统编版五年级语文上册10《牛郎织女》(一)课件(共35张PPT)
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老牛和牛郎密切无间，相互依靠；老牛 善解人意。
牛郎和牛的感情日渐深厚，他们的 关系像相依为命的亲人一样。盼望牛能 说话是牛郎的美好愿望，为下文牛说话 埋下伏笔。
哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说： “你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下 一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都 归你；别的归我。”
牛郎身世——照看老牛——老牛 说话——织女下凡——相识织女
牛郎照看那头牛挺周到。一来 是牛跟他密切；二来呢，他想，牛 那么勤勤奋恳地干活，不好好照看 它，怎么对得起它呢？
反问句写出牛郎认真照料牛 的原因，也看出牛和牛郎都非常 的勤劳。突出牛郎善良质朴。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的， 可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。 牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他 的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他 的意思。 ……那该多好呢。
牛郎织女（一）
五年级语文上册
作者简介
叶圣陶，又名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年 10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、 文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺 术家”之称。 叶圣陶的童话集《稻草人》和 《古代英雄的石像》在我国现代儿童文学发展 史上具有重要的意义。
我会读
牛郎 爹妈
dǎi xī han
通过人物的语言描写，表明了仙女 们是偷偷地到人间来游玩的，并对人间 非常留恋，舍不得离开，“自由自 在”“多玩一会儿”表现了这个仙女对 自由的强在湖水里无拘无束地玩，心里 真爽快，想多玩一会儿，没想到就 落在了后边。
这里的“关在机房”与“无拘无 束”形成了鲜明的对照，说明织女期 望自由的生活，也为后面写织女留在 人间作了铺垫。
2. 牛郎把织女带回了家。 (勤劳善良的 )牛郎把( 美丽善良的 )织女( 高高兴兴地 ) 带回了( 贫穷但温暖的 ) 家。
二、精彩赏析。
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没 听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老 牛嘴一张一合的，正在说话。 这里运用了___设__问_____的修辞方法，这样写能引起读者的阅读 兴趣。 这里突出了民间故事的一个特点——不可思议，表现在 __老__牛__突__然__会__说__话__了____。
牛郎长大后，哥嫂将老牛和 一辆车分给他，赶他离家。
“是谁叫他呢?回头一看，微弱的 星光下，老牛嘴一张一合的，正在说 话。”
这里运用了设问的修辞手法，写牛郎发 现牛在说话，从而交代了故事的转折点，推 动了故事情节的发展。
“捡起那件粉红色的纱衣，到树林 里等着，跟你要衣裳的那个仙女就
是你的妻子”
老牛为牛郎出谋划策
好歹 稀奇
yù niàng
监狱 酿酒
sǎo
kěn shāi
嫂子 勤奋 挑选
纱衣 妻子
kē
jū
瞌睡 拘束 结婚
suō
luò
梭子 落在
“嫂”读平舌音 ，不读翘舌音； “挨”是多音字，在本课读ái；
同学们说一说初读课文后，你 感受到了什么？
感受到牛郎和织女善良、诚实、 勤劳的品行。
同学们读完课文后，想一想课文环 绕牛郎、织女、牛等写了哪些内容？
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说： “我们挑顶有用的东西给你，你知道吗，你要知 道好歹，赶忙离开这儿。天还早，能走就走吧。”
哥嫂逼迫牛郎分家赶走牛郎。 表明了哥哥的虚情假意，自私贪婪。 嫂子：自私狠毒、蛮横无理。
牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说： “好，我这就走!”他想哥哥嫂子既然这样 对待他，他又何必恋恋不舍呢?那辆车不稀 奇，幸亏那头老牛归了他，密切的伙伴还 在一块儿，离不离开家有什么关系?
