道德与法治学科《维护国家利益》教学设计

3、更新教学观念，紧跟时代步伐，不断学习提高自己的业务技术和专业水平，学无止境，让自己更加优秀。
总之，活到老，学到老，终身学习，充分发挥多媒体在教学中的应用。
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性
利用时政新闻以及历史，引导学生认识到，国家利益不是单一的，它涉及国家生活的各个领域和方面。不同的国家利益在国家中的地位和作用也不尽相同。其中，国家的核心利益，它关系国家、民族的生死存亡，我们必须坚决维护和捍卫，这既是国家的天职，也是每个公民不可推卸的责任。
板块四:行动篇
教师活动
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）
（4）单元地位分析：通过前三个单元的学习,学生对个人与社会的关系以及个人应当承担的社会责任有了清楚的认识。在此基础上,本单元引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面,从国家利益、国家安全与国家发展等方面形成对国家的深刻认识,进而为培养学生关心国家发展、投身国家建设的情感态度价值观奠定基础,也为八年级下册和九年级教材的展开奠定认识基础。
2.单元目标与重点难点：根据学生发展需要—攻坚克难
核心素养及教学目标：帮助学生树立正确的国家利益观,增强维护国家利益的责任感和使命感。合法有序地表达爱国情感,能够主动为维护团结稳定的社会局面贡献力量。同时能够正视国家发展中的问题、增强对国家未来的信心。掌握正确认识国家利益与人民利益之间的关系,提高辩证思维能力。认识劳动的价值发扬实干精神等。同时了解国家的伟大成就要做到坚持国家利益至上,在思想上必须树立维护国家利益意识,在行动上以国家利益为重,同一切损害国家利益的行为作斗争。
3、课堂练环节设计的好，以时政、历史的形式出现，并且发挥组长作用，定时定量地锻炼了学生的做题技巧，疑难问题小组解决。4、课堂结构紧凑，重难点突出。
缺点： 1、对多媒体应用的技术不够熟练，导致最后结尾时没有放出音来，留下来遗憾和缺陷。
2、学生的学习积极性不是很高，不敢大胆去回答问题，课堂气氛不是很活跃。3、教师的备课不太充分，有些语言不够精炼。4、预设和生成还有一定的差距。
板块二：认识篇
教师活动
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）思考：国家利益有那些组成部分呢？展示图片国字的组成
“国”字的大“囗” 表示疆土地域的境界和范围，并表示国家周边应该有防；小“口”为国境线里的人口；“戈”作为古代的兵器，对外抵御侵略，对内维持治安（所以，“戈”部署在国境线和人口之间）；“或”字下方的 “一”表示土地，表明国家与土地、农业之密切关联。《说文》说：“国，邦也；从囗从或”。按照古人的理解，一个国家必须具备四个条件：一是人口，以小“口”代表；二是土地，以“－”代表；三是军队组织，以“戈”代表；四是范围，以大“囗”代表。把这四个条件组合起来，便成了一个“国”字。
3、生成知识。
设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
1.通过奋斗，生活才越来越幸福。
2.再通过对全面脱贫重要性的分析，引导学生认识到个人利益与国家利益紧密相联。从总体上感知国家利益与人民利益的关系。
本课是八上最后一个单元的起始，八上第四单元主要围绕维护国家利益。而《国家好，大家才会好》作为八上第四单元第一框明确了本课的学习主题，具有统领全课的作用。
（2）内容分析“国家好，大家才会好”主题帮助学生了解什么是国家利益，国家利益括哪些内容,国家利益与个人利益之间是什么关系。教材首先通过“运用你的经验”中对“华北之大,已经安放不得一张平静的书桌了”的分析,引导学生认识到国家发展与个人生活息息相关。我们每个人都渴望国家安定、繁荣,不允许国家利益受到任何亵渎和损害。其次,通过对“国”字解读以及对国家在维护国家利益方面采取的各种举措的目的和意义的探讨,引导学生认识到国家利益关系到民族生存、国家兴亡,国家利益涉及国家的各个领域,把握国家利益的内涵和外延。最后,通过“小京家畅谈新年愿望”活动,引导学生认识国家利益至上
3.利用小组合作探究，让学生进一步理解国家利益与人民利益之间的关系。实现情感升华。
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
菜单式作业（自主选择）
作业1.根据国家实施改善民生的举措维护了人民的哪些利益？离开国家利益，人民利益能否得到真正维护？为什么？国家利益怎样才能真正的实现？写出解决问题的答案并写出报告。
二、教学目标
情感态度价值观：树立正确的国家利益观，激发对国家的责任感和使命感，树立国家利益至上的观念，坚决维护国家利益。
能力目标：能正确认识国家利益与人民利益之间的关系，提高辩证思维能力。
知识目标：了解国家利益的内涵和外延，知道国家核心利益的基本内容；
4.学习重点难点
教学重点：国家利益的内涵、外延及核心利益2.国家利益是人民利益的集中体现
学生活动
（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）
以小组为单位，讨论国家利益包括哪些内容？
（1）国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。
（2）国家的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制学生的个体差异;每个学生对如何维护国家的利益认识都不同，根据学生个体差异增强学生责任意识培养。
3.目标确定：根据学生成长需要-落实设定目标
一、核心素养目标
1.政治认同：培养学生对国家的真挚情感和理性认同，弘扬和践行社会主义核心价值观。
2.法治意识：懂得维护国家统一，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。
作业2.2020年我们国家完成了全面脱贫，根据全面脱贫写一份国家利益与人民利益的宣传单。
作业3.梳理本课知识点
意图情感升华，让学生更加深刻的了解自己国家，切身感受中国富强给我们人民带来的安康幸福。更好的理解本课学习内容。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
