小学信息教学与3D创客教育融合途径
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小学信息技术教学 设 计 时,教 师 有 意 识 引 入 3D 创 客 教 育理念,可以为学生 带 来 全 新 学 习 感 受,促 进 更 丰 富 学 习 主 动力.3D 创客教育 体 现 智 能 化、数 字 化、多 元 化 等 特 征,能 够顺利激活学生学习信息技术的主动意识.特别是3D 打 印 技术的全面介入,可 以 为 学 生 提 供 最 为 直 观 的 学 习 辅 助,信 息技术课堂会因此变得更有色彩,学生学 习 兴 趣 也 会 持 续 成 长 ,这 对 课 堂 教 学 形 成 的 正 面 支 持 会 更 为 强 大 .
3D 创 客 教 育 的 核 心 技 术 是 3D 打 印 技 术,3D 打 印 突 破 了平面打印的传统思维,给我们展示出一 个 全 新 的 立 体 的 打 印世界.如果我们能 够 将 3D 打 印 设 备 搬 入 课 堂,让 学 生 亲 历打印过程,学 生 从 中 获 得 的 学 习 感 受 会 是 革 命 性 的.3D 打印技术不仅能够颠覆我们的习惯思维,还 可 以 看 到 一 个 立 体的信息技术世界,这正是3D 打印技术的魅力所在,也是 信 息技术课堂教学的重要成长点.教师科学运用3D 打印技 术 展开 助 学 设 计,一 个 个 鲜 活 的 3D 打 印 技 术 作 品 便 会 不 断 涌 现 ,给 学 生 带 来 感 官 冲 击 .
3D 打印技术的 广 泛 应 用,为 信 息 技 术 课 堂 教 学 带 来 诸 多展示契机,教师在 具 体 设 计 和 执 行 教 学 方 案 时,需 要 有 科 学整合的意识,巧妙 运 用 这 一 先 进 的 教 辅 手 段,为 学 生 提 供 更直接学习机 会. 教 师 将 一 些 图 纸 变 成 立 体 实 物,这 是 3D 打印技术的最直接应用功能.对什么样的图纸进行这样的 打印处理,在教学哪 一 个 环 节 启 动 这 个 打 印 程 序,都 需 要 教 师做出科学考量,以提升3D 打印技术应用的适度性.
○ 教育教学研究
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在教学闽教版小学六年级信息技术 上 册«卡 通 画»时,教 师先让学生展开讨 论:同 学 们 都 看 过 很 多 动 画 片,你 喜 欢 哪 些卡通人物呢? 想把这些卡通人物画出来吗? 学生展开讨 论,课堂学习气氛浓烈起来.教师指导 学 生 利 用 电 脑 绘 制 卡 通人物造型:以教材 9-2 第 一 组 图 为 例,先 打 开 绘 画 工 具, 找到钢笔工具,画出三角形,然后用箭 头 工 具 调 整 脸 型,再 用 铅笔工具画出人物 头 发,用 线 条 工 具 画 出 五 官,最 后 用 箭 头 工具调整细节.教师引导学生完成了 电 脑 绘 画,然 后 要 求 学 生自行绘制第二 组 图. 学 生 绘 画 完 成 后,教 师 给 出 建 议:我 们看到了电脑绘制的平面图,如果将你绘 制 的 电 脑 平 面 图 变 成立体的实物,那会如何呢? 学生听说要展开3D 打印,顿 时 兴奋起来,纷纷要求打印自己的作品. 教 师 挑 选 学 生 绘 画 展 开3D 打印,很快就得到了立体实物,课堂教学气氛再次被 推 向高点.教师适时启 动 3D 创 客 教 育 机 制,为 课 堂 教 学 注 入 崭新动力,学生被3D 打印技术所吸引,课堂教学进入佳境. 二、展现3D 打印技术魅力
关键词:小学信息;3D 技术;创客教育
