄得七纸”，固然资为美谈，究非常人轨范。

________的人，也许是早有腹稿。

A ． 斐然 字字珠玑 文不加点
B ． 斐然 字字千钧 一文不名
C ． 蔚然 字字珠玑 一文不名
D ． 蔚然 字字千钧 文不加点 2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）
________，________，________，________。

________，________。

生活充实，才会表白出、发抒
出真实的深厚的情思来。

①它就是我们的充实的生活
②有了源头才会不息地倾注出真实的水来 ③“要写出诚实的、自己的话” ④应该去寻到它的源头 ⑤空口念着是没用的 ⑥这源头很密迩、广大
A ． ②⑥④①③⑤
B ． ②⑥⑤③④①
C ． ③⑤②⑥④①
D ． ③⑤④②⑥① 3．下列诗句所描述的风俗，不属于古代年俗的—项是（ ） A ． —年滴尽莲花漏，碧井屠苏沈冻酒。

B ． 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。

C ． 当年恶梦惊唐王，秦琼敬德守门旁。

D ． 男儿酌献女儿避，酹酒烧钱灶君喜。

4．下列教室励志标语中，最贴切的一组是（ ）
A ． 唯有埋头，方能昂首
非学无以广才，非志无以成学 B ． 鹰击天风壮，鹏飞海浪春 今天辛苦一阵子，明天幸福一辈子 C ． 今日不努力，明天去搬砖 笑看人生峰高处，唯有磨难多正果
D ． 修身，治国，平天下 天王盖地虎，全上985；宝塔镇河妖，至少211 5．下列选项中，对下图漫画寓意的理解最贴切的一项是（ ）
A ． 无论闲乘电梯还是勇攀悬崖，都呈现了精彩的人生。

B ． 人一旦实现了目标，就会失去奋斗动力，无所事事。

C ． 经历艰难攀登的人，比走捷径者更懂得成功的快乐。

D ． 不同的人机遇不同，但是奋斗可以弥补给予的不足。

第II 卷（非选择题）
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。

故龙图阁学士滕公墓志铭
苏轼
神宗初临海内，厉精为治，旁求天下，以出异人，得英伟大度之士。

滕公元发始见知于英祖，而未及用，书其姓名藏于禁中，帝以是知之。

既见公，姿度雄爽，问天下所以治乱。

不思而对曰：“治乱之道，如黑白东西，所以变色易位者，朋党乱之也。

”帝曰：“卿知君子小人之党乎？”公曰：“君子无党。

譬之草木，绸缪相附者，必蔓草，非松柏也。

朝廷无朋党，虽中主可以济，不然，虽上圣不治。

”帝太息曰：“天下名言也。

”遂以右正言知制告谏院、开封府，拜御史中丞、翰林学士，且大用矣。

此卷
只
装订
不
密封
班级 姓名 准考证号 考场号
座位号
而公性疏达不疑，在帝前论事，如家人父子，言无文饰，洞见肝鬲。

帝知其诚尽，事无钜细，人无亲疏，辄以问公。

或中夜降手诏，使者旁午，公随事解答，不自嫌外。

而执政方立新法，天下汹汹，恐公有言而帝信之，故相与造事谤公。

帝虽不疑，然亦出公于外。

以翰林侍读学士知郓州，移定与青，留守南都，徙齐、邓二州，用公之意盖未衰也。

而公之妻党有犯法至大不道者，小人因是出力挤公，必欲杀之。

帝知其无罪，落职，知池州，徙蔡，未行，改安州。

既罢，入朝，未对。

而左右不悦者，又中以飞语，士大夫为公危栗，公谈笑自若，曰：“天知吾直，上知吾忠，吾何忧哉！”乃上书自明，帝览之，释然，即以为湖州。

方且复用，而帝升遐。

公读遗诏，僵仆顿绝。

久之乃苏，曰：“已矣，吾无所自尽矣。

”今上即位，徙公为苏、扬二州，除公龙图阁直学士，复以为郓州，徙真定、河东。

治边凛然，威行西北，号称名将。

而宦官为走马者，诬公病不任职，诏徙许州。

御史论公守边奇伟之状，诏复留河东，而公已老，盖年七十有一矣。

即力求淮南，上不得已，乃以龙图阁学士知扬州，未至而薨。

（选自《东坡全集》，有删节）
6．下列加点词的解释，不正确的一项是（）
A．姿度熊爽度：气度
B．虽中主可以济济：成功
C．又中以飞语中：内心
D．治边凛然凛：严厉
7．下列对原文冇关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．神宗即位后，励精图治，在天下广招奇才，滕元发正是在这样的背景下被神宗召见。

