农村小学美术教师专业化发展的探讨

农村小学美术教师专业化发展的探讨
作者：陈香
来源：《文理导航（教育研究与实践）》 2020年第12期
江苏省扬州市宝应县氾水镇中心小学陈香
【摘要】根据调查，在农村任教的美术教师分为两种，一种是科班出身的美术教师，另一种是非科班出身的兼职美术教师。

在这些教师中，有很多的年轻美术教师，他们专业素养好，有内涵，个人书画技能也很高超，但是在岗位上工作很多年之后仍然业绩一般，默默无闻，不
能获得工作的“幸福感”、“成就感”。

因此，本文笔者针对一些专业发展问题，探讨一下对策。

【关键词】农村小学；美术教师；专业发展；对策
随着社会的发展，人们对学生的综合素质培养给予了高度的关注，不仅重视学生智力与
道德素养等方面的教育，同样还对学生孩子们的审美能力培养给予高度关注。

在新课程标准理
念中，明确要求学生不但拥有绘画技术、还要有文化底蕴和美术素养。

由此可见，当前对小学
美术教育的要求有了显著的增长。

这意味着，想要满足这些基本要求，就需要美术教师有着更
高的专业能力，同时还需要相应的综合素质，这样才能更好的对孩子们学生进行综合性的美术
教育。

在本次研究中，就对当前美术教师在发展环节所遭遇的相关问题进行深入剖析，寻找切
实可行的方法，作一些简单分析。

一、现状问题
由于当前农村小学整体师资力量还相对薄弱，很多从事美术教育的教师，有的是其他学
科老师兼职，有的虽然是毕业于美术院校的专业教师，但是大多都非常年轻，具有较高的专业
素养，但缺乏相应经验。

（一）年龄决定小学美术教师的专业素养
有位专家曾做了一个调查，他在调查过程中，以某所乡镇类农村小学作为对象，对学校
的20至50岁的美术教师进行了综合调研，同时将他们分成了三个差异性的年龄段，其中20至30岁为一个年龄段；30至40岁为一个年龄段；40至50岁为一个年龄段。

对这些美术教师的
专业化能力使用了四个模块来进行衡量，也就是四个重要标准，具体为：第一，设计与应用；
第二，探索与综合；第三，表现和造型；第四，评价与赏析。

有3个选项供其选择，具体为：
第一，目标实现极难；第二，基本上能够实现目标；第三，实现目标。

结果发现，对于最为年
轻的老师，也就是20至30岁之间的美术老师，他们很难实现目标，原因在于他们在应聘时考
官并没有考察他们的综合素质，有些教师不是科班出身，但可是他们热爱教育事业，稍微对他
们加以培训，成为优秀教师不是没有可能。

对于年龄段属于中年时期的教师，也就是30至40
岁之间的教师，他们能够基本实现目标，因为他们已有一定的工作经验，但是美术专业技能较弱，直接影响了美术教学的质量。

40-50岁的美术教师可以很好实现目标，工作时间长，经验
丰富。

但对于美术教育的先进理念缺乏了解，有些教师快要退休了，便有了懒惰的想法，不太
想去研究先进的教育理念，更不会运用在平时的教学中。

（二）没有做好农村美术教师的培训工作
由于国内经济的城乡二元化还没有得到根本性的改变，这一点在城乡教育方面，同样表
现的较为突出，农村小学相较于城市小学而言，信息比较落后，一些关于美术教育的重要信息
无法获取，直接导致教师的专业发展慢人一步，不能很清晰的知道自身的专业发展属于怎样的
情况，不知该如何是好。

相关的培训工作找不到准确的方向，导致很多农村地区的美术教师，
在自身的专业能力方面显著的落后于城市教师，这也意味着，农村美术教师的培训工作并没有
做好。

（三）农村小学的美术教育技术设备落后
美术专用教室在一些乡镇学校是没有的，更谈不上拥有多媒体教学软件，孩子们的美术
课直接在教室里上，用的绘画工具也是参差不齐，甚至破旧。

在所有要改善的物品中，多媒体教学软件最为重要，大家都知道，现代社会是一个信息
化时代，教师可以在网络上找到自己需要的资源，听专家讲座，看上课获奖视频，查找资料，
从中汲取养分，不断提升教研水平，帮助自己专业发展。

二、发展对策
由于农村小学美术教师目前整体综合实力相较于城市教师而言，还是有着一定的薄弱性，再加上当前农村小学本身的相关教育设施较为落后，这也对这些美术教师的日常教学带来了一
定的掣肘，为了更好的提升农村小学美术教师专业化发展水平，提升他们的综合教学能力，可
以从以下几个方面来进行应对着手。

