小学综合实践活动课的作业设计与评价优化分析

小学综合实践活动课的作业设计与评价
优化分析
摘要：随着我国教育的改革创新，许多教育教学方式都发生了巨大的变化，
素质教育理念的全面推广下，小学综合实践活动课的实施得到了社会各界的关注，通过该课程的实施不仅能拓展小学生们的思维能力，同时还能促进学生的个性化
发展。

因此如何开展一个科学、合理、有效的小学综合实践活动课成为综合实践
教师重点思考的问题。

本文中笔者通过对小学综合实践活动课的作业设计方式进
行分析，并且对小学综合实践活动课作业内容的评价优化方式进行阐述。

关键词：小学；综合实践；活动课；作业设计；评价优化
引言：素质教育政策的全面实施下，综合实践也成为素质教育中的重要学科，综合实践不受知识体系和逻辑结构的限制，具有一定的开放性、趣味性、灵活性
的特点，在实施过程中不仅能培养学生们的观察、创造、动手等方面能力，同时
还能提升学生的综合素质水平，这对于落实素质教育理念有着很大的帮助。

但是
由于综合实践活动的特征性，在进行相关评价活动时，要加强评价主体的多元化，不能仅评价学生的实践情况，要对学生进行综合性、全面性的评价。

此外教师还
需要通过多样化的评价手段，帮助学生们充分理解综合实践教学的意义和价值。

一、小学综合实践活动课的作业设计
（一）确定小学综合实践活动课作业设计的主题
由于现阶段的小学综合实践活动课并没有统一的教材和教学经验，因此导致
教师们在开展相关教学活动时无法对教学内容进行借鉴，所以需要教师根据小学
综合实践活动主题内容，创设适合学生的作业内容[1]。

比如在设计综合实践活动
课作业内容时，需要教师加强对学生兴趣爱好和生活情况的了解，并且创设相关
的讨论话题，引导他们充分挖掘问题内容和答案。

例如在开展了解我国传统节日
的综合实践活动课程时，可以让学生们自己组成活动实践小组，对我国传统节日
进行分析和了解。

这时有的学生会提到“三八妇女节”“植树节”“清明节”等，这时学生们不知道如何进行讨论，作为教师要对学生进行及时的引导，以“三八
妇女节”为例，让学生们在课下了解什么是“三八妇女节”？“三八妇女节”的
意义何在？“三八妇女节”都需要做什么？其它话题内容也是如此，通过确定明
确的作业主题内容，不仅能帮助学生们积极的投入到综合实践活动课中，同时还
能提升小学综合实践活动课的质量。

（二）确定小学综合实践活动课作业设计的内容
小学综合实践活动课的教师，为确定作业设计内容时，要确保学生的参与程度，让每个学生都可以积极的投入到作业内容中，另外教师还需要结合学生的生
活实际情况，详细设计作业内容，确保作业内容和学生生活实际相联系，这对于
小学生后续积极投入综合实践活动课有着重要的帮助。

此外，教师要尽可能不约
束学生的作业表现方式，比如通过绘画、写作、表演、演讲等方式进行作业展示，这些都是可以的，这样不仅能充分锻炼学生的各项能力，同时还能让学生们积极
的投入到综合实践课的作用中[2]。

例如以“三八妇女节”为主题的综合实践活动课，让学生们在课下完成对自
己妈妈的了解，其内容为妈妈的年龄、外貌、心愿、理想以及自己对妈妈有什么
了解和感受，当妈妈过生日时自己准备为妈妈做些什么？准备什么礼物？自己在
课上如何介绍自己的妈妈？通过这些不同的作业内容，可以让学生们自己选择一
到两种进行完成，作业表达方式也是多样性的，有的学生喜欢通过写作的方式表达、有的学生喜欢通过绘画的方式表达，通过这种作业设计内容不仅能加深学生、教师、家长之间的了解，同时还能构建一个和谐沟通的平台，这对于后续教师开
展教学活动、实践活动都有重要的帮助。

二、小学综合实践活动课作业内容的评价优化
（一）教师转变自己传统的评价理念
由于小学综合实践活动课的特殊性，教师在进行作业内容的评价时，不能以
传统的评价方式和标准进行评价[3]。

在进行小学综合实践活动课作业内容的设计时，教师会通过实践性、长周期、慢节奏、趣味性的教学原则，所以可以让更多
学生获得实践机会，但是不同学生的智力水平、生活环境、学习环境都有一定的区别，在进行小学综合实践作业内容时，每个学生表现的情况都有所不同，如果教师依然使用传统的统一性的评价方式，那么并不利于学生的成长和综合实践能力的提升。

所以首先需要综合实践教师转变传统评价理念，在进行学生作业评价中要根据不同学生的情况进行作业评价，并且帮助学生们发现自己存在的不足和问题，通过及时、适当的评价，不仅能帮助学生们提升自身综合能力，同时还能提高他们参与综合实践活动课的积极性和兴趣。

（二）加强对学生作业投入方面的评价
在开展小学综合实践活动课作业评价的过程中，教师不能只关注学生做作业的结果，还需要根据不同学生的能力和实际情况，了解他们在综合实践作业内容中的投入，比如学生的综合实践作业的参与情况、体验情况，教师要对学生这些方面进行重点评价，这样才能真正遵循小学综合实践活动课的教学目标和中心思想。

例如以开展以“三八妇女节”为主题的综合实践活动课的作业内容时，比如三八妇女节时学生们都准备为母亲做点什么？有的学生在日常生活中经常父母干家务，那么母亲节在干家务则显没有新意和效果，那么可以让学生对自己母亲的真实感受进行写作表达，并且在三八妇女节将信送给母亲；一些不经常做家务的学生，可以让他们在三八妇女节当天为母亲刷碗、洗脚、拖地，通过了解不同学生在综合实践作业的投入情况、表现情况进行评价，通过这种评价不仅能让他们感觉骄傲和自信，同时还能提高他们参与综合实践活动的积极性。

通过对不同学生在综合实践活动课的参与情况进行评价，可以帮助学生们在综合实践活动中发现自己的问题，促使小学生们可以健康快乐的成长。

其次，教师还需要开展多样化和多元化的作业评价，评价不再局限于作业内容，还需要包含整个讨论小组、家长以及学生个人，在多元化的作业评价主体下，学生们会变得积极向上、富有热情。

最后，开展小学综合实践活动课作业评价的过程中，教师需要秉承着激励的原则，根据不同学生的能力差异进行评价，这样不仅有助于学生个性化的发展，
同时还能促进他们积极进取、勤于实践。

通过针对不同的学生使用合适的激励语言，帮助学生们获得更多的学习自信和动力，这对于他们后续积极参与小学综合实践活动课有着重要的帮助。

结语
综上所述，本中笔者通过对确定小学综合实践活动课作业设计的主题和作业内容进行分析，并且对教师转变自己传统的评价理念、加强对学生作业投入方面的评价等评价优化措施进行探讨。

参考文献
[1]甘琦玮. 基于小学高年段语文主题的综合实践活动设计的研究——以“走近民国”综合实践活动设计为例[D]. 江苏:南京师范大学,2016.
[2]杨斓. 小学英语作业设计变革促课堂教学和学业质量评价的研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2022(38):149-152.
[3]沈莉芳. 探究深入课堂,项目引领方向——小学综合实践高效课堂构建研究[J]. 天津教育（上旬刊）,2022(11):117-119.
作者简介：林道洪（1971·3）男，汉族，籍贯：福建龙岩，学历：大专，武平县刘亚楼红军小学小学一级教师，主要研究综合实践活动。