板书设计
牛 交代身世——不幸
郎
织 女 照看老牛——周到
（
一 ）
结识织女——一起生活
织孤 女苦 相无 随依 创老 幸牛 福伴
课文主旨
课文主要写了穷苦的庄稼人牛郎，通 过老牛的指点遇到下凡游玩的织女并相爱， 牛郎与织女结为夫妻。
随堂练
一、加上适当的词把句子写具体。
1. 牛郎照看牛。 牛郎( 周到地 ) 照看( 勤勤奋恳的 ) 牛。
第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的 那座山,穿过树林,走到湖边。湖面映着 晚霞的余光,蓝紫色的波纹晃晃荡荡。
此处运用环境描写，表现了湖边风景的优美。
只听见一个声音说：“不早了，咱们 赶忙回去吧！咱们偷偷地到人间来，要是 老人家知道了，不知道要怎么罚咱们呢！” 过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你 们都走啦？难得来一趟，多自在啊，也不 多玩一会儿。—哎呀！我的纱衣哪儿去了？ 谁看见了？”
牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑 娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把 自己的情形也告知了他。
王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天 成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老 在机房里，手老在梭上，劳累不用说，自由 也没有了，等于关在监狱里，实在难受。
说一说织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
原因一：同情牛郎。 原因二：王母娘娘凶狠，织女整天 织布，没有自由。
牛郎和牛的感情日渐深厚，他们的 关系像相依为命的亲人一样。盼望牛能 说话是牛郎的美好愿望，为下文牛说话 埋下伏笔。
哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说： “你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下 一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都 归你；别的归我。”
牛郎身世——照看老牛——老牛 说话——织女下凡——相识织女
牛郎照看那头牛挺周到。一来 是牛跟他密切；二来呢，他想，牛 那么勤勤奋恳地干活，不好好照看 它，怎么对得起它呢？
反问句写出牛郎认真照料牛 的原因，也看出牛和牛郎都非常 的勤劳。突出牛郎善良质朴。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的， 可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。 牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他 的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他 的意思。 ……那该多好呢。
牛郎织女（一）
五年级语文上册
作者简介
叶圣陶，又名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年 10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、 文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺 术家”之称。 叶圣陶的童话集《稻草人》和 《古代英雄的石像》在我国现代儿童文学发展 史上具有重要的意义。
我会读
牛郎 爹妈
dǎi xī han
通过人物的语言描写，表明了仙女 们是偷偷地到人间来游玩的，并对人间 非常留恋，舍不得离开，“自由自 在”“多玩一会儿”表现了这个仙女对 自由的强在湖水里无拘无束地玩，心里 真爽快，想多玩一会儿，没想到就 落在了后边。
这里的“关在机房”与“无拘无 束”形成了鲜明的对照，说明织女期 望自由的生活，也为后面写织女留在 人间作了铺垫。
2. 牛郎把织女带回了家。 (勤劳善良的 )牛郎把( 美丽善良的 )织女( 高高兴兴地 ) 带回了( 贫穷但温暖的 ) 家。
二、精彩赏析。
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没 听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老 牛嘴一张一合的，正在说话。 这里运用了___设__问_____的修辞方法，这样写能引起读者的阅读 兴趣。 这里突出了民间故事的一个特点——不可思议，表现在 __老__牛__突__然__会__说__话__了____。
牛郎长大后，哥嫂将老牛和 一辆车分给他，赶他离家。
“是谁叫他呢?回头一看，微弱的 星光下，老牛嘴一张一合的，正在说 话。”
这里运用了设问的修辞手法，写牛郎发 现牛在说话，从而交代了故事的转折点，推 动了故事情节的发展。
“捡起那件粉红色的纱衣，到树林 里等着，跟你要衣裳的那个仙女就
是你的妻子”
老牛为牛郎出谋划策
好歹 稀奇
yù niàng
监狱 酿酒
sǎo
kěn shāi
嫂子 勤奋 挑选
纱衣 妻子
kē
jū
瞌睡 拘束 结婚
suō
luò
梭子 落在
“嫂”读平舌音 ，不读翘舌音； “挨”是多音字，在本课读ái；
同学们说一说初读课文后，你 感受到了什么？
感受到牛郎和织女善良、诚实、 勤劳的品行。
同学们读完课文后，想一想课文环 绕牛郎、织女、牛等写了哪些内容？
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说： “我们挑顶有用的东西给你，你知道吗，你要知 道好歹，赶忙离开这儿。天还早，能走就走吧。”
哥嫂逼迫牛郎分家赶走牛郎。 表明了哥哥的虚情假意，自私贪婪。 嫂子：自私狠毒、蛮横无理。
牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说： “好，我这就走!”他想哥哥嫂子既然这样 对待他，他又何必恋恋不舍呢?那辆车不稀 奇，幸亏那头老牛归了他，密切的伙伴还 在一块儿，离不离开家有什么关系?
板书设计
牛 交代身世——不幸
郎
织 女 照看老牛——周到
（
一 ）
结识织女——一起生活
织孤 女苦 相无 随依 创老 幸牛 福伴
课文主旨
课文主要写了穷苦的庄稼人牛郎，通 过老牛的指点遇到下凡游玩的织女并相爱， 牛郎与织女结为夫妻。
随堂练
一、加上适当的词把句子写具体。
1. 牛郎照看牛。 牛郎( 周到地 ) 照看( 勤勤奋恳的 ) 牛。
第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的 那座山,穿过树林,走到湖边。湖面映着 晚霞的余光,蓝紫色的波纹晃晃荡荡。
此处运用环境描写，表现了湖边风景的优美。
只听见一个声音说：“不早了，咱们 赶忙回去吧！咱们偷偷地到人间来，要是 老人家知道了，不知道要怎么罚咱们呢！” 过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你 们都走啦？难得来一趟，多自在啊，也不 多玩一会儿。—哎呀！我的纱衣哪儿去了？ 谁看见了？”
牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑 娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把 自己的情形也告知了他。
王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天 成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老 在机房里，手老在梭上，劳累不用说，自由 也没有了，等于关在监狱里，实在难受。
说一说织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
原因一：同情牛郎。 原因二：王母娘娘凶狠，织女整天 织布，没有自由。