B．滕公以蔓草和松柏喻结党小人和无党君子，认为朝廷有朋党，即使圣人也无法治理。

C．滕公妻族有人犯大逆不道之罪，小人借机诽谤，皇帝知滕元发无罪，仍提拔重用他。

D．滕公治理西北时很有威望，宦官却诬陷他不称职，御史向朝廷陈述了他守边的实情。

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）治乱之道，如黑白东西，所以变色易位者，朋党乱之也。

（2）而执政方立新法，天下汹汹，恐公有言而帝信之，故相与造事谤公。

9．滕公“性疏达不疑”在文章第二段中有哪些表现？请简要概括。

三、诗歌鉴赏
阅读下面这首唐诗，完成小题。

暮春题瀼西新赁草屋（五首其三）①
杜甫
彩云阴复白，锦树②晓来青。

身世双蓬鬓，乾坤一草亭。

哀歌时自惜，醉舞为谁醒？
细雨荷锄立，江猿吟翠屏。

（注）①这首诗是杜甫晚年从成都草堂迁往夔州后所作。

②锦树：繁花盛开的树。

10．颔联描述了诗人怎样的生活境遇？颈联表现了诗人怎样的精神状态？
11．元代方回在《瀛奎律髓》中说：“细雨”一联唤醒开头两句。

请作具体分析。

四、句子默写
12．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，______________。

（《论语•述而》）
（2）日月忽其不淹兮，______________。

（屈原《离骚》）
（3）云无心以出岫，______________。

（陶潜《归去来兮辞》）
（4）彼童子之师，______________，非吾所谓传其道解其惑者也。

（韩愈《师说》）
（5）黑云压城城欲摧，______________。

（李贺《雁门太守行》）
（6）______________.多于在庾之粟粒。

（杜牧《阿房宫赋》）
（7）日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，______________。

（范仲淹《岳阳楼记》）
（8）______________，而吾与子之所共食。

（苏轼《赤壁赋》）
五、现代文阅读
阅读下面作品，完成小题。

日规
汪曾祺
西南联大新校舍对面是“北院”。

文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：路边开着一大片剑兰！
这片剑兰开得真好！花很大，比普通剑兰要大出一倍。

可是，这些花谁也不能碰一碰，这是化学系主任高崇礼种的。

他不爱串门拜客闲聊天，爱种花，只种一种：剑兰。

大家都知道高教授的脾气：他的花绝不送人。

而且大家知道，现在他的花更碰不得，他的花是要卖钱的！这样，高教授的生活就提高了不少，他家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。

哪位说：教授卖花，未免欠
雅。

先生，您可真是站着说话不腰疼！您不知道抗日战争期间，大后方的教授，穷苦到什么程度。

因此，高崇礼卖花，全校师生，皆无非议。

只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。

蔡德惠是生物系助教，坐办公室。

生物系办公室和化学系办公室紧挨着、门对门。

蔡德惠和高教授朝夕见面，关系很好。

蔡德惠是一个非常用功的学生。

从小学到大学，各门功课都很好。

他生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一天差。

联大学生像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。

蔡德惠在中学时就立志学生物。

他对植物学尤其感兴趣。

到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。

植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。

可是蔡德惠觉得乐在其中。

有人问他：“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？”蔡德惠说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系的高材生。

四年级的时候，系里就决定让他留校。

一毕业，他就当了助教，坐办公室。

高崇礼教授对蔡德惠很有好感。

蔡德惠算是高崇礼的学生，他选读过高教授的普通化学。

蔡德惠的成绩很好，高教授还记得。

但是真正使高教授对蔡德惠产生较深印象，是在蔡德惠当了助教以后。

他很勤奋。

每天高教授来剪花时候（这时大部分学生都还在高卧），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书，做卡片。

虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但是他相信这个年轻人是会有出息的，这是一个真正做学问的人。

高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。

高教授对这点深信不疑。

因此每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。

高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。

蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。

他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。

高教授很高兴。

蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走。

他交游不广，但是并不孤僻。

有时他的老同学会到他的办公室里来坐坐。

在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。

这是一个日规。

蔡德惠自己做的。

所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直着钉进一根竹筷子，——院墙是土墙，是很容易钉进去的。

筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。

这是蔡德惠的钟表。

蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买，——也买不起。

他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。

蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。

至于这是不是也表示了一种意思：寸阴必惜，那就不知道了。

大概没有。

蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。

不过凡熟悉蔡德惠的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。

人们在想起蔡德惠时，总会很自然地想起这个日规。

蔡德惠病了。

不久，死了。

死于肺结核。

他的身体原来就比较孱弱。

生物系的教授和同学都非常惋惜。

高崇礼教授听说蔡德惠死了，心里很难受。

这天是星期六。

吃晚饭了，高教授一点胃口都没有。

高太太把汽锅鸡端上桌，汽锅盖噗噗地响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！高崇礼忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。

蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系主任难得到系里来看看，生物系办公室的门窗常常关锁着。

蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。

（选自《汪曾祺小说自选集》，有删节）
13．结合情节，简要分析小说中蔡德惠的生活状态。

14．文中画线句表达了高崇礼什么样的情感？
15．文章花了很多笔墨写花，简要分析作者的意图。

16．请探究小说最后一段的表达效果。

阅读下面的作品，完成小题。

误用的并存和折中
夏丐尊
①从小读过《中庸》的中国人，有一种传统的思想和习惯，凡遇正反对的东西，都把他并存起来，或折中起来，意味的有无是不管的。

这种怪异的情形，无论何时何地，都可随在发现。

②已经有警察了，敲更的更夫依旧在城市存在，地保也仍在各乡镇存在；已经装了电灯了，厅堂中同时还挂着锡制的“满堂红”；剧场已用布景，排着布景的桌椅了，演剧的还坐布景的椅子以外的椅子；已经用白话文了，有的学校同时还教着古文；已经改了阳历了，阴历还在那里被人沿用；已经国体共和了，皇帝还依然坐在北京……这就是所谓并存。

③如果能“并行而不悖”原也不妨。

但上面这样的并存，其实都是悖的。

中国人在这里有一个很好的方法来掩饰其悖，使人看了好像是不悖的。

这方法是什么？就是“巧立名目”。

现在的督军制度，不就是以前的驻防吗？总统不就是以前的皇帝吗？都不是在那里借了巧立的名目，来与“民国”并存的吗？以彼例此，我们实在不能不怀疑了！
④至于折中的现象，也到处都是。

医生用一味冷药，必须再用一味熟药来防止太冷；发辫剪去了，有许多人还把辫子的根盘留着，以为全体剪去也不好；“某人的话是对的，不过太新了”，“不新不旧”也和“不丰不俭”“不亢不卑”……一样，是一般人们的理想！“于自由之中，仍寓限制之意”，“法无可恕，情有可原”……这是中国式的公文格调！“不可太信，不可太不信”，这是中国人的信仰态度！
⑤这折中的办法是中国人的长技，凡是外来的东西，一到中国人的手里就都要受一番折中的处分。

折中了外来的佛教思想和中国固有的思想，出了许多的“禅儒”；几次被他族征服了，却几次都能用折中的办法，把他族和自己的种族弄成一样：这都是历史上中国人的奇迹！
⑥在这并存和折中主义跋扈的中国，是难有彻底的改革，长足的进步的希望的。

变法几十年了，成效在哪里？革命以前与革命以后，除一部分的男子剪去发辫，把一面黄龙旗换了五色旗以外，有什么大分别？迁就复迁就，调停复调停，新的不成，旧的不成，即使再经过多少年月，恐怕也不能显著地改易这老大国家的面目吧！
⑦我们不能不诅咒古来“不为已甚”的教训了！我们要劝国民吃一服“极端”的毒药，来振起这祖先传下来的宿疾！我们希望我国军阀中，有拿破仑那样的人；我们希望我国政治家中，有梅特涅那样的人。

辛亥式的革命，袁世凯式的帝制，张勋式的复辟，南北式的战争，和忽而国民大会，忽而人民制宪，忽而联省自治等类不死不活不痛不痒的方子，愈使中华民国的毛病陷入慢性。

我们对于最近的奉直战争，原希望有一面倒灭的，不料结果仍是一个并存的局面，仍是一个折中的覆辙！
⑧社会一般人的心里都认执拗不化的人为痴呆，以模棱两可、不为已甚的人为聪明。

