第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案-2023-2024学年人教版生物七年级上册

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计
课题名称《藻类、苔藓和蕨类植物》
单位___海拉尔区第三中学____
章节名称第三单元第一章第1节藻类苔藓蕨类植物学时 1
课标要求概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系
内容与学情分析内容
分析
本课选自人民教育出版七年级上册第三单元第一章。

新教材改变了以前教材过分
强调学科体系完整性的状况，降低了知识的难度，注重从学生的生活经验出发，
把提高学生的生物科学素养放在首位,重点是三种植物的特征及在生物圈和人类
的关系。

教材的知识编排结构是从生活环境、基本特征、在生物圈中的作用以及
与人类的关系等几个方面进行讲述的，既可以对前面生物与环境相互影响的知识
进一步巩固和深化，又可以为后面的学习打下基础。

本章节安排两节内容，“藻
类、苔藓和蕨类植物”是第一节，这三类植物的共同特征是无种子，三类植物放
在一节内有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。

第二节课学习“种子
植物”，两节课纵向比较，能够让学生对绿色植物有一个整体的认识。

教学
重点
概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点
教学
难点
概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点
学情
分析
学生通过前两个单元的学习，已经掌握了部分生物学知识，通过教师的渗透也掌
握了一些生物学观点，这为本节课的学习打下了一定的基础。

孢子植物较为常见，但是学生可能没有真正仔细的去观察他们，尤其是苔藓植物在本地区比较少见，
更不用说观察了。

所以用实物教学能够提高学生学习的积极性。

初一学生语言表
达能力较差，但是经过锻炼，这种能力能够得到提升，并且能够使学生获得自信，从而喜爱这门课程。

教学目标
1、通过小组交流展示，能够概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点，说出三种植物的生活环境。

2、通过收集资料，课堂分享能够举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。

3、通过调查、资料分析与整理、课堂展示与交流等活动，提高自己自主学习、比较综合、合作交流的能力。

4、关注生物圈中藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，领悟各类植物与人类生活的关系。

5、通过对三种植物生存环境、形态结构对比，初步形成生物进化的观点。

学生课前需要做的准备工作课前预习藻类、苔藓和蕨类植物的特征，以及他们与人类生活的关系。

收集三种植物的相关资料
准备实物
准备课堂展示材料。

教学策略
合作学习，交流展示。

教学环节学习任务设计与教师活
动学生活动设计设计意图
落实目标
导入新课这是我们生活的地球，蓝
色的是海洋，白色的是冰
川，绿色的部分是什么
呢？是绿色植物养育了
地球上的其他生物，它们
在生物圈中的地位非常
重要。

今天让我们学习生
物圈中的绿色植物。

生物
圈中已知的绿色植物有
50余万种。

它们形态各
异，生活环境也有差别，
可以分为四大类群：藻
类、苔藓、蕨类和种子植
物。

今天我们学习藻类、
苔藓和蕨类植物。

展示学习目标
回答问题
是绿色植物
明确本节课的学习目标
激发学生的学习兴趣，进入
新课
老师课前已经给各个小
组布置了任务，要大家查
阅相关资料并整理。

同学
们完成了吗？
那么就请同学上来给大
家分别讲解一下这三种
植物的知识。

首先，我们先来学习藻类
植物
第一小组介绍藻类植物。

藻类植物结构简单，有单
细胞的，也有多细胞的，
颜色多样，形态各异。

同
学
藻类植物生活在什么样
的环境中？
藻类植物大多生活在水
第一小组介绍藻类植
物。

藻类植物的形态结构特点、生活环境、与人类生活的关系（交流展示）中，少数生活在陆地上潮
湿的环境中。

这些藻类植物有根茎叶
等器官吗？
我们小组给大家准备了
海带、紫菜，请同学们仔
细观看一下这两种藻类
植物，也可以看图，看看
这些藻类植物有根茎叶
等器官吗？
其实，藻类植物的结构非
常简单，它们没有根茎叶
的分化。

请同学们看图
（海带），其实我们平时
所说的海带根并不是根，
只是起到固定作用的固
着器。

其他藻类植物也是
一样没有根茎叶的分化。

那同学们分析一下，它们
怎样吸收水分和无机盐
呢？
藻类植物在生物圈中有
什么作用？与人类的生
活有什么关系？
地球上90%的氧气来自
藻类植物。

藻类植物可以
为水中的鱼类等动物提
供食物。

海带、紫菜等藻
类可以食用，而且藻类富
含碘元素，可以预防地方
性甲状腺肿等疾病，还可
以将这些碘提取出来制
药。

还可以提取出褐藻
胶、琼脂等供工业和医药
上使用。

教师评价
补充
小结
成员分发海带
因为藻类植物的整个身
体都浸没在水中，所以
它们几乎全身都可以从
环境中吸收水分和无机
盐
藻类植物可以通过光合
作用释放氧气
观看图片认识藻类植物
与人类生活的关系
苔藓植物的形态结构特点、生活环境、与人类生活的关系（交流展示）
第二小组开始讲解苔藓
植物
第二小组成员给大家介
绍苔藓植物：
请同学们看图，这些植物
都是苔藓植物。