创客教育与新课改倡导的主体教育 有 相 通 之 处,教 师 教 学设计以学生为主体,通过教师指引促使 学 生 在 自 主 构 建 中 形成创造性学 习 认 知,为 学 生 个 性 发 展 创 造 良 机.3D 创 客 教育与小学信息技术教学相融合,可以为 教 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 带 来 更 丰 富 学 习视角,给学生以 更 多 兴 趣 激 发. 教 师 要 有 创 新 意 识,探 索 信息 技 术 教 学 与 3D 创 客 教 育 的 融 合 途 径,以 全 面 升 级 信 息 技术教学体系. 一、融入3D 创客教学理念
学习«引导路径动画»时,教师为学生 布 设“蝴 蝶 飞 呀 飞” 创作任务:依据引导路 径 动 画 原 理,在 “连 续 的 关 键 帧 ”中 分 解动作,在播放动 画 时,Flash 就 会 一 帧 一 帧 地 展 示 内 容,让 其连续播放就形成动画效果.学生依据教师引导开始操作, 很快完成了动画创作.为给课堂增加 更 多 色 彩,教 师 适 时 引
小学信息教学与3D 创客教育融合途径
陈火德
摘 要:小学信息技术教学引入3D 创客教育机制,这是教育教学形势发展大势决定的.教师需要对3D 创客教育机制有 深 入了解,对其融入渠道展开创新探索,并在具体运用实践中形成教学经验.3D 创客教育的关键是3D 打印技术,教 师 利 用 3D 打 印 设 备 参 与 课 堂 教 学 ,势 必 能 够 给 学 生 带 来 别 样 的 学 习 感 受 ,学 生 由 此 建 立 起 来 的 学 习 认 知 会 更 立 体 、更 鲜 活 .
入3D 打印技术,为学 生 创 造 的 蝴 蝶 造 型 进 行 立 体 打 印. 当 一个个鲜活的蝴蝶 被 塑 造 出 来 时,学 生 学 习 热 情 更 高 涨 了. 教师让学生 对 蝴 蝶 造 型 展 开 评 价 讨 论,学 生 随 即 展 开 了 热 议,对蝴蝶造型存在的问题进行梳理. 从 这 个 教 学 案 例 中 可 以看出,教师利用3D 打印技术给课堂教学带来特殊动力,学 生看到这些立体的 互 动 实 物,不 仅 感 觉 信 息 技 术 的 神 奇,也 为自己的个性创造感动欣慰.3D 打 印 技 术 魅 力 得 到 有 力 展 现 ,为 课 堂 教 学 形 成 新 的 成 长 点 . 三、创优3D 创客教学应用
3D 创 客 教 育 的 核 心 技 术 是 3D 打 印 技 术,3D 打 印 突 破 了平面打印的传统思维,给我们展示出一 个 全 新 的 立 体 的 打 印世界.如果我们能 够 将 3D 打 印 设 备 搬 入 课 堂,让 学 生 亲 历打印过程,学 生 从 中 获 得 的 学 习 感 受 会 是 革 命 性 的.3D 打印技术不仅能够颠覆我们的习惯思维,还 可 以 看 到 一 个 立 体的信息技术世界,这正是3D 打印技术的魅力所在,也是 信 息技术课堂教学的重要成长点.教师科学运用3D 打印技 术 展开 助 学 设 计,一 个 个 鲜 活 的 3D 打 印 技 术 作 品 便 会 不 断 涌 现 ,给 学 生 带 来 感 官 冲 击 .
3D 打印技术的 广 泛 应 用,为 信 息 技 术 课 堂 教 学 带 来 诸 多展示契机,教师在 具 体 设 计 和 执 行 教 学 方 案 时,需 要 有 科 学整合的意识,巧妙 运 用 这 一 先 进 的 教 辅 手 段,为 学 生 提 供 更直接学习机 会. 教 师 将 一 些 图 纸 变 成 立 体 实 物,这 是 3D 打印技术的最直接应用功能.对什么样的图纸进行这样的 打印处理,在教学哪 一 个 环 节 启 动 这 个 打 印 程 序,都 需 要 教 师做出科学考量,以提升3D 打印技术应用的适度性.