对多媒体的应用技术不过关，做不到自己想要的效果，不能充分为教学服务，比如下载小视频，画面的设计等，总之不能得心应手。另外本地学生学习基础差，知识面不丰富，学习习惯不太好，再加上接触的新鲜事物比较少，所以应用多媒体进行教学时，学生们有时不敢抬头看老师，还会出现只顾看热闹而忘记思考的现象，这样一定程度上影响了教学的进度。所以在今后的教学中要多给孩子们渗透一些新鲜东西，更要多学习一些有关信息技术的知识，熟练掌握多媒体应用技术，把多媒体和教学有效结合起来，争取能充分发挥多媒体在教学中功能，提高课堂效率，推动教学质量的不断提高。
活动：感受历史变迁体味幸福生活
活动：身临其境感受国家强大
3.学生对两组变化进行点评，师生交流对话，归纳总结国家利益的外延。
过渡：国家有国家的利益，人民有人民的利益，国家利益与人民利益之间存在怎样的关系呢？
学生活动
（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）
小组分工合作分组展示衣食住行变化。
设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
教学难点：国家利益是人民利益的集中体现
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
板块一：导入新课
教师活动
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）
1.播放视频有国才有家。
2.思考：视频中你都看到了哪些值得我们感动的事情？
学生活动
（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）
学生分享自己看完视频后的感受，通过谈感受我们从没生活在一个和平的世界而是生活在一个和平的中国。在社会主义国家，国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。总结出：
单元整体教学设计模板
基本信息
姓名
联系电话
学段
初中
展示单元
八上第四单元《维护国家利益》
单元教学设计
单元名称
走进法治天地
1.单元教学设计说明：根据学生成长需要—设定目标
（1）课程标准依据：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系。以及：“关注社会的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感”。“知道责任是社会的基础，体会承担责任的意义”。
国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，包括人口、领土、主权和政权等，他们关系到民族生存、国家兴亡。
设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
通过视频创设情境、激发学生的爱国热情，让学生自主发现总结问题。通过视频有国才有家，让学生感受到国家强大与个人安危之间的关系。使学生认识到国家好，大家才会好。
根据反思和学生反馈改进设想
1、从内容的设计到PPT的设计，都要好好思考，反复锤炼修改，做到课上一分钟，课下十年功。
2、多参加一些培训活动，提高自身素质，熟练掌握多媒体的应用技术，该加的视频、图片、图形、符号，以及PPT的美观设计，都能用到恰到好处。另外充分备课做到胸有成竹，灵活掌握课堂的教学方法，把多媒体有效地和教学结合，为教学服务，提高课堂效率。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
教师反思
优点：1、多媒体应用很大程度上节省了时间，增加了课堂容量，它能把抽象的东西直观化，形象化，还能代替教师许多书写，能快速跟上讲课的节奏，不耽误时间，是教学节奏紧凑，大大提高了课堂教学效率。2、课堂组织的好，以小组的形式进行授课，各组有组长有序进行管理，把大课堂变成小课堂，培养了学生的合作意识，团队精神，既减轻教师负担，还有效地提高了学生的学习积极性。
活动：艰苦奋斗国家强大
活动：全面脱贫幸福生活
（1）人民生活越来越好，越来越幸福，原因有哪些？（国强民才富）
（2）当人民的利益得到维护，人民的生活越来越幸福，国家就会怎样？（民富国就强）
学生活动
（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）
1.根据自己的生活经验，说出生活中为我艰苦奋斗的人。
2.思考并回答问题。
（2）国家法治教育要求： 青少年法治教育大纲明确指出，当下的法治教育应该采用参与式、体验式、实践式等多种教学方法。同真实的案例和法治事件相结合。培养学生的道德与规则意识。青少年是祖国的未来必须培养学生关心国家发展、投身国家建设的情感态度价值观。
（3）核心素养培养：核心素养不仅仅是简单的知识传授，还有思想道德与法律素养培养，而初中道德与法治课程对学生道德素养与法律素养的提高具有重要的作用，也是初中教学的重要组成部分。随着时代的发展进步，现代教育越来越重视培养学生的综合素养，道德与法治课程的作用与价值日益凸显，教师应从提高学生核心素养的角度出发，对教学进行完善与创新，落实立德树人的根本任务，本单元对引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，具有极其重要的作用。
设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
激发学生参与的积极性，培养学生的动手能力。在讨论的过程中，认识到国家利益包括的一些基本要素，理解国家利益的内涵
板块三：体验篇
教师活动
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）
重点：树立国家利益至上以及总体国家安全观。
难点：明确青少年要担负的历史责任。
2. 单元整体教学思路：根据学生实践需要—理清思路
设计意图：明确学习主题，旨在引导学生认识到，在当代，维护国家利益、保障国家安全的重要性。
课时教学设计
课题
国家好，大家才会好
1.教学内容分析：根据学生成长需要-落实设定目标
（1）地位分析：
学情分析：根据学生发展需要—明确主体地位
（1）学生的生理、心理特点分析：初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。但是他们思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对国家利益的认识存在不少误区。
（2）对学生已有的认知基础和经验分析：学生进入初中阶段后，认知能力和思维水平有了很大的提高能够开始用联系、发展、全面的观点分析国家和社会现象。