中国人实在比一切别国的人来得聪明！同是圣人，中国的孔子比印度弃国出家的释迦聪明得多，比犹太的为门徒所卖身受磔刑的耶稣也聪明得多哩！至于现在，国民比聪明的孔子更聪明了！
⑨我希望中国有痴呆的人出现！没有释迦、耶稣等类的太痴呆也可以，至少像托尔斯泰、易卜生等类的小痴呆是要几个的！现在把痴呆的易卜生的呆话，来介绍给聪明的同胞们吧：“不完全，则宁无！”
（选自《平屋杂文》，有删改）
17．请简要概括本文的论述思路。

18．第四段运用了哪些论证方法？有什么作用？
19．请结合文章，阐述最后一段画线句子的内涵。

六、材料作文
20．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

杭州李先生遭遇了一场家长群“危机”。

因为他开法拉利跑车送孩子上学，老师就在家长群向李先生建议，不要再开跑车接送孩子了，理由是会引起孩子的攀比心理，不利于教育。

李先生回怼：钱是自己辛苦赚来的，不偷不抢，有什么不对？难道还要为照顾其他孩子的心情，特意买一辆普通汽车来接送孩子吗？为此，李先生被踢出了群。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。

2019届江苏省盐城市高三年级第一学期期中考试
语文答案
1．A
【解析】
【详解】
试题分析：本题主要考查词语的正确运用。

此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。

斐然：1、有文采的样子，2、显著。

蔚然：是指草木茂盛。

结合“顷刻之间成数千言”“可诵”分析可知，选用“斐然”。

字字珠玑：是比喻说话、文章的词句十分优美。

有时也延伸指说话或写文章言简意深，凝炼有力。

字字千钧：钧，古代重量单位，三十斤为一钧。

千钧就是价值很高。

结合“吟得一个字拈断数根须”分析选用“字字珠玑”。

文不加点：文章一气写成，不用涂改。

形容文思敏捷，下笔成章。

一文不名：指一文钱不占有，形容非常贫困。

结合“也许是早有腹稿”分析，选用“文不加点”。

故选A。

2．D
【解析】
【详解】
试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。

解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。

解答此题，注意话题和内在逻辑的前后勾连。

结合“生活充实”分析，①应该为末句，排除A项。

结合“寻找源头”“这源头”“有了源头”等内容分析，应该为④应该在②⑥前面，排除B项、D 项。

结合“是没用的”分析，后面应该是去“寻找它的源头”，综合分析D项正确。

故选D。

【点睛】
对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。

首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。

2．抓思路。

句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。

空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。

3．抓标志。

语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。

4．抓语境。

文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。

在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。

此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。

3．B
【解析】【详解】
试题分析：本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。

此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。

A项，屠苏：一种酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种风俗。

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。

B项，春社：最为古老的中国传统民俗节日之一，在商、西周时期，是男女幽会的狂欢节日，而后来则主要用于祭祀土地神，以祈丰收。

春社的时间一般为立春之后的第五个戊日，约在春分前后。

“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。

C项，秦琼敬德：门神。

民间旧时风俗，过春节时家家户户都要贴门神。

D项，灶君：又称灶王爷、灶神，中国民间传说灶神每年腊月二十三晚，上天汇报，正月初四日返回人间。

故选B。

4．A
【解析】
【详解】
试题分析：本题主要考查语言表达的能力。

题干要求“教室励志标语”，B项，“一阵子”与“一辈子”明显有夸大之词，不切实际；C项，带有恐吓性质，而且人生之路有较多选择，也不能一棍子打死；D项，“天王盖地虎，宝塔镇河妖”岀自《林海雪原》，是黑话暗号，虽有诙谐效果，但用在教室里显然不够庄重严肃。

