电工与电子技术课程多元化考核和反馈研究
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边缘的课程热情不高"应付考试心理强烈$ 二是电工与电子技术课程开设专业#开设班级较多"需要
多名教师共同授课"每位教师的评价标准不统一"也使成绩的 公平性大打折扣"同时不利于总结分析同一专业的共性问题" 教学效果反馈不佳$
%$&实验成绩,实验报告% 教师主评&!例如!电工与电子 技术课程共进行 3 次实验"其中每张实验报告满分 )% 分"预习 情况 ( 分'学习态度与遵守纪律情况 ? 分'操作与测试情况 1 分'实验报告的完整性与工整性情况 ? 分"在报告批改中体现 各要素得分并记录$
%)& 实验成绩2实验小组组员互评!以三人为单位成立实验 小组"通过其团队协作能力#领导能力#动手实践能力等方面" 互评得分$
平时教学中"保证每一位同学都被提问"都有互动"根据其课堂 上的情况当场给分并记录$
针对电工与电子技术( 理实一体化) 特点"进行实验环节课 程考核改革$ 加大实验成绩比重'实验报告评分标准细化"全 程检验学生的实践应用能力$ 并建立教师主评"实验小组互评 的评价模式$ 此部分满分 $%% 分"占比总评成绩 )%`$
关键词电工与电子技术#多元化考核#反馈#评价标准
$绪论 电工与电子技术是本科高校非电类专业的一门重要的技 术基础课程$ 学生通过本课程的学习"可获得有关电工与电子 技术方面必要的基本理论#基本知识和基本技能$ 并为学习后 续课程以及从事本专业有关的工作和科学研究工作打下一定 的基础$ 传统以闭卷考试为主的考核方式已难以满足新形势下对 创新人才培养的需要$ 考核方式必须进行必要的改革"以适应 高等教育快速发展的需要$*$+ 目前在各个高校都普遍存在考试 功能失衡的现象"尤其是对于考试的导向#反馈功能基本未有 体现$ 而检测及评价功能却充当着重要的角色$*)+ "电工与电子技术课程考核现状及问题 )&$ 学生学习热情较低!评价标准不统一 电工与电子技术课程讲授效果和学习效果有限的原因有 两个"一是本身课程难度较大"讲解内容较多'而是开设学期设
!科技风 "#$% 年 " 月
电子信息 !"#!$%&$'(') *+&,-./&$01$21(3$&)%$'%3%??
电工与电子技术课程多元化考核和反馈研究
徐4佳
大连科技学院!辽宁大连!$$+%("
摘4要电工与电子技术是我国本科学校大多针对非电专业开设的基础课!理论性&实践性很强" 本文根据电工与电子技术 的课程特点!笔者结合教学实践!分别针对理论和实验两大环节!构建了多元化的考核方法和反馈机制!为相关课程的考核改革提 供参考"
)&) 教学评价主体&教学目标&考核方式单一 在实际的电工与电子技术课程教学中"教学目标只注重认 知目标#教学大纲的重点'以期末考试试卷成绩作为衡量学生 学习成果的主要评价标准'评价主体是教师"忽略学生的主观 能动性"创造性"团队协作能力的培养$ 因此"注重过程考查和能力评价的形式多元化的考核改革 并构建考核质量监控体系"对于教学效果的改善#创新人才的 培养能起到良好的作用$ '改革的具体措施和反馈机制的建立方案 (&$ 加强过程评价!细化评价基本要素 针对目前电工与电子技术课程理论考核比重较大的情况" 加大平时形成性过程评价比重"细化评分标准$ 此部分满分 $%% 分"占比总评成绩 )%`$ %$& 平时成绩,考勤与纪律!根据情况进行考勤"并根据考 勤情况记录分数$ 即!旷课"早退"迟到扣取相应分数'根据平 时课堂纪律情况进行考核"如讲话#玩手机等$ %)& 平时成绩,作业!根据学习进度抽查两次作业"并要求 同学自主总结各章重点和公式"老师批改并给出评语#分数$ %(& 平时成绩,章节测试或期中#期末自测!根据不同章节 的学习内容或学习效果的反馈"进行章节测试或期中#期末自 测"随机抽查"每位同学至少抽查一次测试成绩并记录"并保证 反馈分析的覆盖面$ %3& 平时成绩,学习态度!通过对每一位同学学习状态#努 力程度等的全面了解"给出分数并记录$ %?& 平时成绩,课堂提问与表现!该 项 要 素 的 评 分 主 要 在