○ 教育教学研究
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在教学闽教版小学六年级信息技术 上 册«卡 通 画»时,教 师先让学生展开讨 论:同 学 们 都 看 过 很 多 动 画 片,你 喜 欢 哪 些卡通人物呢? 想把这些卡通人物画出来吗? 学生展开讨 论,课堂学习气氛浓烈起来.教师指导 学 生 利 用 电 脑 绘 制 卡 通人物造型:以教材 9-2 第 一 组 图 为 例,先 打 开 绘 画 工 具, 找到钢笔工具,画出三角形,然后用箭 头 工 具 调 整 脸 型,再 用 铅笔工具画出人物 头 发,用 线 条 工 具 画 出 五 官,最 后 用 箭 头 工具调整细节.教师引导学生完成了 电 脑 绘 画,然 后 要 求 学 生自行绘制第二 组 图. 学 生 绘 画 完 成 后,教 师 给 出 建 议:我 们看到了电脑绘制的平面图,如果将你绘 制 的 电 脑 平 面 图 变 成立体的实物,那会如何呢? 学生听说要展开3D 打印,顿 时 兴奋起来,纷纷要求打印自己的作品. 教 师 挑 选 学 生 绘 画 展 开3D 打印,很快就得到了立体实物,课堂教学气氛再次被 推 向高点.教师适时启 动 3D 创 客 教 育 机 制,为 课 堂 教 学 注 入 崭新动力,学生被3D 打印技术所吸引,课堂教学进入佳境. 二、展现3D 打印技术魅力
关键词:小学信息;3D 技术;创客教育
创客教育与新课改倡导的主体教育 有 相 通 之 处,教 师 教 学设计以学生为主体,通过教师指引促使 学 生 在 自 主 构 建 中 形成创造性学 习 认 知,为 学 生 个 性 发 展 创 造 良 机.3D 创 客 教育与小学信息技术教学相融合,可以为 教 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 带 来 更 丰 富 学 习视角,给学生以 更 多 兴 趣 激 发. 教 师 要 有 创 新 意 识,探 索 信息 技 术 教 学 与 3D 创 客 教 育 的 融 合 途 径,以 全 面 升 级 信 息 技术教学体系. 一、融入3D 创客教学理念
学习«引导路径动画»时,教师为学生 布 设“蝴 蝶 飞 呀 飞” 创作任务:依据引导路 径 动 画 原 理,在 “连 续 的 关 键 帧 ”中 分 解动作,在播放动 画 时,Flash 就 会 一 帧 一 帧 地 展 示 内 容,让 其连续播放就形成动画效果.学生依据教师引导开始操作, 很快完成了动画创作.为给课堂增加 更 多 色 彩,教 师 适 时 引
小学信息教学与3D 创客教育融合途径
陈火德
摘 要:小学信息技术教学引入3D 创客教育机制,这是教育教学形势发展大势决定的.教师需要对3D 创客教育机制有 深 入了解,对其融入渠道展开创新探索,并在具体运用实践中形成教学经验.3D 创客教育的关键是3D 打印技术,教 师 利 用 3D 打 印 设 备 参 与 课 堂 教 学 ,势 必 能 够 给 学 生 带 来 别 样 的 学 习 感 受 ,学 生 由 此 建 立 起 来 的 学 习 认 知 会 更 立 体 、更 鲜 活 .
入3D 打印技术,为学 生 创 造 的 蝴 蝶 造 型 进 行 立 体 打 印. 当 一个个鲜活的蝴蝶 被 塑 造 出 来 时,学 生 学 习 热 情 更 高 涨 了. 教师让学生 对 蝴 蝶 造 型 展 开 评 价 讨 论,学 生 随 即 展 开 了 热 议,对蝴蝶造型存在的问题进行梳理. 从 这 个 教 学 案 例 中 可 以看出,教师利用3D 打印技术给课堂教学带来特殊动力,学 生看到这些立体的 互 动 实 物,不 仅 感 觉 信 息 技 术 的 神 奇,也 为自己的个性创造感动欣慰.3D 打 印 技 术 魅 力 得 到 有 力 展 现 ,为 课 堂 教 学 形 成 新 的 成 长 点 . 三、创优3D 创客教学应用