故选A。

5．D
【解析】
【详解】
试题分析：本题主要考查语言表达的能力。

看漫画的画面及细节。

漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的笔法，勾勒出幽默、诙谐的画面，以说明某种观点。

漫画画面上的每一个细节都对表达寓意有提示作用。

因此，一定要仔细观察画面,这样才能全面领会漫画的寓意。

漫画主要讲不同人从不同的方向攀登，大部分都能达到山顶。

A项，“精彩的人生”不当；B项，“就会失去奋斗动力，无所事事”错误；C项，“更懂得”错误。

故选D。

6． C
7． C
8．（1）治理混乱的方法，就好像黑色和白色、东方和西方，颜色改变和方向改变的原因，就是朋党带来的混乱。

（2）执政的人刚刚确立的新法，普及天下的气势汹涌，害怕滕公有话并且皇帝相信他，所以一起发动事情诬陷滕公。

9．①在皇帝面前很自然，肝胆相见。

②随时等候皇帝的询召。

③不担心皇帝不信任自己。

【解析】
6．试题分析：本题主要考查文言实词的意思。

实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

C项，“中”，结合“而左右不悦者，又中以飞语，士大夫为公危栗，公谈笑自若”分析，译为中伤、诽谤。

故选C。

点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

如本题，主要从语境内容分析。

7．试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。

此类试题解答时，抓住题干，读全读准。

对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

C项，结合文本内容“而公之妻党有犯法至大不道者，小人因是出力挤公，必欲杀之。

帝知其无罪，落职，知池州，徙蔡，未行，改安州。

既罢，入朝，未对”分析可知，“仍提拔重用他”错误。

故选C。

8．试题分析：本题主要考查文言语句翻译。

此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

（1）“治”，治理；“道”，方法；“如”，像；“所以”，……的原因；“易”，改变；“之”，代词，它。

（2）“方”，刚刚；“立”，确立；“汹汹”，气势汹涌；“恐”，害怕；“而”，连词，表递进；“之”，代词，他；“故”，所以；“相与”，一起；“谤”，诬陷。

9．试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息。

答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。

滕公“性疏达不疑”在文章第二段中有哪些表现，理解“性疏达不疑”的意思，性格疏放豁达，从无疑心。

结合文本内容“在帝前论事，如家人父子，言无文饰，洞见肝鬲”“或中夜降手诏，使者旁午，公随事解答，不自嫌外”“天知吾直，上知吾忠，吾何忧哉”分析概括即可。

【点睛】
无准确参考译文。

10．生活境遇：生命垂老、生活困窘、孤独无依。

精神状态：自哀自怜、苦无知音。

11．“细雨”揭示出首联景物“彩云”和“锦树”变化的原因，使读者豁然开朗。

尾联使诗歌的意境更加完整、丰满。

【解析】
10．试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。

答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语。

“哀歌时自惜，醉舞为谁醒？”，结合注释内容“这首诗是杜甫晚年从成都草堂迁往夔州后所作”分析可知，生活境遇：生命垂老、生活困窘等。

精神状态，结合“自惜”“为谁醒”分析，自哀自怜、苦无知音。

点睛：可以从以下几个方面来切入：一、从题目。

标题是文章的眼睛。

许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。

二、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。

三、从诗句，这是最重要的依据。

从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。

11．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，答题时结合具体的题目具体分析。

“细雨”一联唤醒开头两句，结合开头内容分析。

“彩云阴复白，锦树晓来青”，结合“细雨”分析，揭示出首联景物“彩云”和“锦树”变化的原因。

“细雨荷锄立，江猿吟翠屏”，宛然一幅图画，使诗歌的意境更加完整、丰满。

12．①不知老之将至云尔。

②春与秋其代序。

③鸟倦飞而知还。

④授之书而习其句读者。

⑤甲光向日金鳞开。

⑥钉头磷磷。

⑦樯倾楫摧。

⑧是造物者之无尽藏也。

【解析】
【详解】
试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。

名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。

此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

注意重点字的写法。

如“倦”“授”“鳞”“摧”要理解字义去记忆。

学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

13．蔡德惠的生活很清贫，但是他乐在其中。

他很痴迷于植物分类学，并且很自律，很刻苦，有着自己的人生目标。

14．他对蔡德惠的死感到很惋惜，同时也对自己很气愤，觉得自己没有足够关心蔡德惠。

15．因为花是高崇礼与蔡德惠之间最大的牵连，着重写花，给了高崇礼怀念蔡德惠的理由；花也是蔡德惠对植物学痴迷的一个体现，更能体现出蔡德惠的敬业。

16．日规是蔡德惠自律和情趣的体现。

日规还在，竹筷的影子还在慢慢移动，可是却没有人再去注意。

更体现了对蔡德惠逝去的惋惜。

升华了文章的主题。

【解析】
13．试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。

答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。

结合情节，简要分析小说中蔡德惠的生活状态，对“生活状态”的思考，一个从物质层面，一个从精神层面。

结合文本内容“蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买，——也买不起”“高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。

高教授对这点深信不疑”“这是一。