部编本七年级上册语文第1单元测试卷及答案

七年级上册语文第一单元测试卷一、基础知识及运用（完成1-6题，每题3分，共18分）1、下列词语注音完全正确的一组是（）A、酝酿．﴾ liàng﴿黄晕．﴾yùn ﴿发髻．﴾jì﴿竦峙．．﴾sǒng zhì﴿B、唱和．﴾hã﴿肥硕．﴾shuï﴿着落．．﴾z huî luï）贮．蓄（Chǔ）C、憔悴．．(qiáo cuì) 莅．临(wâi) 彩棱(lâng) 菜畦(qí)D、澹澹．（dàn）窠．巢 (kē) 粗犷．(guǎng) 高邈．(miǎo)2、下列词语书写完全正确的一项是( )A、咄咄逼人绞尽脑汁伫蓄分歧B、小心翼翼随声附和祈祷水藻C、繁华嫩叶多姿多彩酝酿抖擞D、各得其所花枝招展朗润决别3、21、下列说法不妥的一项是（）A．请别人为自己修改文章时应说“斧正”。

B．称别人的父亲叫“令尊”。

C．自己对别人说话叫“对牛弹琴”。

D．请别人帮忙应先说“打扰”。

4、下列关于作家作品的叙述，不正确的一项是：（）A、《济南的冬天》，作者老舍，作家。

满族人。

主要小说作品《骆驼祥子》《四世同堂》B曹操，字孟德，东汉末年政治家，军事家，诗人。

代表作《蒿里行》《龟虽寿》等C、马致远，元大都人，著名诗人，他的《天净沙·秋思》写出了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

D、李白，字太白，号青莲居士。

被美称为“诗仙”。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月，抒发了诗人对朋友的怀念和同情。

5、下列句子中成语使用正确的是 ( )A．小宁在语文课上答错了一个问题，弄得面红耳赤、声名狼藉。

B．班长李华学习好，品德好，在班上德高望重。

C．韩日世界杯上，中国足球队以0比2不敌哥斯达黎加队，大家对此津津乐道。

D．“六一国际儿童节”到了，邻居家小女孩打扮得花枝招展的，可爱极了。

6、读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（）一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。

那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边，说：“我恰恰相反。

”Ａ、表现了诗人宽宏大量Ｂ、表现了诗人高雅风度Ｃ、表现了诗人反击艺术Ｄ、表现了诗人自命清高二、诗词默写：（9分）7、，小桥流水人家。

8、《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：_______ ， ____。

9、我寄愁心与明月，________ ________。

10、乡书何处达？。

11、《天净沙秋思》中，其中集中表达游子漂泊在外悲哀地诗句是是，。

12、<闻王昌龄左迁龙标遥有此寄>中，融情入景，含有飘零之感、离别之恨的句子，。

三、阅读理解（完成13-22题，共33分）（一）阅读下面两段文字，回答13-16题，每题3分。

（共12分）①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气息，（）着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别（）。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全（）着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里（）着。

13、阅读语段，联系全文，下列说法错误的一项是（）A、本文作者朱自清，字佩弦，著名作家、散文家，代表作有《背影》《欧游杂记》等。

B、作者围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春，表达了对春天的喜爱之情，对美的追求和对光明的向往。

C、第一语段是春风图，写出了春风和煦温暖的特点。

D、第二语段是春雨图，写出了春雨贵如油的特点，表达了作者对春雨的喜爱。

14、下列各句运用的修辞方法有误的一项是（）A、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（引用、比喻）B、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

（拟人）C、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

（排比、比喻）D、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

（比喻）15、文中括号里应填入的词语依次是（）（3分）A．混恼罩静默 B．夹恼盖沉默C．混恼笼静默 D．混恼飘静默16、下列说法正确的一项是（）A、第一段中的第①句从人的嗅觉出发，写出了春风温柔温暖的特点。

B、第一段中的第③句从人的听觉出发，写出了春天里鸟鸣的宛转和笛声的嘹亮。

C、“像牛毛，像花针，像细丝”依次写了春雨的亮、细、密的特点。

D、“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草青翠、浓绿的特点。

“逼”极写了小草的青翠，以一个动词达到了形容词达不到的效果。

（二）阅读下面短文，回答17-20题，共15分。

①最妙的是下点小雪呀。

②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！11、给这段话加一个标题。

（2分）17、本文的语言灵动优美，富有情趣。

任选②或⑤一句，自选角度，加以赏析。

（4分）我选句。

赏析：18、用╱为本段内容进行层次划分（3分）①②③④⑤⑥19、本文写景是按什么顺序安排的? 请列出标志性的词语（3分）顺序：标志词：1、2、3、4、20、下列说法错误的一项是（3分）（）A、本段文字选自《济南的冬天》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家，作品收在《老舍文集》里。

B、作者围绕“妙”字，描述了小雪使矮松越发青黑，给蓝天镶上银边，给山穿上花衣，薄雪还会露出点粉色这四个方面的景色。

C、文中的“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”一句中的“白”指积雪，“暗黄”指的是草；而“给山们穿上一件带水纹的花衣”则运用了比喻的手法，写出了自然之景的美丽。

D、本段作者主要描述了薄雪覆盖下的小山的美景，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。

（三）读下面古诗《观沧海》，回答21-22题，每题3分，共6分。

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

21、下列说法不正确的一项是（）A、乐府诗是合乐的，可以歌唱。

《观沧海》最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是为了合乐而加的。

与诗的思想内容没有联系。

B、《观沧海》的作者是曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、诗人，他的诗歌以慷慨悲壮见称。

C、《观沧海》一诗选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》的第一章，表达了作者宽广的胸怀和一统江山的雄心壮志。

D、《观沧海》是曹操大破了我国东北部的乌桓族及袁绍残余势力，基本统一了北方，在归途中经过碣石山而写下的。

22、阅读《观沧海》，下列说法不正确的一项是（）A、“东临碣石，以观沧海”，点明了观海的地点，直陈其事，并以“观”字统领全文。

B、“树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起”，是写的实景，静动结合，写出了岛上的数目繁多、百草丰美和波涛汹涌的海面。

C、“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里”，是实写，表现大海吞吐日月星辰的气概。

D、“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里”，作者借助奇伟的想象表现大海吞吐日月星辰的气概和自己的宽广胸怀、伟大抱负。

四、课外阅读理解（阅读文章，完成23-25题，共10分）孩子是春天的另一种姿势①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。

太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。

哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。

草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。

我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。

我相信，这是天地间第一抹春色。

在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。

桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。

花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。

想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。

学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。

一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。

这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。

有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。

花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。

那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。

我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。

我笑了，学生们也喜形于色。

那一笑，已使师生的心沟通了。

这一节课，学生始终情绪高昂。

下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。

这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。

学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。

春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。

和孩子们在一起，就是和春天在一起。

我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。

23、从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。

(3分)第②小节：第③小节：第④小节：24、本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，赞颂了师生之间▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，进而指出了孩子就是最美的春光。