(&) 考试题型多样化&合理化 针对电工与电子技术课程性质"题目类型由闭卷笔试的选 择#填空#判断等可加入画图#分析等'合理选择客观题和主观 题比重"减小死记硬背的概念性问题"增加通过理解"应用定 理#概念解决问题的试题"从而提高试题质量$ 同时可进行试题库建设"试题库可以以单套试卷形式或题 型形式"每个题要标明考核知识点所在章节#考核内涵及观测 点"便于提高课程重要知识点的覆盖范围和成绩反馈跟踪$ (&( 构建考核监督体系!跟踪&反馈&调整 构建课程考核质量监控体系"如电工与的电子技术课程" 教授班级较多"需要多名教师共同授课"通过研讨确定考核质 量目标和标准#收集反馈信息#比较自授班与其他教师所教班 级的考核结果#针对每一道题进行细致的试卷分析"其中分析 得分率#观测点#平均分等"采取应对措施#纠正偏差"从而提高 教学质量和人才培养质量$ 建议长期研究#跟踪#反馈#改进以 提高实效$ &结语 本文以电工电子技术课程为例"一方面"将多方面#全过程 的考核方式贯彻始终"这种方法可以激励学生将功夫用在平 时"避免期末突击"有利于学风建设"且使考核更加公平'另一 方面"将实验成绩变为更能体现学生实践能力的真实水平#全 方位的评定方法'最后"该模式注重反馈机制"对总评成绩进行 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ算"可以与任课教师#学生探讨考核改革对学习本课程的作 用和需改进的方面$ 总之"可以为相关专业课程的考核改革提 供参考$ 参考文献 $$% 陈 宫&多 元 化 课 程 考 核 改 革 研 究 $ L% &计 算 机 教 育! )%$?&'3( ))(2)0& $)% 张丽婷!李凯旭!王淑芹&高等院校课程多元化考核模 式探讨$ L% &经济研究导刊!)%$3&'))?12)?=& 课题来源大连科技学院 院教改 )%$1)'* 多元化考核模式 与考核质量监控体系的研究与实践+
边缘的课程热情不高"应付考试心理强烈$ 二是电工与电子技术课程开设专业#开设班级较多"需要
多名教师共同授课"每位教师的评价标准不统一"也使成绩的 公平性大打折扣"同时不利于总结分析同一专业的共性问题" 教学效果反馈不佳$
%$&实验成绩,实验报告% 教师主评&!例如!电工与电子 技术课程共进行 3 次实验"其中每张实验报告满分 )% 分"预习 情况 ( 分'学习态度与遵守纪律情况 ? 分'操作与测试情况 1 分'实验报告的完整性与工整性情况 ? 分"在报告批改中体现 各要素得分并记录$
%)& 实验成绩2实验小组组员互评!以三人为单位成立实验 小组"通过其团队协作能力#领导能力#动手实践能力等方面" 互评得分$
平时教学中"保证每一位同学都被提问"都有互动"根据其课堂 上的情况当场给分并记录$
针对电工与电子技术( 理实一体化) 特点"进行实验环节课 程考核改革$ 加大实验成绩比重'实验报告评分标准细化"全 程检验学生的实践应用能力$ 并建立教师主评"实验小组互评 的评价模式$ 此部分满分 $%% 分"占比总评成绩 )%`$
关键词电工与电子技术#多元化考核#反馈#评价标准
$绪论 电工与电子技术是本科高校非电类专业的一门重要的技 术基础课程$ 学生通过本课程的学习"可获得有关电工与电子 技术方面必要的基本理论#基本知识和基本技能$ 并为学习后 续课程以及从事本专业有关的工作和科学研究工作打下一定 的基础$ 传统以闭卷考试为主的考核方式已难以满足新形势下对 创新人才培养的需要$ 考核方式必须进行必要的改革"以适应 高等教育快速发展的需要$*$+ 目前在各个高校都普遍存在考试 功能失衡的现象"尤其是对于考试的导向#反馈功能基本未有 体现$ 而检测及评价功能却充当着重要的角色$*)+ "电工与电子技术课程考核现状及问题 )&$ 学生学习热情较低!评价标准不统一 电工与电子技术课程讲授效果和学习效果有限的原因有 两个"一是本身课程难度较大"讲解内容较多'而是开设学期设