（一）努力做好本职工作
虽然当前农村小学在硬件方面存在着一定的局限性，而且从短期来看，这种局限性并不
会很快改善，但这显然不能作为自身不努力的借口，相反，更是要认清目前这种形式，强化自
身的能力，从而最大限度解决这个局限性问题。

为此，作为美术教师，必须要认真遵守对自身
的职业道德进行认真遵守，最大限度的实现最终的教育目标，不断提升自身的专业技能。

在日
常教学过程中，要积极的引入当前领先的教育技术与先进的美术教育理念。

尤其是当前很多农
村小学都已经配置了多媒体教室或者基本的多媒体工具，为此，美术教师就可以通过设计相关
多媒体课件，来对相关美术作品进行动态展现，譬如通过因特网寻找当前各类名家名画的电子版，然后将其制作出精彩的课件，这些美术作品既能够包括富含传统文化内涵的国画、刺绣等
作品，同时也有西洋油画、雕塑、以及中西方的园林等，使得美术作品极具丰富性，这样帮助
孩子们对国内外名画进行了解学习的同时，还能对中外美术发展史进行深入的了解，极大的对
学生的视野进行相应的拓展。

当然，教师还需要积极与孩子们一道，完成相关美工作品的设计
与制作，或者是制作与设计精美的图画，在此过程中，教师要起到相应的引导作用，细致观察
对孩子们学生的绘画兴趣进行细致观察，然后针对他们自身的个性、特征等，对他们的美术天
赋进行最大程度的发展。

（二）投入资金支持工作
由于美术教育对相关资金的投入有着较高的要求，不仅需要相关硬件设备的支持，同时
还需要各种各样的绘画工具的支持。

由于农村小学的孩子们本身家庭的经济条件并不是十分宽裕，若是想要让这些孩子们学生来自己购买相关工具，对于他们而言就是不小的负担，同时也
会让他们因为经济方面的原因，最终放弃学习绘画。

但是另一方面，在美术专业教育过程中，
若是没有这些基本工具与硬件设施的支持，那么美术教育的开展就会十分困难，容易导致相关
的教育工作陷入到困境之中，难以提升美术专业化教育效果，同时也会影响到美术教师的专业
发展。

为此，作为广大农村小学，必须要加大对于美术教育方面的投资，虽然当前农村学校获
得相应资金的难度较高，即便是获得了相关资金，也大多投向了语文、数学等主要科目，这种
显现显然和国内新课改要求背道而驰，为此，必须要为农村小学美术教育提供一定的资金支持，为孩子们学生购置必要的绘画工具，同时还需要建设一定先进性的多媒体教育设施，增设美术
专用教室，这样才能为美术教师专业发展提供相应的支持。

（三）做好教师培训工作
若是农村小学美术教师不能接受与时俱进的专业培训，那么就很难对自身的局限性进行
深入的认知。

另外，仅仅凭借着美术教师在家中闭门造车，自我提升，那么最终提升的空间就
会很狭窄很难开阔。

所以，必须要对各种先进的美术技能、教育理念、教学方法进行深入学习，主动接受与参与继续教育，通过校本培训、校外合作培训，并结合自身反思教育，这样才能对
美术教师的专业能力进行提升，使之更好的为孩子们学生提供更高水平的美术教育。

当然在此
过程中，作为美术教师必须要注重反思，要将自身作为重要对象，对自身教学方面的局限性进
行深入思考，同时还需要给出科学的优化策略或者方案。

对于校本培训而言，可以聘请教育研
究专家来莅临指导，并将教师所处的学校作为重要的基础单位，其核心目标就是要对美术教师
的专业素养进行相应的提升。

在培训方面，可以激发广大美术教师积极汲取教学工作实践经验，引导他们通过科研管理活动来总结各种先进的美术教育理念。

通过这种全员性的在职培训，来
增强广大小学美术教师的专业素养。

总而言之，一方面美术教师要自我施压，不断提升专业水平，另一方面当地教育部门、
学校要对美术教师提供适合专业发展的土壤，营造氛围，搭建平台，只有多方努力，尤其是要
发挥广大农村小学美术教师的主观能动性，才能最终使得他们的综合专业素养得到明显的提升。

【参考文献】
[1]丁玉魁.浅谈农村美术教师专业化发展[J].科教文汇（中旬刊），2008，（02）：14
[2]王莘.农村小学美术教师专业化发展的现状研究与对策[D].吉林：东北师范大学，2011
[3]董明慧.新课程背景下美术教师专业化发展的必要性[J].美术教育研究，2010，（07）：62。