与藻类植物相比，苔藓植
物的生活环境有什么不
同？
我们小组给大家准备了
葫芦藓，请大家仔细观看
一下葫芦藓。

（对照书中
图片）
从形态上看，苔藓植物与
藻类植物有哪些主要的
区别？
苔藓植物一般具有类似
茎和叶的分化，但是茎中
没有导管，叶中也没有叶
脉，根非常简单，称为假
根。

也就是说，苔藓植物虽然
有茎和叶，但是它不具有
输导组织。

所以它也不会
长得太大。

苔藓植物与人类生活的
关系？
以上同学已经给大家介
绍了苔藓植物的相关知
识，同学们想如果我们生
活的环境污染较为严重，
咱们还会找到苔藓植物
吗？
所以，我们常常将苔藓植
物作为检测空气污染程
度的指示植物。

请大家看书75页。

因为
许多苔藓植物的叶只有
一层细胞，二氧化硫等有
毒气体可以从背腹两面
侵入细胞，从而威胁它的
生存。

所以如果环境污染
比较严重，恐怕很难找到
苔藓植物。

看图
大多生活在陆地上的潮
湿环境中
认真观察葫芦藓
苔藓植物比较矮小。

不会
苔藓植物可以作为监测
空气污染程度的指示植
物
培养学生自主学习的能力、
合作能力、归纳总结能力、
语言表达能力。

除此之外，有些沼泽地带的苔藓植物，遗体一年一年的堆积后会形成泥炭，可以作为燃料，有些泥炭土还可以作为园林花卉用土。

苔藓植物还能够保持水土。

教师评价
补充
蕨类植物的形态结构特点、生活环境、与人类生活的关系（交流展示）第三小组开始讲解蕨类
植物
你们见过这些植物吗？
这些植物都是蕨类植物。

它们经常出现在公园里、
花卉市场上。

和苔藓植物相比，蕨类植
物就高大多了。

当然了，
它们的结构也复杂的多。

（实物）
1、蕨类植物的主要特
征？
蕨类植物有根茎叶的分
化，在这些器官中有专门
运输物质的通道—-输导
组织。

所以蕨类植物可以
长得很高大。

2、同学们知道蕨类植物
是怎样繁殖的吗？
蕨类植物是不结种子的
植物，它的叶片背面有孢
子囊群，孢子囊中有很多
的孢子。

成熟后的孢子如
果落在温暖潮湿的地方，
就会萌发和生长。

3、蕨类植物与人类生活
的关系？
食用、肥料、药用、煤
教师评价
补充
为什么说与苔藓植物相
比，蕨类植物适应陆地环
境的能力更强？
小结
观看
看图
用孢子繁殖
食用等
主要是因为蕨类植物不
仅有茎和叶的分化，而
且有真正的根和输导组
织，吸收和运输水分的
能力较强，解决了水的
问题，所以它的适应陆
地环境的能力更强
通过对三种植物生存环境、形态结构对比，初步形成生物进化的观点。

梳理巩固：完成表格
从这个表格中，你能否推
测出生物进化的规律？
通过这三个小组的介绍，
相信同学们对藻类、苔藓
和蕨类植物都有所了解
了。

这三种植物都不结种
子，依靠孢子来繁殖后
代，所以它们与种子植物
相比相对低等一些，但
是，它们与种子植物一起
决定了生物圈中其他生
物的生存和发展，它们在
生物圈中的作用非常大。

完成表格
结构由简单到复杂
由低等到高等
由水生到陆生
小结（归纳总结）请同学们自我总结，将相
关知识点填写在图表中
填空考察书写
达标检测
工具单上练习题
课堂反馈，查看学生的知识点掌握情况
板书设计
第三单元生物圈中的绿色植物
1、1藻类、苔藓和蕨类植物
三类植物特点比较：
生活环境主要形态结构特征繁殖方式代表植物藻
类
水中（大多）无根茎叶的分化孢子生殖海带
苔
藓
潮湿陆地有茎叶分化，有假根，无
输导组织
葫芦藓
蕨
类
潮湿陆地有根茎叶的分化，有输导
组织
肾蕨
进
化。