!科技风 "#$% 年 " 月
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电工与电子技术课程多元化考核和反馈研究
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摘4要电工与电子技术是我国本科学校大多针对非电专业开设的基础课!理论性&实践性很强" 本文根据电工与电子技术 的课程特点!笔者结合教学实践!分别针对理论和实验两大环节!构建了多元化的考核方法和反馈机制!为相关课程的考核改革提 供参考"
)&) 教学评价主体&教学目标&考核方式单一 在实际的电工与电子技术课程教学中"教学目标只注重认 知目标#教学大纲的重点'以期末考试试卷成绩作为衡量学生 学习成果的主要评价标准'评价主体是教师"忽略学生的主观 能动性"创造性"团队协作能力的培养$ 因此"注重过程考查和能力评价的形式多元化的考核改革 并构建考核质量监控体系"对于教学效果的改善#创新人才的 培养能起到良好的作用$ '改革的具体措施和反馈机制的建立方案 (&$ 加强过程评价!细化评价基本要素 针对目前电工与电子技术课程理论考核比重较大的情况" 加大平时形成性过程评价比重"细化评分标准$ 此部分满分 $%% 分"占比总评成绩 )%`$ %$& 平时成绩,考勤与纪律!根据情况进行考勤"并根据考 勤情况记录分数$ 即!旷课"早退"迟到扣取相应分数'根据平 时课堂纪律情况进行考核"如讲话#玩手机等$ %)& 平时成绩,作业!根据学习进度抽查两次作业"并要求 同学自主总结各章重点和公式"老师批改并给出评语#分数$ %(& 平时成绩,章节测试或期中#期末自测!根据不同章节 的学习内容或学习效果的反馈"进行章节测试或期中#期末自 测"随机抽查"每位同学至少抽查一次测试成绩并记录"并保证 反馈分析的覆盖面$ %3& 平时成绩,学习态度!通过对每一位同学学习状态#努 力程度等的全面了解"给出分数并记录$ %?& 平时成绩,课堂提问与表现!该 项 要 素 的 评 分 主 要 在
(&) 考试题型多样化&合理化 针对电工与电子技术课程性质"题目类型由闭卷笔试的选 择#填空#判断等可加入画图#分析等'合理选择客观题和主观 题比重"减小死记硬背的概念性问题"增加通过理解"应用定 理#概念解决问题的试题"从而提高试题质量$ 同时可进行试题库建设"试题库可以以单套试卷形式或题 型形式"每个题要标明考核知识点所在章节#考核内涵及观测 点"便于提高课程重要知识点的覆盖范围和成绩反馈跟踪$ (&( 构建考核监督体系!跟踪&反馈&调整 构建课程考核质量监控体系"如电工与的电子技术课程" 教授班级较多"需要多名教师共同授课"通过研讨确定考核质 量目标和标准#收集反馈信息#比较自授班与其他教师所教班 级的考核结果#针对每一道题进行细致的试卷分析"其中分析 得分率#观测点#平均分等"采取应对措施#纠正偏差"从而提高 教学质量和人才培养质量$ 建议长期研究#跟踪#反馈#改进以 提高实效$ &结语 本文以电工电子技术课程为例"一方面"将多方面#全过程 的考核方式贯彻始终"这种方法可以激励学生将功夫用在平 时"避免期末突击"有利于学风建设"且使考核更加公平'另一 方面"将实验成绩变为更能体现学生实践能力的真实水平#全 方位的评定方法'最后"该模式注重反馈机制"对总评成绩进行 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ算"可以与任课教师#学生探讨考核改革对学习本课程的作 用和需改进的方面$ 总之"可以为相关专业课程的考核改革提 供参考$ 参考文献 $$% 陈 宫&多 元 化 课 程 考 核 改 革 研 究 $ L% &计 算 机 教 育! )%$?&'3( ))(2)0& $)% 张丽婷!李凯旭!王淑芹&高等院校课程多元化考核模 式探讨$ L% &经济研究导刊!)%$3&'))?12)?=& 课题来源大连科技学院 院教改 )%$1)'* 多元化考核模式 与考核质量监控体系的研究与实践+