一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (5)

一年级下册数学教案：两位数加整十数（北京版）
一、教学目标
1. 让学生掌握两位数加整十数的计算方法。

2. 培养学生运用两位数加整十数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。

二、教学内容
1. 两位数加整十数的计算方法。

2. 两位数加整十数的实际应用。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：两位数加整十数的计算方法。

2. 教学难点：两位数加整十数的实际应用。

四、教学过程
1. 导入：通过复习导入，让学生回顾之前学过的两位数加一位数的计算方法，为新知识的学习做好铺垫。

2. 探究新知：
（1）教师出示例题：35 20 = ？
（2）引导学生观察，发现35和20的十位数分别是3和2，个位数分别是5和0。

（3）教师引导学生思考：如何将这两个数相加？
（4）学生尝试计算，教师巡视指导。

（5）师生共同总结两位数加整十数的计算方法：先将十位数相加，再将个位数相加。

3. 巩固练习：
（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生答案进行讲解，强调注意事项。

4. 实际应用：
（1）教师出示应用题，如：小明有35元钱，妈妈又给了他20元，他现在有多少钱？
（2）学生尝试解决实际问题，教师巡视指导。

（3）师生共同总结两位数加整十数在实际生活中的应用。

5. 总结与拓展：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加整十数的计算方法和实际应用。

（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业
1. 完成练习册上的两位数加整十数的练习题。

2. 运用两位数加整十数解决实际问题，如：小华有45本书，他又买了20本书，他现在有多少本书？
六、教学反思
本节课通过引导学生探究两位数加整十数的计算方法，培养了学生的思维能力。

同时，通过实际应用题的解决，让学生体会到了数学与生活的紧密联系。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的计算能力和问题解决能力的培养，提高学生的数学素养。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生首次接触两位数加整十数的计算方法，是整个教学过程中的核心部分。

这个环节的成功与否直接关系到学生是否能够理解和掌握本节课的重点内容。

以下将详细补充和说明这个重点细节。

一、探究新知的详细教学步骤
1. 教师出示例题：35 20 = ？
- 教师应确保所有学生都能清楚地看到题目，可以通过黑板、投影仪或教学软件展示。

- 例题的选择应具有代表性，35和20的选取既符合学生的认知水平，又能清晰地展示两位数加整十数的计算特点。

2. 引导学生观察，发现35和20的十位数分别是3和2，个位数分别是5和0。

- 教师应引导学生注意到两个数的结构，即十位和个位的概念。

- 通过观察，学生可以发现整十数的个位都是0，这为后续的计算提供了便利。

3. 教师引导学生思考：如何将这两个数相加？
- 这个问题旨在激发学生的思考，让他们尝试用自己的方法解决问题。

- 教师可以鼓励学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

4. 学生尝试计算，教师巡视指导。

- 学生在尝试计算的过程中，教师应密切观察学生的解题方法，了解他们的思考过程。

- 对于计算过程中遇到困难的学生，教师应及时给予个别指导，帮助他们理解计算方法。

5. 师生共同总结两位数加整十数的计算方法：先将十位数相加，再将个位数相加。

- 这个总结是本节课的核心知识点，教师应确保每个学生都能理解和掌握。

- 教师可以通过具体的例子，如35 20，来展示计算过程，让学生更加直观地理解计算方法。

二、探究新知环节的教学策略
1. 利用直观教具：教师可以使用计数棒、算盘等教具，帮助学生直观地理解两位数加整十数的计算过程。

2. 小组合作学习：通过小组讨论和合作，学生可以互相学习、互相启发，提高学习效率。

3. 适时反馈：教师应及时给予学生反馈，肯定他们的努力和进步，指出需要改进的地方，帮助学生不断提高。

4. 巩固练习：在学生掌握了计算方法后，教师应提供足够的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

三、探究新知环节的注意事项
1. 关注学生的认知水平：教师应充分了解学生的认知水平，确保教学内容和方法适合学生的实际情况。

2. 注重个别差异：在教学过程中，教师应关注每个学生的学习进度，给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3. 创设良好的学习氛围：教师应鼓励学生积极参与，尊重每个学生的意见，营造一个轻松、愉快的学习环境。

4. 突出重点，突破难点：教师应明确本节课的重点和难点，有针对性地进行教学，帮助学生克服学习困难。

总之，在探究新知环节，教师应关注学生的学习过程，采用多种教学策略，创设良好的学习氛围，确保学生能够理解和掌握两位数加整十数的计算方法。

通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学素养。

继续补充和说明探究新知环节的详细教学步骤和策略。

四、探究新知环节的详细教学步骤（续）
6. 强化计算法则：在学生尝试计算并总结出两位数加整十数的计算方法后，教师应进一步强化计算法则，明确指出“先将十位数相加，再将个位数相加”是解决这类问题的通用法则。

教师可以通过多个例题来展示这一法则的普遍适用性。

7. 举例说明：教师可以举出多个两位数加整十数的例子，如36 20、47 30、58 40等，让学生观察并计算这些例题，以加深对计算法则的理解。

8. 引导学生总结规律：在学生完成多个例题的计算后，教师应引导学生总结两位数加整十数的规律，如整十数的个位是0，所以个位相加时只需考虑第一个数的个位等。

9. 检验学生理解：教师可以通过提问、让学生复述计算法则或解决新的问题来检验学生对两位数加整十数计算方法的理解程度。

五、探究新知环节的教学策略（续）
1. 渐进式教学：在教学过程中，教师应从简单的例题开始，逐步增加难度，让学生在解决问题的过程中逐渐掌握计算方法。

2. 错误分析：教师应鼓励学生犯错，并从中学习。

对于学生在计算过程中出现的错误，教师应进行分析，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何避免类似的错误。

3. 多元化练习：教师应提供不同形式的练习题，如口头计算、书面计算、应用题等，让学生在多样化的练习中巩固所学知识。

4. 激励机制：教师可以通过表扬、奖励等方式，激励学生积极参与学习，提高他们的学习兴趣和动机。

六、探究新知环节的注意事项（续）
1. 注重启发式教学：教师应避免直接告诉学生答案，而是通过提问、引导等方式，让学生自己发现和总结计算方法。

2. 强调数学语言的运用：在教学过程中，教师应强调数学语言的准确使用，如“十位数”、“个位数”、“相加”等，以培养学生的数学表达能力。

3. 关注学生的情感态度：教师应关注学生在学习过程中的情感态度，鼓励他们克服困难，培养他们的自信心和毅力。

4. 家校合作：教师可以与家长沟通，让家长了解本节课的教学内容和方法，以便家长在家中为孩子提供适当的支持和帮助。

通过以上详细的教学步骤、策略和注意事项，教师可以有效地引导学生探究两位数加整十数的计算方法，帮助学生理解和掌握本节课的核心内容。

同时，教师应不断反思和调整教学策略，以提高教学效果，促进学生的全面发展。